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6º Ano

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura – Professora: Maria do Carmo 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

6º ANOS

Obras 

1- Na pista do sequestrador 
Autor: Friedrick Scheck

2- Um garoto consumista na roça
Autor: Júlio Emílio Braz

3 -  E-mãe. A internet me aprontou uma!
Autor: Tânia Alexandre Martinelli

 Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano – DISCIPLINA: Redação  –   Professora: Maria do Carmo
1ª Etapa

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

 

 

Recepção dos alunos e abordagem de seus conhecimentos na área de produção textual

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

1 semana

Tipologia Narrativa

Elementos da narrativa

Ler e interpretar textos narrativos.

Produzir uma narrativa levando em consideração os elementos da tipologia .

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes.

Reescrita da produção textual

1 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 1:

Textos de domínio interpessoal

 

a)Cartão-postal e diário pessoal.

b) HQ , sequência narrativa, diálogo e carta.

a)Reconhecer textos que estreitam os relacionamentos interpessoais ,observar a diversidade dos textos identificar  gêneros textuais e  produzir textos.

b) Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos(H18)

c) Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional(H20)

d) Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caraterização dos sistemas de comunicação(H1)

a)Leitura de textos, proposição de contextualização, discussão sobre elementos verbais e não verbais, aula expositiva, debates, roda de conversa, roda de leitura.

b) Exposição interna de cartão-postal

c)Produção de cartão-postal

d)Produção de páginas de diário

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos.

 

4 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0
Avaliação dissertativa: 10,0

Livro 1:

Textos de domínio instrucional

a-)Manual de instruções

b-)receita

 

a)Ler e interpretar textos em sua modalidade textual, produzir textos.

b) Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos(H18)

a)Leitura de textos, proposição de contextualização, discussão sobre elementos verbais e não verbais, aula expositiva, debates, roda de conversa, roda de leitura.

b)  Varal de produção  de textos- receitas.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

4 semanas

Rescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0,
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
1a Etapa 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

Linguagens

 

Meu universo, minhas linguagens

 

Conexões

Horizontes da

leitura

Reconhecer a diversidade de textos.

Perceber a função comunicativa de textos verbais e não verbais.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Tarefa com atividades da apostila.

Trabalho sobre dicionário valor 7,0.

Meu universo, minhas linguagens

 

Contornos da linguagem e Linguagem e Língua.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

Minha língua é múltipla

Compreender os efeitos de sentido que a intertextualidade provoca nos textos.

Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

VIVENDO ENTRE TEXTOS

Meios de me expressar

Localizar informações explícitas no texto.

Identificar características típicas da linguagem oral em textos escritos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

VIVENDO ENTRE TEXTOS

Meios de me expressar  -

Produção de

texto

Estabelecer relações entre informações escritas e informações extraídas dos grafismos, das ilustrações e da situação interlocutiva.

Atribuir sentido global ao texto, considerando a configuração dos elementos multimodais utiliza-

dos em sua composição.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Orientação para a produção de texto proposta (reescrita de uma

carta pessoal).

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

VIVENDO ENTRE TEXTOS

Narrativas

Identificar os elementos da narrativa: personagem, narrador, tempo e espaço.

Identificar os elementos básicos das narrativas: personagens, narrador, tempo, espaço, enredo.

Identificar o discurso descritivo na caracterização dos personagens.

Identificar os sinais gráficos usados nos diálogos, em textos escritos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

VIVENDO ENTRE TEXTOS

Narrativas

Produção de

texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto “Mensagem pra você”.

Discussão a respeito do texto.

Orientação aos alunos para produção de uma carta pessoal.

Revisão das características do gênero carta pessoal.

Orientação sobre o preenchimento de um envelope de carta.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

Organizando o saber

Como acessar informações

Perceber a utilidade dos textos científicos por meio do estudo do verbete de dicionário e do verbete de enciclopédia.

Reconhecer a composição do verbete de dicionário, identificando o significado das abreviaturas utilizadas.

Reconhecer a composição do verbete de enciclopédia, identificando também os recursos não verbais empregados.

Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre o verbete de dicionário e o verbete de enciclopédia, considerando o tratamento dado às informações.

Identificar o melhor significado para uma palavra de um texto apresentado, a partir da consulta ao verbete de dicionário.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Manuseio de dicionários e enciclopédias m sala de aula

Tarefa com atividades da apostila.

Organizando o saber

Como acessar informações

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

Execução da atividade proposta.

Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Avaliação objetiva valor 10,0 pontos
Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos
Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos
Média da etapa: somam-se de todos os pontos e dividem-se por 3,5

 

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º ano – DISCIPLINA: Ciências – Prof.Magali Ferreira

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

O Planeta Terra

Nosso lugar no Universo.

 

Analisar descrições dos movimentos dos astros no céu segundo os modelos geocêntricos e heliocêntricos.

 

Aula expositiva dialogada.

 

Leitura e interpretação dos textos.

 

Tarefa de casa

2 semanas

 

Regularidades.

 

Reconhecer a importância das regularidades na previsão dos fenômenos meteorológicos

Aula expositiva dialogada.

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão.

 

Coleta de folhas do jardim da escola para estudo das regularidades.

Trabalho: Coletar dados da previsão do tempo para o Estado de São Paulo, durante uma semana.

1 semanas

 

Curvatura da Terra.

 

O Universo e o Sistema Solar.

 

Identificar os planetas do Sistema Solar.

 

Diferenciar os movimentos da Terra

Aula expositiva dialogada.

 

Leitura e interpretação dos textos.

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão.

 

Vídeo: os Planetas do  Sistema Solar.

Trabalho:

(Fotografia do pôr-do-sol)

 

 

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

A integração dos Sistemas Terrestres

Atmosfera - Camadas

 

 

 

 

 

 

Reconhecer as Camadas da Atmosfera.

 

 

 

 

Aula expositiva dialogada.

Leitura e interpretação dos textos.

Resolução de exercícios e questões de reflexão.

 

Trabalho- desenho das camadas da atmosfera

 

 

1 semana

 

Características do ar e a pressão atmosférica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Associar alterações na composição do ar atmosférico.

 

 

 

Compreender relações existentes na ação humana sobre o ar.

 

Identificar fenômenos naturais.

 

 

Aula expositiva dialogada.

 

Vídeo: Atmosfera

 

Recursos audiovisuais

 

 

Trabalho; Consequências da poluição do ar.

 

Olimpíada do conhecimento

 

 

2 semanas

 

 

Água – Ciclo; curto e longo

 

Reconhecer ciclo longo e curto da água

Aula expositiva dialogada

 

Resolução de exercícios.

Desenho; Ciclo curto e longo da água.

1 semana

Estados físicos e densidade da água

 

 

Reconhecer e nomear as diferentes mudanças dos estados físicos da água.

 

 

Aula expositiva dialogada

 

Resolução de exercícios e cruzadinha.

 

Desenhos sobre mudanças dos estados físicos.

Trabalho: Relacionar as mudanças dos estados físicos da água com exemplos.

2 semanas

Avaliação objetiva/ dissertativa- valor 10,0 pontos

 

 

 

 

 

 

A integração dos Sistemas Terrestres

 

A Litosfera

 

Placas Tectônicas

 

 

Identificar as camadas da Terra.

 

Identificar as alterações do solo.

 

 

Aula expositiva dialogada.

Leitura e interpretação dos textos.

Vídeo- A litosfera.

 

Desenho: camadas da Terra.

 

2 semanas

 

Formação dos Solos

 

 

Construções Sustentáveis

 

Reconhecer as principais causas da poluição da Terra

Resolução de exercícios e questões de reflexão.

 

Aula expositiva dialogada.

 

Vídeos

 

Recursos audiovisuais

 

 

 

Trabalho; Construções urbanas e desmatamento.

 

 

2 semanas

Todas as Tarefas e trabalhos realizadas somam um total de 10,,0 pontos ao final da Etapa

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
1ª ETAPA  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE I: TRABALHO E CULTURA NOS PRIMEIROS AGRUPAMENTOS HUMANOS

Como garantir a sobrevivência: a experiência das primeiras comunidades humanas

Relação     com  a natureza

Os deslocamentos humanos e a formação dos agrupamentos de caçadores e coletores

Aplicar o conceito de tecnologia para analisar e comparar figuras que retratam aspectos da realidade do passado e do presente.

Identificar a região de origem da espécie humana e analisar a sua dispersão para todos os continentes.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE I: TRABALHO E CULTURA NOS PRIMEIROS AGRUPAMENTOS HUMANOS

Os deslocamentos humanos e a formação dos agrupamentos de caçadores e coletores

Caracterizar as atividades de sobrevivência realizadas pelos primeiros povos caçadores e coletores.

Identificar as formas de moradia, alimentação e trabalho dos povos caçadores e coletores e dos povos agricultores e criadores.

Explicar o caráter nômade dos povos caçadores e coletores.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE I: TRABALHO E CULTURA NOS PRIMEIROS AGRUPAMENTOS HUMANOS

As tecnologias e a organização social das comunidades agrícolas e criadoras

O surgimento das primeiras cidades

Comparar as tecnologias, os instrumentos, os utensílios e os modos de vida dos povos caçadores e coletores com os povos agricultores e criadores.

Analisar dados gráficos e mapas sobre a Revolução Agrícola originada no Crescente Fértil e seus desdobramentos para a vida das comunidades humanas.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE I: TRABALHO E CULTURA NOS PRIMEIROS

O surgimento das primeiras cidades

Identificar a região de origem da “revolução urbana”, relacionando-a com a “Revolução Agrícola”.

Diferenciar e explicar as formas de trabalho de homens e mulheres nas primeiras comunidades humanas.

Analisar a importância da metalurgia, da cerâmica e da escrita no desenvolvimento dos povos das primeiras aldeias.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

- seção Para Concluir

Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 2,0

4ª semana

UNIDADE I: Capítulo 2: As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas

As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas

Só o ser humano produz e registra cultura

Das representações rupestres

à escrita: registros do cotidiano

Conceituar religião e discutir o conceito de cultura e suas formas de manifestação.

Identificar e distinguir as diversas fontes históricas e a sua importância para a narrativa e a interpretação de fatos e processos históricos.

Identificar as primeiras formas de registro dos seres humanos e conhecer o processo de formação da escrita entre os humanos.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE I: Capítulo 2: As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas

Das representações rupestres

à escrita: registros do cotidiano

Identificar as primeiras formas de registro dos seres humanos e conhecer o processo de formação da escrita entre os humanos.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE I: Capítulo 2: As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas

As tentativas de explicação e de controle dos fenômenos naturais

Caracterizar as manifestações religiosas e as representações de divindades pelos povos das primeiras comunidades humanas.

Caracterizar as diversas formas e os mecanismos usados pelo ser humano para marcar e contar o tempo ao longo da história.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese  em conjunto com os alunos.

 

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE I: Capítulo 2: As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas

Analisar imagens que representam manifestações diversas do cotidiano, partindo dos conceitos relacionados à cultura.

Analisar as semelhanças e as diferenças entre as aldeias e as primeiras cidades, em termos tecnológicos, culturais e estruturais (de urbanismo).

 

Identificar os períodos de maior e menor crescimento da população brasileira.

Observar, descrever e analisar o processo de evolução demográfica brasileira.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

- seção Para Concluir

Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

4ª semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos

UNIDADE I: Capítulo 3: As “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil”

América e Brasil: uma história de muitos séculos

Analisar o imaginário europeu do século XVI acerca dos nativos do Brasil e das Américas e identificar as suas incongruências e lacunas quando comparado à realidade.

Questionar e criticar o imaginário de grande parte dos brasileiros atuais acerca do passado dos nativos do Brasil e demonstrar a sua falta de fundamentação histórica.

Analisar vestígios da cultura material dos povos que habitaram o Brasil antes da chegada dos portugueses.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE I: Capítulo 3: As “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil”

Os primeiros povos das “Américas” e do “Brasil”

 

Reconhecer a diversidade dos povos que habitaram o Brasil antes de 1500.

Caracterizar o tipo físico e a provável origem dos primeiros habitantes do Brasil, partindo dos vestígios ósseos encontrados pelos arqueólogos.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos,  execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE I: Capítulo 3: As “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil”

Os povos coletores e caçadores das terras “brasileiras”

As primeiras comunidades agrícolas e ceramistas do “Brasil”

Caracterizar e comparar as formas de vida dos povos caçadores e coletores e dos sambaquis.

Caracterizar as formas de vida dos povos agricultores e dos ceramistas que viveram no Brasil antes da chegada dos portugueses.

Criticar, à luz das recentes descobertas, a tendência de caracterizar como uniforme a realidade dos povos nativos do Brasil à época da chegada dos europeus.

Analisar as migrações tupis-guaranis antes de 1500 e seus desdobramentos.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos,  execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE I: Capítulo 3: As “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil”

As primeiras comunidades agrícolas e ceramistas do “Brasil”

Criticar, à luz das recentes descobertas, a tendência de caracterizar como uniforme a realidade dos povos nativos do Brasil à época da chegada dos europeus.

Analisar as migrações tupis-guaranis antes de 1500 e seus desdobramentos.

Transpor ideias e informações presentes em um texto descritivo para outra forma de linguagem, como desenhos e esquemas.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

4ª semana

Avaliação dissertativa– Valor 10,0 pontos
Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Atitudes que transformam.

Pensar diferente faz a diferença.

Perceber seus valores pessoais e perceber-se como ser único e diferente dos demais.

Perceber a importância de se fazer compreender e de persistir para alcançar objetivos.

 

Levantamento de conhecimentos prévios sobre o que é filosofia.

Leitura dialogada de imagem e analise reflexiva.

Discussão em grupo. Leitura e interpretação de texto.

 

 

Atividades individuais

 

Atividade em grupo.

 

 

 

2 semanas

Atitudes que transformam.

Pensar diferente faz a diferença.

Perceber como a atitude pessoal influi na percepção de oportunidades.

Refletir sobre o significado das experiências de fracasso.

Desenvolver a competência leitora escritora.

Exposição dialogada sobre a importância do exemplo.

Realização de exercícios.

Sistematização de conteúdo estudado.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

3 semanas.

Entrega de Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Atitudes que transformam.

Partir para a ação

Identificar sonhos pessoais e refletir sobre como alcançá-los.

Discutir os elementos que favorecem ou que prejudicam a autonomia.

Identificar e analisar as diversas possibilidades em busca de planos pessoais.

Perceber que a construção do futuro depende das vivências e escolhas do presente.

 

Leitura de texto.

Realização de atividades individuais.

Explicação sobre a importância dos sonhos.

Discussão em plenário.

Sistematização do conteúdo estudado.

Analise de imagens e dinâmica em grupo.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

3 semanas.

Atitudes que transformam.

 

 

 

Processos de trabalho em família.

Enxergar a reciprocidade como uma necessidade humana.

Dispor-se a ouvir ideias, opiniões e argumentos do outro e rever pontos de vista quando necessário.

 

Levantamento de conhecimentos prévios por meio de leitura de casos e respostas às questões apresentadas.

Leitura compartilhada pelos alunos.

Discussão em plenário.

Debate com colegas e professor sobre a cooperação em diversos ambientes.

Preenchimento de esquema com pontos relevantes do capitulo.

Construção de síntese da unidade.

Atividades Individuais.

 

Produção de Texto.

 

 

 

 

 

2 semanas

Avaliação dissertativa e objetiva – Valor 10,0 pontos

Atitudes que transformam.

 

Processos de trabalho em família.

Descobrir e discutir as formas de participação possíveis com objetivo de melhorar a escola e a comunidade que se tem.

Valorizar as raízes culturais: histórias de diferentes famílias e do local onde vivem.

Leitura compartilhada pelos alunos.

Discussão em plenário.

Debate com colegas e professor sobre a cooperação em diversos ambientes.

Preenchimento de esquema com pontos relevantes do capitulo.

Construção de síntese da unidade.

Síntese de discussão e debate.

 

Resolução das Atividades e tarefas.

 

 

2 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Acolhimento dos alunos

 Retomada dos conteúdos dos anos anteriores que serão pré-requisitos para o Fundamental II

Avaliação Diagnóstica

Integrar o aluno ao novo modelo didático

Apresentar de forma resumida o plano de estudo para o Ano e com maior ênfase na etapa.

Diagnosticar o conhecimento prévio do aluno a cerca dos assuntos do ano letivo

Incentivar que o aluno Compare diferentes

explicações para fatos e processos

históricos e/ou geográficos.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas. 

Tarefa – atividades no caderno

1 semana

A geografia e a compreensão do espaço humanizado.

O homem e a construção do espaço geográfico.

 

 

 

Analisar as diferentes formas de relação social, política e econômica envolvendo o espaço de vivência.

Comparar os territórios, lugares e paisagens geográficas.

Perceber a importância da participação de cada um no processo de construção do espaço de vivencia.

 

Aula expositivo dialogada

Diagnóstico de pré-requisitos da turma por questões dialogadas e observação.

Atividades individuais dos alunos.

 

Tarefa – atividades no caderno.

Tarefa para casa – seção Deixa

Comigo.

 

 

3 semanas

A geografia e a compreensão do espaço humanizado.

A organização do espaço rural.

 

 

 

Conhecer as diferenças existentes entre os vários espaços de vivencia: urbano e rural.

Conhecer as condições históricas e atuais dos espaços agrários

Reconhecer as diversas formas de trabalho e suas consequências no espaço físico.

Aula expositivo dialogada

Leitura de textos e interpretação de imagens.

Debate em sala de aula sobre a importância do setor primário para a economia e para a sociedade

Atividades individuais dos alunos

Correção de exercícios.

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Texto dissertativo – As condições de vido no campo e o êxodo rural  - Valor 2.5 pontos

 

 

 

3 semanas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

A geografia e a compreensão do espaço humanizado

 

 

A organização do espaço urbano.

Analisas as diversas formas de relação social, política e econômica envolvendo espaço e vivencia.

Conhecer as práticas de utilização do espaço no processo produtivo.

Comparar a sociedade urbana e rural em relação  ao processo produtivo

Compreender as várias atividades humanas que transformam o espaço.

Aula expositivo dialogada

Leitura de textos e interpretação de imagens.

Interpretação de mapas e imagens referentes às atividades industriais no mundo e as atividades dos setores secundário e terciário.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

 

 

 

3 semanas

A geografia e a compreensão do espaço físico.

 

Terra: origem e formação.

Conhecer a estrutura geológica da Terra

Caracterizar as diversas fases da formação da Terra

Dimensionar diferentes durações do tempo cronológica: eras, milênios.

Aula expositivo dialogada

Leitura de textos e interpretação de imagens.

Exploração de mapas e das imagens presentes no capítulo

Correção das atividades propostas

Uso de Power Point.

Vídeo: “A história do mundo em duas horas”

Tarefa – atividades no caderno.

Tarefa para casa – seção Deixa

Comigo.

 

 

3 semanas

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6°  – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof.ª Glenda Juliana Dallanezi 

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: Espanhol  – Professora Magda Janaina Martins Araújo

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Recepção dos educandos

 

Integrar os educandos à realidade do 6º ano e das especialidades da disciplina

Diálogo

Dinâmica de apresentação dos educandos.

Frases uteis para as aulas de espanhol, introdução e sensibilização ao espanhol

 

1 semana

(2 aulas)

Español, lengua viva

Una lengua, muchos hablantes

Localizar los países hispanohablantes en el mapa.

Conocer los países hispanohablantes, sus capitales y gentilicios.

Observar o mapa dos países que falam espanhol, identificando suas capitais e adjetivos de nacionalidade.

Leitura e interpretação de texto sobre os 7 primeiros países hispânicos

Indicação de trabalho sobre países hispânicos – valor 5,0 pontos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Español, lengua viva

Una lengua, muchos hablantes

Conocer las letras del alfabeto español y sus sonidos.

Deletrear

Países hispanohablantes

Aula expositiva dialogada apresentando o alfabeto espanhol salientando as diferenças do espanhol da América Latina e o espanhol de Espanha.

Leitura e interpretação de texto sobre mais 7 países hispânicos

Jogo do abecedário,

Exercícios de soletração Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Español, lengua viva

Una lengua, muchos hablantes

Países hispanohablantes

Personalidades del mundo hispânico

Zócalo (México)

Leitura e interpretação de texto sobre os últimos  7 países hispânicos.

Leitura e interpretação dos textos sobre Zócalo e sobre personalidades do mundo hispânico.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Español, lengua viva

Identidad

Saludar y despedirse.

Usar los pronombres personales.

Verbos en presente: ser, estar, llamarse.

Aula expositiva dialogada sobre saudações e despedidas, apresentação dos pronomes pessoais e dos verbos ser, estar e chamar-se.

Leitura dialogada de textos e diálogos

Simular situações de saudação e despedida.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação dissertativa –Valor: 10,0 pontos.

Español, lengua viva

Identidad

La classe:

Hablar de las partes de la escuela.

Conocer el nombre de los útiles escolares.

 

Apresentação de vocabulário relacionado a sala de aula e partes da escola, Leitura e interpretação de textos sobre cotidiano escolar.

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Español, lengua viva

Identidad

Usar los artículos determinados e indeterminados.

Expresiones exclamativas

Saber la diferencia entre tú y usted y sus usos.

Introdução e prática dos artigos definidos e indefinidos salientando as palavras com diferença de gêneros em português e espanhol e seu uso combinado com as preposições a e de 

Aula expositiva dialogada sobre a diferença de uso dos pronomes tú e usted em America e em Espanha.

 

Folha extra de exercícios

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Español, lengua viva

Identidad

Pronombres interrogativos

Verbos regulares en presente

El DNI Español

Aula expositiva dialogada Leitura e interpretação de textos sobre o  DNI Español

Atividades de como preencher um formulário em espanhol

Jogo dos verbos

Tarefa com exercícios da apostila

1 semana

(2 aulas )

Convivir

¿Cómo somos?

Conocer los grados de parentesco en español.

Hablar sobre las relaciones familiares.

 

Leitura e interpretação dos textos “El árbol genealógicos” e “A família de Jorge” para introdução do vocabulário sobre graus de parentesco.

 

Bingo da família Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Convivir

¿Cómo somos?

Hablar usando verbos en presente de indicativo.

Usar adjetivos para caracterizar personas.

Atividades de fixação sobre os verbos no presente do indicativo.

Aula expositiva sobre substantivos e adjetivos usados para descrição de pessoas.

Tarefa com lista de exercícios extras.

1 semana

(2 aulas )

Convivir

¿Cómo somos?

Usos de Los adjetivos y opuestos para identificar personas a través de sus características físicas y de personalidad.

Usar los posesivos.

Bullying

Aula expositiva dialogada sobre os adjetivos e seus contrários e ainda uso dos possessivos.

Leitura e interpretação do texto sobre Bullying e demais atividades do capítulo.

 

 

Atividades da seção escuchamos.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano– DISCIPLINA: Matemática – Professora: Cristiane 

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recepção dos alunos

 

Integrar o aluno a realidade do 6 ano e das especificidade da disciplina

Dialogo; apresentação dos alunos; abordar alguns conteúdos já vistos em anos anteriores.

Diagnostica

5 aulas

De olho nos números e nas formas geométricas

Números e sistemas de numeração

Ler e escrever números naturais; reconhecer a sequencia dos números naturais, antecessor, sucessor e números consecutivos; localizar e comparar números naturais na reta numérica; interpretar dados ou informações envolvendo números naturais; fazer arredondamentos e estimativas.

 

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

Teremos 3 provas:

1 valor 7,0

2 valor:7,0

3valor:6,0

 

10 aulas

De olho nos números e nas formas geométricas

Formas geométricas

Identificar semelhanças e diferenças entre corpos redondos e poliedros, identificar face, aresta e vértice .Identificar ponto ,reta, plano, segmento de reta, semirreta , segmentos colineares, consecutivos e coplanares, retas coplanares, paralelas, concorrentes e perpendiculares, desenvolver noções de direção e sentido.

 

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

20 aulas

Números ,operações e medidas

Os números e as operações

Ler e escrever números naturais e decimais; compreender os diferentes significados das operações com números naturais e decimais. efetuar cálculos mentais ou escritos, exatos ou aproximados envolvendo operações com números naturais e decimais, por meio de técnicas convencionais ou estratégias não convencionais; interpretar informações de natureza social obtidas da leitura de gráficos e tabelas;

 

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

1  semana

Todas as Tarefas e trabalhos realizados em sala de aula ou em casa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

 

1 semana

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

 

1 semana

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

1 semana

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: Arte – Professora Daniela
1ª Etapa 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 Cor

 O universo da cor na música

Conhecer a própria voz e usá-la corretamente, adquirindo expressão própria do canto;

Trabalhar as potencialidades musicais artísticas;

Valorizar as capacidades individuais e usar estratégias que contribuam para a elevação da auto estima de cada aluno, de forma que se sintam parte integrante do grupo;

Estimular a linguagem oral.

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

11 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Cor

O universo da cor.

  • Compreender a formação das cores, identificando e diferenciando cores primárias, secundárias e terciárias. Classificar os grupos de cores quentes, frias e complementares;
  • Compreender a teoria das cores; experimentar as cores e descobrir a relação entre elas nos trabalhos produzidos;
  • Compreender as relações entre as cores na publicidade.
  • Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;
  • Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

 

Trabalhos  manuais  e artísticos,

 

Socialização.

 

8  semanas

Cor

A cor na Arte

  • Conhecer os pigmentos e a composição básica da tinta;
  • Entender como se dá a aplicação das cores e tons nas pinturas rupestres e outras culturas;
  • Saber relacionar o conteúdo estudado com as produções artísticas nas culturas indígenas e afro-brasileira;
  • Reconhecer a importância e a função da cor nas produções artísticas; experimentar diferentes tipos de pigmentos;
  • Aplicar os conhecimentos sobre o estudo das cores nos trabalhos artísticos.
  • Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;
  • Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.
  • Participação nas atividades da aula,
  • Trabalhos  manuais  e artísticos,
  • Socialização.

 

 4 semanas

 

 

7º Ano

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
1ª Etapa
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

 

 

Recepção dos alunos e abordagem de seus conhecimentos na área de produção textual

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

1 semana

Tipologia Narrativa

Elementos da narrativa

Ler e interpretar textos narrativos.

Produzir uma narrativa levando em consideração os elementos da tipologia .

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes.

Reescrita da produção textual

1 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 1:

Textos de domínio jornalístico

 

a)       A notícia

b)       A carta do leitor

-Reconhecer uma noticia com base em suas características estruturais e comunicativas;

-Empregar estrutura linguísticas típica da variedade culta formal da língua;

-Produzir noticias atendendo aos critérios de textualidades estabelecidos;

-Identificar uma carta do leitor com base em suas finalidades comunicativas e estruturais;

-Produzir cartas de leitor atendendo aos critérios de textualidades estabelecidos.

Discussão sobre fragmentos de textos referente ao gênero;

Leitura de textos;

Contextualização;

Debate sobre os temas da contextualização;

Produção de textos do gênero.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos.

 

6 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0

Livro 1:

Textos de domínio literário

a-)A fábula

b-)História em quadrinhos

 

a-Identificar a fábula e a história em quadrinhos como textos de dimensões artísticas;

b-Reconhecer os gêneros com base em suas finalidades comunicativas e suas características estruturais;

c-Produzir fábulas  e histórias em quadrinhos atendendo aos critérios de textualidade  e ao emprego de estrutura linguística da variedade culta formal da língua;

c)       Estabelecer relações entre texto literário e o momento de sua produção, situando aspecto do contexto histórico, social e político(H15)

d)       Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário(H16)

e) Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos

a)Leitura de textos, proposição de contextualização, discussão sobre elementos verbais e não verbais, aula expositiva, debates, roda de conversa, roda de leitura.

b) Apresentação de uma fábula com elementos sociais atuais.

c)Varal de apresentação da personagem Mafalda com elementos verbais e não-verbais.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

4 semanas

 Avaliação dissertativa: 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura
Professora: Maria do Carmo                                   

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

1- Veneno digital 
Autor: Walcyr Carrasco  

2- Açúcar amargo 
Autor: Luiz Puntel  

3- 12 horas de terror
Autor: Marcos Rey


Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.
  

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
1a Etapa
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

LEITURAS

 

Decifrar palavras não basta

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Contornos da língua

Reconhecer a diversidade de gêneros textuais.

Perceber a função comunicativa de textos verbais e não verbais.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como

aos objetivos do produtor e ao tema do texto.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Tarefa com atividades da apostila.

Trabalho  - Um anuncio publicitário,

Uma carta enigmática e uma anedota – Valor: 5,0 pontos

1 semana

Decifrar palavras não basta

 

Contornos da linguagem e Síntese

 

 

Identificar, nos gêneros textuais apresentados, a estrutura, o propósito comunicativo, o conteúdo, os papéis dos interlocutores, o contexto situacional, o suporte.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

LEITURAS

 

Decifrar palavras não basta

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

LEITURAS

 

A teia do sentido textual

Conexões

 

Horizontes da leitura

Contornos da língua

Multimodalidade

Reconhecer as vozes que se enunciam em textos de diferentes gêneros.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

LEITURAS

 

A teia do sentido textual

Conexões

 

Contornos da língua

Interjeição

Identificar as interjeições e seu valor expressivo nos textos.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

LEITURAS

 

A teia do sentido textual

Conexões

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da

seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

O DITO PELO NÃO DITO

Textos que me revelam

 

Conexões

Horizontes da leitura

Reconhecer como se estrutura a biografia, em comparação à estrutura de outros gêneros, considerando os interlocutores envolvidos, o propósito comunicativo, o contexto situacional, o conteúdo e os recursos linguísticos empregados.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

O DITO PELO NÃO DITO

Textos que me revelam

 

Contornos da língua

Verbo - noções

gerais

Reconhecer a importância do verbo e de suas flexões de modo, tempo, número e pessoa na

produção de sentido dos textos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

2 semanas

O DITO PELO NÃO DITO

Textos que me revelam

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

O DITO PELO NÃO DITO

Palavras criam/rompem laços

 

Conexões

Horizontes da leitura

Relato pessoal

 

Reconhecer como se estrutura o relato pessoal, em comparação à estrutura de outros gêneros,

considerando os interlocutores envolvidos, o propósito comunicativo, o contexto situacional, o conteúdo e os recursos linguísticos empregados.

Reconhecer a diversidade de textos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semanas

O DITO PELO NÃO DITO

Palavras criam/rompem laços

 

Contornos da língua

 

Verbo - formas nominais, estrutura,

tempos do modo

indicativo, conjugação verbal

Reconhecer a importância do verbo e de suas flexões de modo, tempo, número e pessoa na

produção de sentido dos textos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Manuseio de dicionários e enciclopédias m sala de aula

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

O DITO PELO NÃO DITO

Palavras criam/rompem laços

 

Tópico de ortografia

 

 

Reconhecer recursos linguísticos característicos de textos orais e escritos.

Reconhecer a necessidade de adequação da linguagem aos elementos constituintes da interação comunicativa.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Manuseio de dicionários e enciclopédias m sala de aula

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

O DITO PELO NÃO DITO

Palavras criam/rompem laços

 

Produção textual

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

DIFERENTES FORMAS DE APRENDER

Tudo muito bem explicado

 

Conexões

Horizontes da leitura

Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Manuseio de dicionários e enciclopédias m sala de aula

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

DIFERENTES FORMAS DE APRENDER

Tudo muito bem explicado

 

Contornos da língua

 

 Verbo – modo indicativo

Reconhecer a importância do verbo e de suas flexões de modo, tempo, número e pessoa na

produção de sentido dos textos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Manuseio de dicionários e enciclopédias m sala de aula

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

1 semana

O DITO PELO NÃO DITO

Tudo muito bem explicado

Produção textual

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 1,0

1 semana

Avaliação objetiva valor 10,0 pontos 
Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos
Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos
Média da etapa: somam-se de todos os pontos e dividem-se por 3,5

 

 PLANO DE ESTUDOS 1° Etapa – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º – DISCIPLINA: Ciências – Prof. Matheus Bazoni 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 

 

Livro 1 –

 

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

Capítulo 1- A Biologia evolutiva e a diversidade da vida

 

• Um naturalista que mudou os rumos da História

• As cinco perguntas de Darwin

• As teorias de Darwin

• Seleção artificial

• Seleção natural

• Seleção sexual

 

Reconhecer a importância dos trabalhos desenvolvidos pelos cientistas ao longo da história.

 

Relacionar as diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do conhecimento científico.

 

Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características adaptativas e interferências humanas.

 

Descrever diferentes seres vivos que habitam diferentes ambientes, segundo suas características ecológicas.

 

 

 

Aula expositiva dialogada

 

Leitura e interpretação de texto

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão

 

Execução e correção de atividades propostas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tarefa para casa – Interagindo e Fronteiras do Conhecimento

 

Trabalho de pesquisa – Tema Charles Darwin (2,0)

 

 

 

 

3 semanas

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

 

• Especiação

 

Reconhecer os mecanismos da transmissão da vida, prevendo a manifestação de características dos seres

vivos, em especial, do ser humano.

Aula expositiva dialogada

 

Leitura e interpretação de texto

 

Execução e correção de atividades propostas

 

Leitura discutida sobre os tentilhões

3 semanas

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

 

 

 

 

 

 

 

 

Capítulo 2 - Células e Auto-organização: padrões que se conservam entre os seres vivos

 

 

• A conservação de um modo de vida celular

• Células procarióticas e eucarióticas

 

• Membrana celular

 

• Os nutrientes e as formas de absorção celular

 

• Os genes

 

• Outras formas de entrada de nutrientes nas células

 

 

 

Diferenciar Células procarióticas de eucarióticas.

 

Relacionar a importância da membrana celular na manutenção da célula.

 

Diferenciar osmose de difusão.

 

Listar os nutrientes orgânicos e inorgânicos e reconhecer suas funções.

 

 

 

 

 

 

Aula expositiva dialogada

 

Leitura e interpretação de texto

 

Trabalhando os nutrientes: Piquenique pedagógico.

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão

 

Execução e correção de atividades propostas

 

 

 

 

Tarefa para casa – Interagindo e Fronteiras do Conhecimento

 

Confecção de uma célula Procariótica e Eucariótica (4,0)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 semanas

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

 

• Outras organelas celulares

 

 

 

 

Associar os processos vitais do organismo humano (defesa, manutenção do equilíbrio interno, relações com

o ambiente e sexualidade) a fatores de ordem ambiental, social ou cultural dos indivíduos.

 

 

 

Aula expositiva dialogada

 

Resolução de exercícios

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 semanas

 

Avaliação Objetiva - valor 10,0  pontos

 

O processo de avaliação corresponde ao total de 35 pontos, atribuídos da seguinte forma:
Avaliação dissertativa: 10 pontos
Avaliação objetiva: 10 pontos
Olimpíadas do Conhecimento: 5 pontos
Atividades individuais ou em grupo: 10 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano  – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
1ª ETAPA
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 1: A dominação pela terra no mundo feudal

A dominação pela terra no mundo feudal

O ser medieval

 

Refletir sobre as relações entre “trabalho” e “poder” na sociedade medieval.

Discutir o conceito de “feudalismo” e o contexto de existência dessa realidade histórica.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 1: A dominação pela terra no mundo feudal

O pequeno mundo do feudo

Comparar relações de trabalho no tempo e no espaço, na sociedade feudal e no mundo capitalista, analisando semelhanças e diferenças, permanências e mudanças.

Relacionar a organização social e as formas de regulação do mundo de trabalho e da produção na Idade Média.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 1: A dominação pela terra no mundo feudal

Servos e vilões: os trabalhadores do feudo

Analisar iconografia medieval (iluminuras), visando refletir sobre os ritmos temporais que regiam o mundo do trabalho servil.

Analisar o papel da Igreja na Idade Média, como construtora de um imaginário social de fé e de controle.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE I:

Capítulo 1: A dominação pela terra no mundo feudal

O poder da imagem e a religiosidade medieval

Discutir o conceito de “imagens” como criações de representações sociais na sociedade feudal.

Analisar as funções sociais de imagens produzidas em diferentes tempos e espaços, especialmente hagiografias e histórias de heróis na Idade Média.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

- seção Para Concluir

Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 2,0

4ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Mercado, riqueza e técnicas de acumulação na Baixa Idade Média

O que é ser burguês?

Os renascimentos comercial e urbano na Baixa Idade Média

Analisar a historicidade do conceito de “economia de mercado”, discutindo sua formação na Baixa Idade Média.

Comparar profissões/ofícios do mundo dos negócios na sociedade feudal.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Mercado, riqueza e técnicas de acumulação na Baixa Idade Média

Os renascimentos comercial e urbano na Baixa Idade Média

Compreender a relação entre “economia de mercado” e “mercado local” com o processo de urbanização da Europa Ocidental.

Analisar fontes iconográficas e escritas produzidas na Idade Média, relativas às temáticas em estudo.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Mercado, riqueza e técnicas de acumulação na Baixa Idade Média

O surgimento de novos ofícios e de uma categoria social

Analisar o desenvolvimento da técnica e dos métodos de realização das operações bancárias na Baixa Idade Média, bem como a diversificação do ofício de mercador.

Discutir o papel da tradição católica na formação da mentalidade medieval, partindo da relação entre as operações bancárias, a noção de “usura” e a consciência cristã.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese  em conjunto com os alunos.

 

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Mercado, riqueza e técnicas de acumulação na Baixa Idade Média

Os métodos de acumulação e o problema da consciência cristã

Analisar o surgimento da burguesia como uma nova categoria na sociedade feudal, a partir do mundo do comércio e dos negócios e da urbanização na Baixa Idade Média.

Discutir a relação entre trabalho e dominação, partindo do renascimento comercial e da urbanização da Baixa Idade Média

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

- seção Para Concluir

Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

4ª semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 3: O jogo do poder: centralização e descentralização

Centralismo e descentralismo

A centralização monárquica na Europa Ocidental

Discutir a questão do poder nas sociedades europeias do final da Idade Média e na Idade Moderna.

Compreender o processo de fortalecimento do poder dos reis, no final da Idade Média, bem como as forças de apoio aos reis nesse processo.

Analisar os interesses envolvidos no processo de fortalecimento do poder dos reis.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE I: Capítulo 3: As “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil”

O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus

Interpretar textos, mapas, figuras, documentos e esquemas referentes aos fatos históricos abordados no capítulo.

Caracterizar e diferenciar centralização monárquica e absolutismo.

Perceber o jogo político no processo de centralização monárquica e da implantação do absolutismo na Europa Ocidental.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos,  execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE I: Capítulo 3: As “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil”

O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus

Um caso de descentralização na época do absolutismo

Compreender a importância das teorias filosóficas no processo de consolidação do absolutismo, na Europa  Ocidental.

Descrever fatos partindo de informações pictóricas, numéricas e textuais.

Analisar separadamente os casos das monarquias francesa e portuguesa em seus processos de centralização política e implantação do absolutismo.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos,  execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE I: Capítulo 3: As “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil”

Um caso de descentralização na época do absolutismo

Analisar o processo político descentralizado da região dos Países Baixos e comparar com o restante da Europa (inclusive com o caso de descentralização da Alemanha).

Elaborar textos com tipologias diferenciadas e ilustrações sobre os fatos históricos em estudo no capítulo.

Relacionar textos e figuras históricas para fazer o contraponto entre eles

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

4ª semana

Avaliação dissertativa– Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

O despertar do pensamento empreendedor.

Sonho, a matéria-prima das realizações

Construir uma imagem positiva de si mesmo.

Desenvolver a capacidade de sonhar como habilidade empreendedora.

 

Leitura dialogada de imagens e análise reflexiva do conteúdo abordado.

Leitura e interpretação de texto.

Explicação sobre a importância dos sonhos.

Discussão em grupo sobre a diferença de sonho e visão.

Realização de exercícios.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Debate em sala.

 

 

2 semanas

O despertar do pensamento empreendedor.

Sonho, a matéria-prima das realizações

Reconhecer a importância da atitude ética em ação.

Conhecer e compreender os conceitos de ética e empreendedorismo.

Realização de atividade em grupos e exposição do ponto de vista.

Debate entre os alunos.

Sintetização do conteúdo estudado.

Realização de exercícios.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

2 semanas.

Entrega de Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

O despertar do pensamento empreendedor.

Como fazer para o sonho acontecer

Reconhecer a ação empreendedora nas ações pessoais e cotidianas.

Perceber o potencial que tem em relação ao próprio futuro.

 

Levantamento de conhecimentos prévios por meio de leitura de pequeno texto e resposta às questões apresentadas.

Leitura dialogada do texto.

Explicação sobre as atitudes éticas no cotidiano.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

3 semanas.

O despertar do pensamento empreendedor.

Como fazer para o sonho acontecer

Perceber a importância de se fazer compreender e de persistir para alcançar seus objetivos.

Comparar diferentes posturas diante de um mesmo fato e identificar as ações éticas, livre de qualquer tipo de preconceito.

 

Realização de autoavaliação sobre o comportamento empreendedor.

O papel das redes sociais no cotidiano.

Preenchimento de esquema com os pontos relevantes do capítulo.

Atividades Individuais.

 

Produção de Texto.

 

 

2 semanas

Avaliação dissertativa e objetiva – Valor 10,0 pontos

O despertar do pensamento empreendedor.

Empreender na diferença

Reconhecer a existência e ocorrência de discriminações e injustiças sociais adotando postura de repúdio contra todo tipo de discriminação de classe, origem, gênero, religião, etnia e idade.

Ampliar o vínculo afetivo, o sentimento de pertencer e a coesão grupal de diferentes grupos raciais.

Enxergar a reciprocidade como uma necessidade empreendedora.

Desenvolver a competência leitora escritora.

 

Leitura e interpretação de texto informativo.

Realização de exercícios.

Debate com colegas sobre a situação do deficiente físico na sociedade.

Apresentação de um caso de sucesso de deficiente empreendedor.

Análise e interpretação de imagens.

Leitura compartilhada com os alunos.

 

Síntese de discussão e debate.

 

Resolução das Atividades e tarefas.

 

Produção de texto reflexivo.

 

3 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 10 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

  

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Acolhimento dos alunos

 

Integrar o aluno ao novo modelo didático

Apresentar de forma resumida o plano de estudo para o Ano e com maior ênfase na etapa.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – atividades no caderno

1aula

Livro 2 – sexto ano

A dinâmica da atmosfera e as paisagens naturais da Terra

As paisagens naturais da Terra –

Biomas mundiais

Identificar as principais formações vegetais da Terra

Caracterizar as principais formações vegetais

Conhecer os fatores que interferem nas paisagens vegetais

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – atividades no caderno

1 semana

O Brasil no mundo

Brasil: Localização geográfica

Conteúdo – a latitude e o Brasil tropical

Reconhecer a localização geográfica do Brasil

Relacionar as paisagens tropicais do Brasil a sua localização e extensão territorial.

Reconhecer a importância dos recursos naturais brasileiros que lhe conferem destaque no cenário internacional

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

1 semana

O Brasil no mundo

Brasil: Localização geográfica

Conteúdo – a longitude e os fusos horários

Compreender a organização dos fusos horários brasileiros

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

1 semana

O Brasil no mundo

Brasil: Localização geográfica

Conteúdo – fronteiras brasileiras

Identificar e avaliar a importância das fronteiras e dos limites do Brasil

Compreender que o Brasil é um país de grande extensão territorial e avaliar as vantagens e desvantagens desse fato.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

 

1  semana

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

O Brasil no mundo

A organização Territorial nacional

Conteúdo – Brasil: um espaço em construção

Conhecer práticas de utilização do espaço geográfico no processo produtivo

Identificar a importância da participação de cada um na construção do espaço em que vivemos.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

O Brasil no mundo

A organização Territorial nacional

Conteúdo – a economia e a organização do espaço nacional

Identificar em formas diversas o processo de ocupação do Brasil e as relações com a paisagem.

Caracterizar as fases da historia econômica do Brasil

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

O Brasil no mundo

A organização Territorial nacional

Conteúdo – a diversidade do povo brasileiro

Identificar as diversas etnias que formam o povo brasileiro na atualidade

Comparar as contribuições histórico-culturais das diferentes etnias que compõem o povo brasileiro

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados do Censo do IBGE e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese  em conjunto com os alunos.

 

 

- seção Para Concluir

Cartaz: Trabalho – árvore genealógica dos alunos da sala identificando a influência dos fluxos migratórios na formação do povo brasileiro – valor: 1.0

 

1 semana

A população Brasileira

O povo brasileiro

Conteúdo – evolução demográfica

brasileira.

Identificar os períodos de maior e menor crescimento da população brasileira.

Observar, descrever e analisar o processo de evolução demográfica brasileira.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados do Censo do IBGE, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

A população Brasileira

O povo brasileiro

Conteúdo -  distribuição da população no território

Analisar os diferentes processos de produção e circulação que influenciaram sobre a organização do espaço.

Compreender a desigual distribuição da população brasileira

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

A população Brasileira

O povo brasileiro

Conteúdo - estrutura etária e setorial da população brasileira

Caracterizar os setores de atividades.

Explicar a expectativa de vida e mortalidade infantil.

Inferir dados sobre população por meio da leitura de sua pirâmide etária.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos, analise da pirâmide etária e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

A população Brasileira

O povo brasileiro

Conteúdo – o trabalho mo Brasil

Conhecer a importância dos estudos sobre a população para a organização de uns pais.

Analisar as causas da injusta distribuição de renda no Brasil

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo  - Identificar as diferentes formas de trabalho no Brasil e concluir se existe u não uma justiça trabalhista eficiente e suas consequências.  Brasil – valor 2.5 pontos.

 

1 semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos

A população Brasileira

Os fluxos populacionais do Brasil

Conteúdo – os principais grupos de imigrantes no Brasil

Reconhecer os processos migratórios na formação das sociedades no tempo e no espaço.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Trabalho – árvore genealógica dos alunos da sala identificando a influência dos fluxos migratórios na formação do povo brasileiro

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 1° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º ano – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof. Glenda Juliana Dallanezi 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

HERE AND THERE 

 

Dias da semana e meses 

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto, Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto; 

Flexionar os pronomes; 

Fazer uso adequado aos itens gramaticais; 

Desenvolver percepção,expressar opinião.Compreender regras com base no uso contextualizado de estruturas da língua. 

 

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Resolução de exercícios sobre entrevistas. 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

2 aula 

Bingo

Pronomes 

1 aula 

Tradução dos textos.

Verbos de preferencia 

2 aulas 

Ditado

Adjetivos  

1 aula 

Bingo e ditado

Advérbios  

1 aula 

Exercícios extras

Artigo  

2 aula 

Tradução dos textos

Conectores  

2 aulas 

Exercícios na lousa

Linguagem usada em mensagens de texto 

1 aula 

Elaboração de mensagens de texto

Possessivos  

1 aula 

Tradução dos textos

Presente Simples e Continuo Membros da família.  

2 aulas 

Bingo de verbos.

 

Ditado dos membros da família

Heal the world 

 

Passado Continuo 

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto; 

Flexionar os pronomes; 

Fazer uso adequado aos itens gramaticais; 

Desenvolver percepção,expressar opinião.Cooperar com os pares na resolução de tarefas propostas. 

 

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Resoluçoes De exercícios,preenchimento de tabelas. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 AULAS 

 

 

 

 

 

 

 

Tradução das frases dos exercícios da apostila

Preposições de movimento 

2 AULAS 

 

Exercício da apostila

(urso)

Passado simples 

 

 

2 AULAS 

 

 

Ditado dos verbos

Used to 

Tradução das frases dos exercícios

 

 

 

2 AULAS 

Elaborção de frases sobre hábitos passados.

 

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano – DISCIPLINA: Espanhol – Professora Magda Janaína Martins  Araújo

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE DE

ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Recepção dos educandos

 

Integrar os educandos à realidade do 7º ano e das especialidades da disciplina

Diálogo

Apresentação dos educandos

Atividades de revisão análise diagnostica

 

1 semana

(2 aulas )

Las ciudades

El lugar donde estamos

Histórico de Bogotá

E-mail

 

Conversa sobre as grandes cidades e seus problemas.

Leitura e análise do mapa do Centro histórico de Bogotá

Trabalho com vocabulário especifico – elementos descritivos da cidade

Leitura de e-mail

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Las ciudades

El lugar donde estamos

Verbos tener y quedar

Usar corretamente os verbos tener e haber

• E-mail

Aula expositiva dialogada, conjugação e usos dos verbos tener, haber e quedar; realização de atividades propostas.

Produção de e-mail resposta.

 

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Las ciudades

El lugar donde estamos

Discutir sobre os problemas comuns do meio urbano e apontar soluções.

 

Leitura e discussão sobre os problemas, vantagens das grandes cidades. Proposição de soluções para tais problemas.

Texto “El Graffiti y su historia”

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Las ciudades

El lugar donde estamos

Identificar e nomear os estabelecimentos comerciais.

Preposições e contrações

Creación de Cartel

Aula expositiva dialogada de vocabulário relacionado

Uso correcto de preposições combinadas com artigos

Realização de  atividades propostas

Trabalho Produção de Cartaz “Minha cidade ideal”

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação dissertativa –Valor: 10,0 pontos.

Las ciudades

Salir por la ciudad

Explotar el género: texto informativo de City Tour.

Localizar-se no espaço Planes para el fin de semana

• Medios de transporte de Chile

Aula expositiva dialogada sobre futuro simples do indicativo, meio de transportes chilenos

Exercícios práticos

Leitura e interpretação texto informativo

 

Exercícios da secção Escuchamos Folha extra de exercícios

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Las ciudades

Salir por la ciudad

Los números 0 a 30

La hora

Preguntar y decir las horas

 

Revisão de números de 0 a 30 e formas de tratamento tú e usted

Simular perguntas e repostas sobre as horas

Exercícios práticos

Folha extra de exercícios

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Las ciudades

Salir por la ciudad

Marcadores temporales

 

Perguntar sobre planos para o futuro, exemplificando o uso de marcadores temporais.

Atividades complementares sobre futuro simples

 

Folha extra de exercícios

Tarefa com exercícios da apostila

1 semana

(2 aulas)

Las ciudades

Salir por la ciudad

Adverbios de lugar

Establecimientos

Localizar-se no espaço

Aula expositiva dialogada sobre advérbios de lugar

Complementação de vocabulário sobre estabelecimentos praticando localização e como dar direções

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Las ciudades

Salir por la ciudad

Centro Cultural Gabriela

Mistral

Leitura e interpretação de texto para provocar dialogo sobre atividades culturais

Tarefa com exercícios da apostila.

1 aula

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano– DISCIPLINA: Matemática – Professora: Cristiane

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recepção aos alunos e Livro 2 – sexto ano

Outras medidas e estatística

Um pouco de estatística

Compreender o significado de média aritmética simples de um conjunto de dados numéricos.

Compreender o significado da expressão por cento.. Efetuar cálculos de porcentagem de determinado valor, bem como valores com descontos ou com acréscimo. Efetuar cálculos determinando valores com descontos ou com acréscimos..

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

.

1 semana

Números e proporcionali-dade

Os números inteiros:tudo que envolve os números negativos

ler e escrever números inteiros positivos e negativos; comparar, ordenar e localizar na reta os números inteiros; efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação. identificar propriedades envolvendo as figuras geométricas planas para construir o conceito de simetria

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

 

7 semanas

 

 

Proporções

Desenvolver o conceito de proporção, determinar e calcular algumas razoes especiais: escala, velocidade media, densidade demográfica e renda per capita; reconhecer situações que envolvam o raciocínio proporcional; utilizar o calculo de porcentagem, por meio de estratégias convencionais ou não convencionais na resolução de situações-problemas;,resolver problemas que envolvam dados percentuais.

 

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

30 aulas

Números e letras

Os números racionais

ler e escrever números racionais; comparar, ordenar e localizar na reta os números racionais; efetuar cálculos com números racionais, envolvendo as operações de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação, analisar informações apresentadas em tabelas e gráficos para elaborar conclusões.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

30 aulas

Todas as Tarefas ou trabalhos realizadas em casa ou em sala de aula  somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano – DISCIPLINA: Música  – Professora Daniela
1ª ETAPA

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 Linha

Os caminhos expressivos da linha

Conhecer a própria voz e usá-la corretamente, adquirindo expressão própria do canto;

Trabalhar as potencialidades musicais artísticas;

Valorizar as capacidades individuais e usar estratégias que contribuam para a elevação da auto estima de cada aluno, de forma que se sintam parte integrante do grupo;

Estimular a linguagem oral.

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

11 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0.

 

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
1ª ETAPA
 

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Linha

Os caminhos expressivos da linha

Compreender como se forma uma linha;

Conhecer e nomear os diferentes tipos de linhas;

Identificar as direções das linhas;

 

Compreender a relação entre a linha e a forma;

Reconhecer a importância e a função da linha na arte;

 

Experimentar as linhas e descobrir as relações entre elas nos trabalhos produzidos;

 

Saber relacionar o conteúdo estudado com as produções artísticas.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

8  semanas

Linha

A linha na Arte

Conhecer e saber o ritmo em trabalhos com linhas;

 

Compreeender os fundamentos da composição visual com base nas linhas;

Reconhecer a importância e a função da linha na arte;

 

Experimentar as linhas e descobrir a relação entre elas e nos trabalhos produzidos;

 

Diferenciar linha na superfície e no espaço;

 

Saber relacionar o conteúdo estudado com as produções artísticas.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

4 semanas

 

8º Ano

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura – Professora: Maria do Carmo 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

 

8º Ano 

1- O rapto do garoto de ouro
Autor: Marcos Rey

2- O grito de hip hop
Autor: Luiz Puntel e Fátima Chaguri

3- O gênio do crime
Autor: João Carlos Marinho

 

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
1a Etapa
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIVERSO VIRTUAL

 

Textos em tempos de Internet

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

O parágrafo

 

Perceber as novas tecnologias como fontes de informação e de uso de novos suportes textuais.

Relacionar os recursos trazidos pelas novas tecnologias com os suportes empregados para veiculá-las.

Reconhecer aspectos estruturais gerais do gênero homepage, considerando sua função comunicativa e os recursos linguísticos nele recorrentemente empregados.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Tarefa com atividades da apostila.

Trabalho sobre Coesão e Coerência –

Valor 5,0

 

1 semana

Textos em tempos de Internet

 

Contornos da língua

Coesão textual

Coesão referencial

algumas noções

 

Reconhecer o encadeamento de temas e subtemas dos parágrafos como mecanismos de coesão

e progressão textual.

Reescrever textos estruturados em tópicos, transformando-os em textos organizados em parágrafos.

Localizar informações explícitas no texto.

Identificar as relações de referência nos enunciados e entre enunciados.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

UNIVERSO VIRTUAL

 

 

Textos em tempos de Internet

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,5

1 semana

UNIVERSO VIRTUAL

 

Processando informações

 

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Selecionar, em um conjunto de fontes disponíveis na Internet, informações adequadas aos objetivos pretendidos.

Identificar características que têm as notícias publicadas em jornais on-line, comparativamente a notícias publicadas em jornais impressos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

UNIVERSO VIRTUAL

 

Processando informações

 

Contornos da língua

Frase, oração, período

Identificar os diversos tipos de frase.

Relacionar o conceito de frase à construção de sentido.

Distinguir frases nominais de frases verbais.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

2 semanas

UNIVERSO VIRTUAL

 

Processando informações

 

Contornos da língua

Tipos de predicado

Pontuação

Sinais de pontuação

que finalizam frases.

Os dois-pontos, a vírgula e as aspas

Tópico de ortografia

Identificar o sujeito e o predicado das orações.

Identificar verbos mais comuns à estruturação da oração sem sujeito.

Perceber a indeterminação sintática e semântica do sujeito indeterminado, em enunciados diversos.

Identificar, utilizando a intuição, os efeitos de sinais de pontuação que são percebidos na pronúncia.

Identificar os efeitos e as situações de uso dos dois-pontos e das aspas.

Justificar o emprego da vírgula em enunciados diversos.

Relacionar a alteração de posição da vírgula nos enunciados a mudanças de sentido.

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero e o tratamento temático.

Usar adequadamente as convenções da língua escrita.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

2 semanas

UNIVERSO VIRTUAL

 

 

Processando informações

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

OS TEXTOS FALAM POR (SOBRE) VOCÊ)

Descortinando faces

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Reconhecer como se estrutura o gênero textual “memórias”, em comparação à estrutura de

outros gêneros, considerando os interlocutores envolvidos, o propósito comunicativo, o contexto

situacional, o conteúdo e os recursos linguísticos empregados.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

OS TEXTOS FALAM POR (SOBRE) VOCÊ)

Descortinando faces

 

Contornos da língua

Predicado nominal e verbal.

Predicativo do sujeito

Distinguir os tipos de predicado, reconhecendo sua importância para o sentido dos enunciados.

Reconhecer a estrutura típica do predicado nomina e verbal.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

2 semanas

OS TEXTOS FALAM POR (SOBRE) VOCÊ)

Descortinando faces

 

Contornos da língua

Predicado nominal

Predicativo do sujeito

Perceber a recorrência do predicado nominal em determinada sequência textual e seus efeitos

de sentido.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

2 semanas

 

 

 

 

 

 

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

OS TEXTOS FALAM POR (SOBRE) VOCÊ)

Reconhecendo o outro nos textos

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Reconhecer como se estrutura a autobiografia, em comparação à estrutura de outros gêneros,

considerando os interlocutores envolvidos, o propósito comunicativo, o contexto situacional, o conteúdo e os recursos linguísticos empregados.

Reconhecer a diversidade de textos.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Reconhecer as vozes que se enunciam em textos de diferentes gêneros.

Compreender os efeitos de sentido que a intertextualidade provoca nos textos

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semanas

OS TEXTOS FALAM POR (SOBRE) VOCÊ)

Reconhecendo o outro nos textos

 

Contornos da língua

Predicado verbal

Transitividade verbal

Objeto direto

Objeto indireto

Reconhecer a estrutura típica do predicado verbal.

Empregar o tipo de predicado mais adequado às finalidades discursivas.

Conhecer o conceito gramatical de transitividade verbal.

Perceber que a ocorrência explícita de um complemento verbal dependerá de fatores enunciativos.

Empregar complementos verbais intencional e adequadamente, conforme a situação e a intenção

comunicativas.

Reconhecer a inserção/omissão de complementos verbais como recursos linguísticos relevantes

no processo de construção de sentido.

Empregar adequadamente o objeto direto e o indireto, observando o verbo regente

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

Manuseio de dicionários e enciclopédias m sala de aula

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

2 semanas

OS TEXTOS FALAM POR (SOBRE) VOCÊ)

Descortinando faces

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

DESTINADOS À SABER

Fique atento!

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Contornos da língua

Predicado verbo-nominal

Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados

entre si para produzir sentido.

Reconhecer o texto como um todo significativo (macroestrutura) constituído de microestruturas

que se articulam, tendo em vista seu objetivo global.

Reconhecer como se estrutura a prova de múltipla escolha, em comparação à estrutura de outros

gêneros, considerando a função comunicativa e os recursos linguísticos empregados.

Perceber a função comunicativa de textos de diferentes gêneros.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

2 semanas

DESTINADOS À SABER

Fique atento!

 

Contornos da língua

Predicado verbo-nominal

Predicativo do objeto

Reconhecer as vozes que se enunciam em textos de diferentes gêneros.

Compreender os efeitos de sentido que a intertextualidade provoca nos textos.

• Reconhecer a estrutura típica do predicado verbo-nominal.

Reconhecer o emprego sistemático dos tipos de predicado como recurso determinado pelos

gêneros e tipos textuais, nos quais desempenham função linguística peculiar.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

DESTINADOS À SABER

Fique atento!

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

Avaliação dissertativa; 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano – DISCIPLINA: Redação  – Professora: Maria do Carmo
1ª Etapa 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

 

 

Recepção dos alunos e abordagem de seus conhecimentos na área de produção textual

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

1 semana

Tipologias textuais

Narrativa

Descritiva

Dissertativa

Ler e interpretar textos das tipologias

Produzir textos aplicando as tipologias

Produção do texto.

Realização da proposta .

Revisão do texto para os ajustes.

Reescrita da produção textual

1 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 1:

Textos de domínio interpessoal

 

A autobiografia

-Reconhecer a autobiografia como texto que estreitam os relacionamentos interpessoais;

.Identificar uma autobiografia com base em sua finalidade comunicativa e suas características estruturais;

-Produzir autobiografias atendendo aos critérios de textualidade.

-Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais(H12)

Leitura de textos, proposição de contextualização;
-aula expositiva, debates, roda de conversa, roda de leitura.
-Apresentação de biografias para relacionar com autobiografias.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos.

 

3 semanas

Livro 1

Textos de domínio interpessoal

 

 

O convite

Reconhecer o gênero convite com base em suas finalidades comunicativas e suas características estruturais

Leitura de textos;

Aula dialogada;

Contextualização.

Produção de textos

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0 

Livro 1:

Textos de domínio instrucional

a)O tira-dúvidas

b)A ficha técnica

 

-Saber da existência de textos usados para apresentar instruções reconhecendo com base em seus objetivos comunicativos e seus aspectos estruturais;

- Produzir textos dos gêneros, empregando estruturas típicas da variedade culta formal da língua;

-Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação(H1)

-Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.(H6)

.

-Leitura de textos, proposição de contextualização;

-  Discussão sobre elementos verbais e não verbais;

 - aula expositiva;

- A linguagem nacional e internacional nos gêneros estudados

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Avaliação dissertativa; 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x 2,5 cada = 5,0,
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8 ano – DISCIPLINA: Ciências – Prof. Maria Carolina
 1° ETAPA 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Revisão

Revisão dos principais conteúdos do 7 ano (Níveis de organização dos seres vivos; célula; classificação dos seres vivos)

Relembrar os principais conceitos

Aula expositiva – dialogada com esquemas na lousa

 

 

1 semana

Unidade 1: Seres humanos e a interação com o meio

Capítulo 1: Indivíduo, espécie e sociedade

A integração de saberes

Bullying

Dimensões humanas

Espécie humana (Linha do tempo)

 

Conseguir fazer intervenção de forma solidária para a superação de problemas sociais ou ambientais.

 

Aula expositiva – dialogada

Análise de imagem

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

 

1 semana

 

Caminhos da espécie humana

Humanos e hominídeos

Potencial solidário humano

Humanos e seus ancestrais

Utilizar argumentos científicos para explicar fenômenos sociais e ambientais do passado e do presente. Relacionar as hipóteses da evolução humana para explicar comportamentos humanos atuais.

Compreender as características que se conservam e/ou se diferenciam em comparação com os grandes primatas

 

Vídeos sobre os experimentos com primatas sobre domínio social

Discussão sobre os vídeos

Aula expositiva dialogada

Resolução e correção de atividades da apostila

Análise e discussão de gráfico

 

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Hipóteses de surgimento e disseminação dos humanos

Eva mitocondrial

Diversidade humana

Cooperação humana

Indivíduo e sociedade

Ciência das redes

Compreender, por meio de argumentos científicos, que não existe diferenciação de raças na espécie humana.

Relacionar as hipóteses da evolução humana para explicar comportamentos humanos atuais.

Aula expositiva dialogada

Apresentação de documentário “A origem do homem”

Realização e correção de atividades da apostila

 

Questionário sobre o documentário (2 pontos) Tarefa para casa: Fronteiras do Conhecimento (1 ponto)

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos Conteúdo: Dimensões humanas; Caminhos da espécie humana; Humanos e hominídeos; Potencial solidário humano; Hipóteses de surgimento e disseminação dos humanos; Eva mitocondrial; Diversidade humana; Cooperação humana; Indivíduo e sociedade

 

Unidade 1

Capítulo 2: O sistema nervoso, os órgãos dos sentidos e o sistema locomotor

O sistema nervoso e a adaptação

Estrutura do sistema nervoso

A fisiologia dos neurônios

Plasticidade do sistema nervoso

Integrar os sistemas sensoriais, de associação e motores do sistema nervoso à saúde e à conservação da homeostasia.

 

Apresentação de uma situação problema para os alunos relacionarem as reações com o funcionamento do sistema nervoso

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Apresentação de vídeo sobre neurônios e sinapses

Uso de um modelo de neurônio identificando suas partes

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Sistema Nervoso Central/ neurociência

Medula espinhal

Sistema nervoso periférico

Emoção x razão

Reconhecendo as emoções

Associar algumas transformações culturais à evolução do conhecimento científico tecnológico.

Aula expositiva dialogada

Apresentação de vídeos

Trabalho com poemas

Leitura conjunta e explicativa

Trabalho: Descrever três situações que ocorrem ou possam ocorrer no dia a dia do aluno, relacionando suas reações com as estruturas do sistema nervoso. (3 pontos)

1 semana

 

Rede de neurônios

Visão

Campo visual invertido

Relacionar comportamentos aos fundamentos neurobiológicos.

 

Aula expositiva dialogada

Atividade prática em casa com discussão dos resultados em sala.

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Sistema auditivo

Ondas sonoras

Audição

Reconhecer funções e localização de diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Olfato

Paladar

Tato

Reconhecer funções e localização de diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos Conteúdo: Sistema nervoso e sentidos (visão, audição, olfato e paladar)

 

 

Sistema muscular esquelético

Reconhecer funções e localização de diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa para casa: seção Interagindo; seção Fronteiras do Conhecimento

1 semana

 

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
1ª ETAPA 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 1:

Transformação no mundo das ideias políticas

Direitos e deveres, ontem e hoje

Os direitos naturais: de onde vem essa história?

Identificar e discutir os conceitos de cidadania, política e contrato social.

Identificar e compreender os princípios básicos do movimento iluminista no século XVIII.

Aplicar os conceitos de direito natural e contrato social em situações cotidianas.

Analisar textos de filósofos que trataram sobre o jusnaturalismo e tirar conclusões sobre suas propostas.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 1:

Transformação no mundo das ideias políticas

Direitos naturais: de onde vem essa história?

Inglaterra no século XVII: começo de uma nova era?

Analisar textos e imagens que apresentam ou traduzam a ideologia iluminista.

Elaborar textos em linguagem e estilos diversos com a temática estudada em sala de aula.

Comparar realidades políticas e sociais da atualidade com a realidade inglesa do século XVII.

Compreender o governo de Cromwell partindo da análise e interpretação de textos didáticos e historiográficos.

Interpretar texto e esquema sobre o modelo político inglês implantado a partir da Revolução Gloriosa.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 1:

Transformação no mundo das ideias políticas

Iluminismo e noções de liberdade

Reconhecer e avaliar a importância e a presença das ideias iluministas no contexto em que sugiram e na configuração da sociedade ocidental dos dias atuais.

Confrontar as propostaspolíticas dos principais autores iluministas do século XVIII.

Contextualizar as revoluções inglesas no processo de alterações sociais, políticas e religiosas que remonta aos séculos anteriores.

Relacionar o governo de Cromwell à proposta política de Hobbes.

Relacionar o modelo político estabelecido a partir do Bill of Rights na Inglaterra à proposta política de Locke.

Avaliar os limites das propostas iluministas

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

- seção Para Concluir

Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 2,0

3ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Cidadania e liberdade: da Revolução Francesa às revoluções liberais do século XIX

 

Em nome de liberdade e igualdade

Revolução Francesa: contra o absolutismo e contra a miséria

Identificar algumas mudanças culturais decorrentes das medidas e do avanço do movimento revolucionário francês.

Identificar e avaliar as reações da nobreza, do clero, do rei e dos grupos revolucionários nos primeiros anos da Revolução Francesa.

Identificar a ideologia presente nos movimentos revolucionários ocorridos na Europa Ocidental no século XIX.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

4ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Cidadania e liberdade: da Revolução Francesa às revoluções liberais do século XIX

 

Revolução Francesa: contra o absolutismo e contra a miséria

 

A reinvenção da cidadania a partir da Revolução Francesa

Compreender o movimento de restauração ocorrido a partir da derrota de Napoleão e das decisões do Congresso de Viena.

Compreender o contexto histórico da França às vésperas da Revolução Francesa para buscar explicações para o início do movimento

Analisar a influência das ideias iluministas sobre o processo revolucionário francês do final do século XVIII.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, uso do quadro e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

5ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Cidadania e liberdade: da Revolução Francesa às revoluções liberais do século XIX

 

A reinvenção da cidadania a partir da Revolução Francesa

Analisar imagens variadas sobre a Revolução Francesa para compreender as intencionalidades dos grupos de revolucionários e avaliar as medidas adotadas naquele contexto.

Analisar as principais realizações de Napoleão Bonaparte para caracterizar o seu governo.

Comparar o governo napoleônico aos governos de antes da Revolução Francesa.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

6ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Cidadania e liberdade: da Revolução Francesa às revoluções liberais do século XIX

 

Napoleão, o imperador que virou mito

 

O Congresso de Viena e as revoluções burguesas do século XIX

Avaliar a importância e os desdobramentos da Revolução Francesa para os franceses e para todo o mundo ocidental.

Interpretar documentos, imagens, textos historiográficos e esquemas sobre Napoleão Bonaparte, o Congresso de Viena e as revoluções liberais de 1830 e 1848 para compreender as suas características.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese  em conjunto com os alunos.

 

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

7ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 2: Cidadania e liberdade: da Revolução Francesa às revoluções liberais do século XIX

 

O Congresso de Viena e as revoluções burguesas do século XIX

Comparar os principais modelos políticos praticados ou pensados no mundo ocidental no século XIX.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

8ª semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 3: Rumo a um mundo industrial.

O ser humano e sua relação com a natureza

 

A Revolução Industrial inglesa

Compreender e aplicar os conceitos de tecnologia, natureza e trabalho na análise da transição para a industrialização mundial.

Identificar a realidade de trabalho e as condições de vida dos trabalhadores a partir da industrialização inglesa.

Caracterizar o Liberalismo Econômico e refletir sobre sua relação de complementaridade com o Liberalismo Político.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

9ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 3: Rumo a um mundo industrial.

A Revolução Industrial inglesa

A expansão industrial e a formação de um mercado mundial

Discutir as condições de trabalho e seus efeitos sobre a população trabalhadora.

Identificar e analisar as reações dos trabalhadores industriais às situações degradantes de trabalho nas primeiras fábricas.

Analisar os impactos ambientais da urbanização e industrialização aceleradas ocorridas no século XIX, na Europa.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos,  execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

10ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 3: Rumo a um mundo industrial.

Os conflitos sociais e as propostas liberais e socialistas

Contextualizar o surgimento das propostas socialistas na Europa do século XIX.

Apresentar e debater os movimentos em defesa dos trabalhadores e de combate à falta de condições dignas de trabalho no início da industrialização.

Analisar documentos, imagens e textos historiográficos sobre a realidade social e ambiental das cidades industriais do século XIX.

Analisar as principais propostas socialistas do século XIX.

Interpretar documentos, imagens, textos historiográficos e esquemas sobre o Liberalismo e os socialismos do século XIX para compreender as suas características

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, análise de gráficos,  execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

11ª semana

UNIDADE I: TERRA, PODER E TRABALHO NA EUROPA MEDIEVAL

Capítulo 3: Rumo a um mundo industrial.

Os conflitos sociais e as propostas liberais e socialistas

industrialização e a urbanização ocorridas no século XIX.

Debater as condições ambientais e sanitárias decorrentes da industrialização e urbanização do século XIX.

Discutir as razões do descaso dos governos e empresários ingleses do século XIX em relação às condições sociais e ambientais das cidades industriais daquela época

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

12ª semana

Avaliação dissertativa– Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva 
 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Ética: uma possibilidade ao seu alcance.

Ser ético é um bom negócio.

Reconhecer a importância do conhecimento e suas relações.

Reconhecer a ação ética nas ações pessoais e cotidianas.

 

Leitura dialogada e análise reflexiva sobre o que é ser ético.

Realização de exercícios propostos.

Discussão em grupo.

Leitura e interpretação de texto.

Realização de exercícios.

 

Atividades individuais

 

Atividade em grupo.

 

 

 

2 semanas

Ética: uma possibilidade ao seu alcance

Ser ético é um bom negócio.

Perceber o potencial de desenvolvimento a partir da perspectiva ética.

Perceber como atitude influi na percepção de oportunidades.

Exposição sobre pensadores e suas posições sobre a ética.

Exposição o que é ser ético.

Reflexão sobre os aspectos da ética social.

Reflexão sobre diferentes pontos de vista dos alunos sobre o tema.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

3 semanas.

Entrega de Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Ética: uma possibilidade ao seu alcance

Criatividade, o diferencial do ser humano

Reconhecer que a criatividade acontece a partir da visão diferenciada de cada um.

Perceber o potencial que tem em relação ao próprio futuro.

Construir uma imagem positiva de si mesmo.

Desenvolver a capacidade de inovar.

 

Análise de imagem com levantamento de conhecimento prévios por meio da leitura do texto e perguntas a serem respondidas oralmente.

Discussão em plenário.

Leitura dialogada do texto.

Importância da criatividade para geração de novas ideias e solução de problemas.

Reconhecimento de que a inovação é a criatividade colocada em prática.

Quadro de personalidades mais criativas de 2016.

Realização de exercícios individuais e coletivos.

Lista de problemas.

Reflexão sobre inventos que mudaram a os rumos da sociedade.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

3 semanas.

Ética: uma possibilidade ao seu alcance

Pensamentos sobre o humor.

Perceber como atitude influi na percepção de oportunidades.

Refletir para avaliar consequências sobre o exercício de agir com humor no dia a dia.

 

Análise de imagem com levantamento de conhecimento prévios por meio da leitura do texto e perguntas a serem respondidas oralmente.

Discussão em grupo.

Leitura compartilhada pelos alunos.

Exposição dialogada sobre os benefícios e as vantagens de se conviver com bom humor.

 

Atividades Individuais.

 

Produção de Texto.

 

 

 

 

 

2 semanas

Avaliação dissertativa e objetiva – Valor 10,0 pontos

Ética: uma possibilidade ao seu alcance

Pensamentos sobre o humor.

Perceber a importância da ética para um ambiente saudável.

Perceber que a construção do futuro depende das vivências e escolhas do presente.

Debate sobre o tema.

Realização de exercícios.

Reflexões sobre o mau humor e o bom humor, com seus reflexos.

Pesquisa sobre a história do Renato Sorriso.

Síntese dos temas estudados.

Síntese de discussão e debate.

 

Resolução das Atividades e tarefas.

 

 

2 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Acolhimento dos alunos

 

Integrar o aluno ao novo modelo didático

Apresentar de forma resumida o plano de estudo para o Ano e com maior ênfase na etapa.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas. 

Tarefa – atividades no caderno

1aula 

Livro 2 – sétimo ano

Regiões Brasileiras

 Região Sudeste -

Conhecer os aspectos físicos e as potencialidades da região Sudeste.

Reconhecer a importância da atividade industrial para a região Sudeste.

Conhecer os principais desafios e as potencialidades da região Sudeste.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas. 

Tarefa – atividades no caderno

1 semana

A organização do espaço mundial

A Geografia e a compreensão do espaço mundial –

Terra: continentes e

oceanos

Nação, Estado e

território

Compreender a formação e distribuição das massas continentais que formam o planeta Terra.

Conhecer as diferentes nações e sua importância na formação dos Estados.

Identificar áreas nas quais ocorrem disputas territoriais entre diferentes Estados.

Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – Seção Deixa Comigo

1 semana

A organização do espaço mundial

A Geografia e a compreensão do espaço mundial –

Fronteira e limite

 Nações e territórios:

disputas atuais

 

Distinguir território e territorialidade, fronteira e limite.

Conhecer as diferenças que permeiam os conflitos entre os povos.

Compreender o dinamismo das fronteiras e sua consequência na configuração do espaço mundial.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

2 semanas

A organização do espaço mundial

Representação e regionalização do espaço mundial –

Diversas formas de

Representar o mundo

Interpretar o espaço geográfico por meio de linguagens gráficas e cartográficas.

Identificar a evolução da Cartografia.

Interpretar as várias formas de projetar a Terra.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – Seção Deixa Comigo

1 semana

A organização do espaço mundial

Representação e regionalização do espaço mundial –

Cartografia

moderna

Relacionar a linguagem gráfica ao dinamismo do espaço geográfico.

Assimilar a utilização da tecnologia na representação do espaço geográfico.

Analisar as formas de projeções cartográficas e assimilar a melhor opção para identificar determinado

espaço geográfico.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – Seção Deixa Comigo

 

1 semana

A organização do espaço mundial

Regionalização do

Mundo contemporâneo

Compreender as diversas formas de regionalização do espaço mundial.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

Trabalho cartográfico – As relações de poder impressas nas diferentes formas de regionalizar o mundo - Valor  - 2.5 pontos.

1 semana

Prova dissertativa – valor 10,0 pontos

Américas: A construção do território

As regionalizações do território americano –

Os processos de colonização e

os povos nativos

Analisar a regionalização do território americano, a utilização do espaço geográfico no processo de produção.

Comparar as sociedades em relação à diferença cultural.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Propor roda de conversa em que as diferentes culturas sejam identificadas no nosso modo de vida.

Tarefa – Seção Deixa Comigo

 

1 semana

Américas: A construção do território

As regionalizações do território americano –

As desigualdades regionais no

espaço americano

Analisar as influências positivas e negativas de várias culturas no cenário mundial.

Reconhecer a relação entre as grandes potências desenvolvidas e subdesenvolvidas.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

1 semana

Américas: A construção do território

As regionalizações do território americano –

As diferentes regionalizações da

América

Reconhecer as diferentes regionalizações da América.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

Trabalho cartográfico – regionalização da América – Valor 2.5 pontos

1 semana

Américas: A construção do território

A organização do espaço geográfico da América

Anglo-Saxônica –

Caracterização

do ambiente

físico da América Anglo-Saxônica

Identificar os climas da Terra, em especial, os da América do Norte.

Caracterizar os climas globais, em especial, os da América do Norte.

 Reconhecer os fenômenos climáticos.

Identificar os biomas e as formações vegetais terrestres, em especial os da América do Norte.

Caracterizar as diversas formações vegetais terrestres, em especial as da América do Norte.

Conhecer a hidrografia mundial, em especial a da América do Norte.

 

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

1 semana

Américas: A construção do território

A organização do espaço geográfico da América

Anglo-Saxônica –

O desenvolvi-

mento econômico e social

da América

Anglo-Saxônica.

A qualidade

de vida da

sociedade

canadense.

A inter-relação

econômica Canadá/Estados

Unidos

Interpretar a utilização dos recursos naturais no desenvolvimento dos países no tempo e no espaço. Analisar a utilização do espaço geográfico no processo de produção.

Relacionar as diversas interferências que levam ao desequilíbrio do planeta, como as ações naturais e

antrópicas.

.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

2 semanas

Américas: A construção do território

A organização do espaço geográfico da América

Anglo-Saxônica –

O surgimento de uma

superpotência

estadunidense

A sociedade

de consumo e

as influências

culturais

Perceber as diferenças entre as regiões de repulsão e atração dos fluxos migratórios.

 Comparar as sociedades em relação à diferença cultural.

Conhecer as diferenças que permeiam os conflitos entre os povos

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

 

1 semana

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 1° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º ano – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof. Glenda Juliana Dallanezi 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE

 ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

There is always time to smile! 

Presente Simples para falar sobre hábitos e rotina 

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto; 

Flexionar os pronomes; 

Fazer uso adequado aos itens gramaticais; 

Desenvolver percepção,expressar opinião. 

Identificar e flexionar os verbos em um contexto; 

Reconhecer a função comunicativa dos itens com base no contexto; 

Utilizar elementos não verbais como suporte para compreensão.Perceber o texto como elemento que gera novos conhecimentos e propicia posicionamento critico . 

 

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Associação de imagens com os substantivos.Contextualização e personificação por meio de imagens e perguntas.Prática de exercícios.Comparação entre o uso de vários tempos verbais. 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

2 aulas 

Tradução das frases dos exercícios

Completar perfil 

1 aula 

Elaborar um perfil

Concordar ou rejeitar ideias 

1 aula 

Elaborar frases

Passado Simples e Continuo 

2 aulas 

Bingo e ditado com os verbos

Question Tag 

4 aulas 

Exercícios extras

Passado Simples(verbos irregulares) 

2 aulas 

Ditado com os verbos

Desastres Naturais 

1 aula 

Tradução dos textos sobre desastres naturais

Adjetivos(ing/ed) 

2 aula 

Ditado com adjetivos

Desculpas, Membros da família 

2 aula 

Bingo membro da família

Envolving in harmony 

Saúde 

1aula 

Tradução dos tópicos sobre boa saúde

Entretenimento 

1 aula 

Texto sobre atividades de lazer

 

Inventores e suas artes 

 

 

 

1 aula 

Tradução dos artigos sobre inventores

Felicidade 

1 aula 

Elaboração de um texto sobre algum acontecimento.

Placas de transito  

 

3 aulas 

Tradução e interpretação das placas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: Espanhol  – Professora Oriana Bedoya Jaramillo

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Recepção dos educandos

 

Integrar os educandos à realidade do 8º ano e das especialidades da disciplina

Diálogo

Dinâmica de apresentação dos educandos

 

1 aula

Trotamundos

¡Buen Viaje!

O turismo e as viagens

O cartão postal

As férias

Leitura e análise em grupo de imagens: roda de conversa sobre turismo e as atividades correlatas

Analise de um cartão postal: ajudar a identificar as características deste genero textual

Audição seletiva: identificar informaçoes orais relacionadas às atividades realizadas durante as féiras

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Trotamundos

¡Buen Viaje!

Pretérito perfecto: formas e usos

Verbos Gustar e encantar

Genero textual : El blog

 

Introdução de novos conteudos atraves da audição de relatos de viagem

exercicios: formação do pretérito perfecto e do particípio pasado (regular e irregular).

Reflexão prática sobre marcadores temporais que acompanham o pretérito perfecto e sua diferenciação daqueles que acompanham o pretérito indefinido

Leitura individual e posterior análise coletiva sobre as características textuai de um blog.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Trotamundos

¡Buen Viaje!

Los tipos de turismo

Genero textual: El aviso

Input relativo al turismo

Introdução de vocabulario dos tipos de turismo através de leitura exploratória.

Audição seletiva: identificar informações orais relacionadas com atividades relacionadas ao turismo e classificá-las no tipo de turismo adequado.

 Diálogo sobre las características de un aviso mediante la leiturae observação de cartazes relacionados com os equipamentos de viagem

Introdução de vocabulario relativo ao turismo equipamento, pontos turísticos e meios de transporte com exercicios variados.

Exercicios de seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

Trabalho: Cartel con publicitário turismo – valor 5,0 pontos

2 semanas

(4 aulas )

Trotamundos

¡Buen Viaje!

La cordillera de los Andes

Falsos cognatos

Leitura individual sobre la cultura dos povos andinos.

Diálogo sobre a importância da proteção dos povos indígenas

Ayudar a distinguir palabras heterossemânticas entre o português e o espanhol a partir do contexto.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Trotamundos

Diversión asegurada

O lazer e o tempo livre

Genero textual: o conto

O dicionário eletrônico

Leitura e análise em grupo de imagens: conversar sobre o aproveitamento do tempo livre e as atividades a ele relacionadas

Análise de um conto: Ajudar a identificar as características deste gênero textual.

Leitura e diálogo sobre os verbetes de um dicionário eletrônico: incentivar e aprimorar o uso do dicionário

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Trotamundos

Diversión asegurada

Contraste pretérito indefinido y perfecto

Gráfico y estadística

Tipos de alojamiento

Introdução de vocabulario relacionado ao lazer e tempo livre leitura de texto e atividades

Audição seletiva: Identificar informacões orais relacionadas às atividades de tempo livre. Contraste dos pretéritos perfecto e indefinido.

Reflexão coletiva sobre el aproveitamento do tiempo livre a partir da elaboração e interpretação de um gráfico.

através da leitura de imagens: apresentar os tipos de alojamento.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Trotamundos

Diversión asegurada

Genero textual: El correo electrónico

La educación vial y las señales de tránsito

Marcadores temporales

Leitura e explicação dialogada: Auxiliar na compreensão das características e elementos de um e-mail.

Audición selectiva: Identificar informacões orais relacionadas às atividades realizadas no passado.

Leitura individual e posterior análise coletiva segurança no transito e respeitar aos sinais de trânsito

Apresentação e explicação dos marcadores temporais: Uso de acordo com o tempo verbal do passado.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Trotamundos

Diversión asegurada

Recomendaciones para la práctica del deporte

Gênero textual: El folleto turístico

Falsos cognatos

Leitura individual e posterior diálogo sobre la importância do uso de equipamento de proteção para a prática de esportes.

Leitura de folheto turístico e análise para descubrir suas características.

Lectura de tira: Ayudar a distinguir palabras heterossemânticas entre o português e o espanhol a partir do contexto.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Avaliação objetiva e dissertativa – 10,0 pontos

Todas as Tarefas e trabalho realizados somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Matemática – Professora: Renato Medeiros Pinheiro
 

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

 

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Livro 2 – sétimo ano

Mais proporciona-lidade e probabilidade

Estatística e probabilidade

Utilizar as propriedades das proporções para calcular porcentagens.Utilizar estratégias pessoais, convencionais e não convencionais para o cálculo de porcentagens..Utilizar o cálculo de porcentagem, por meio de estratégias convencionais ou não convencionais na resolução de situações-problema..

 

 

 

1 semana

No universo dos números e da geometria

Os números reais

reconhecer a necessidade da ampliação dos conjuntos numéricos; reconhecer que todo numero cuja representação decimal é infinita e periódica é um numero racional denominado dizima periódica; efetuar o calculo da raiz de um numero racional pelo processo de fatoração; identificar um numero irracional por meio de sua representação decimal infinita e não periódica, calcular o valor aproximado das raízes de seus valores; identificar o raio e o diâmetro de uma circunferência; calcular o comprimento, diâmetro e raios de circunferências, utilizando a formula ; reconhecer os números reais na reta numérica

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:3,0

30 aulas

Avaliação dissertativa e objetiva valor:7,0

 

Retas, segmentos e ângulos

Estabelecer comparações entre a geometria taxi e a geometria euclidiana; identificar pontos colineares e pontos coplanares; identificar segmentos colineares, consecutivos e adjacentes, segmentos congruentes, retas paralelas, coplanares, concorrentes e perpendiculares utilizar o conceito de ponto médio de um segmento na resolução de situações propostas; classificar ângulos de acordo com suas medidas; identificar ângulos congruentes e ângulos adjacentes; utilizar o conceito de bissetriz de um ângulo na resolução de situações propostas.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:3,0

30 aulas

Avaliação dissertativa e  objetiva valor:7,0

Álgebra e mais geometria

Calculo algébrico

Reconhecer que escritas algébricas permitem expressar generalizações por meio de formulas matemáticas; reconhecer expressões algébricas; reconhecer monômios e polinômios; efetuar cálculos com monômios e com polinômios; criar estratégias para fatorar polinômios; obter expressões algébricas equivalentes por meio de fatoração e de simplificações.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:4,0

30 aulas

Avaliação dissertativa e objetiva valor:6,0

Todas as Tarefas e trabalhos realizados em sala de aula ou em casa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: Música – Professora Daniela
1ª ETAPA

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

  Texturas

Diferentes texturas na música

 Reconhecer a textura como recurso na linguagem musical;
Reconhecer a textura como elemento de composição de uma música;
Criar texturas em trabalhos musicais;
Desenvolver a criatividade, com leituras em música;
Analisar tipos de texturas e sua contribuição para a música;
Representar o conceito de textura na música; 

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

11 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0.

 

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
1ª ETAPA

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Textura

A trama no olhar

Reconhecer a textura como recurso na linguagem visual;

Experimentar e entender a textura tátil;

Compreender a formação da textura gráfica;

Saber diferenciar textura tátil de textura gráfica;

Reconhecer a textura como elemento de composição de uma imagem;

Criar texturas em trabalhos pessoais;

Identificar a textura nas diversas expressões artísticas.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

8  semanas

Textura

Moda em diferentes culturas

Desenvolver a criatividade, com leituras da moda;

Analisar tipos de texturas e sua contribuição para a moda;

Representar o conceito de textura no vestuário;

Conhecer uma profissão que se utiliza de elementos da arte;

Valorizar o profissional da moda e sua pesquisa em arte para desenvolver o produto.

 

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

 4 semanas

 

 9º Ano

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano  Ensino Fundamental  – DISCIPLINA: Leitura  – Professora: Maria do Carmo

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

1- Coragem não tem cor
Autor: Marcia Kupstas

2- Capitães de areia
Autor: Jorge Amado

3- O cortiço
Autor: Aluisio Azavedo

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
1ª Etapa
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

 

 

Recepção dos alunos e abordagem de seus conhecimentos na área de produção textual

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

1 semana

Caderno 1

O que é um texto

Estrutura do Texto

Tipos textuais

Gêneros textuais

Reportagens

Entrevistas

-Coesão, coerência, tipologias textuais e gêneros textuais

-Mostrar ao aluno o conceito de textos e os elementos que o constituem;

-Explicar a diferença entre tipologia e gênero.

-Apresentar os diversos contextos em que circulam os gêneros textuais;

-Mostrar ao aluno o conceito e os elementos que constituem as reportagens e entrevistas.

 

-Sondagem dos conhecimentos prévios;

-Leitura de fragmentos dos variados gêneros textuais;

-Apresentar textos incoerentes para que o aluno compreenda a importância dos elementos coesivos;

-Produção textual

-Produção textual;

-Reescrita de textos;

-Pesquisa ;

-Tarefas individuais e em grupos

 

 

13 semanas

Avaliação Dissertativa: 10,0 pontos
Avaliação objetiva:        10,0 pontos
Olímpiadas do conhecimentos:  5,0 pontos
Tarefas: 10,0 pontos

 

PLANO DE ENSINO – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: Língua Portuguesa – Professor (a): Renata Campagner Maximiano
1ª Etapa

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 

Caderno 1

 

 

 

 

 

 

 

Unidade 1: Como costuramos um texto?

 

Capítulo 1: Conjunções – Coordenadas e Subordinadas.

Compreender o significado das conjunções coordenadas e subordinadas e suas classificações.

Entender a importância delas na construção das frases e dos textos.

Reforçar conceitos aprendidos e debater questões sobre conjunções.

Aula expositiva dialogada sobre o papel das conjunções, apresentação de slides com exemplo prático, resolução de exercícios da apostila em grupo.

Tarefa atividades no caderno, produção de cartaz informativo

 

2 semanas

6 aulas

Capítulo 2: Pronomes – Pessoais, Possessivos, Demonstrativos, Adjetivos e Substantivos.

Analisar o conceito, o uso e a função de todos os pronomes.

Reforçar os conceitos aprendidos por meio de atividades.

Seleção de músicas com a utilização diferenciada de pronomes, uso e função de pronomes em anúncio publicitário.

Tarefa

atividades no caderno

Avaliação

 

 1 semana

 3 aulas

Capitulo 3:

Pronomes - Relativos, Interrogativos e Indefinidos.

Analisar o conceito, o uso e a função de todos os pronomes.

Reforçar os conceitos aprendidos por meio de atividades.

 

Retomada das orações subordinadas adjetivas, interpretação e discussão de pequenos textos, elaboração de frases e textos para que a criatividade seja estimulada.

Tarefa

atividades no caderno

 

1 semana

 3 aulas

Capitulo 4:

Colocação Pronominal – Próclise, Mesóclise e Ênclise

Compreender em quais casos o pronome deve vir, segundo a Gramática Normativa, antes, no meio ou depois do verbo.

Aula expositiva dialogada sobre o uso da colocação pronominal através da apresentação de tirinhas, charges, cartum. Exercícios propostos em grupo - seminário

Tarefa

atividades no caderno

Trabalho dissertativo/seminário

1 semana

 3 aulas

 

 

 

 

Unidade 2: Como você contaria a sua história?

Capitulo 1:

Gêneros Narrativos – Fabulas e Epopeia.

Novela. Conto.

 

 

Compreender o conceito de gênero narrativo e seus tipos.

Compreender as características principais da fabula e da epopeia.

Reforçar os conceitos aprendidos por meio de atividades.

Apresentação oral mediada por apresentação de slides: grandes clássicos: fábulas de Esopo, Ilíada, de Homero; Síntese do filme Troia.

 

 

Tarefa –

Síntese: filme Troia, atividades da apostila

Atividade Avaliada

1 semana

 3 aulas

Capitulo 2:

Gêneros Narrativos –

Novela. Conto.

 

 

 

Compreender as características principais da Novela.

Compreender as características principais do Conto.

Reforçar os conceitos aprendidos por meio de atividades.

 

Apresentação oral por grupo de uma novela previamente definida, debate sobre as diferenças entre novela e conto.

Leitura de contos de Machado de Assis, Rubem Fonseca, ou outro definido pelo perfil da turma.

 

Tarefa – atividades no caderno: resumo das características dos gêneros narrativos estudados.

 

1 semana

 3 aulas

Unidade 3:

 

 

Frase, oração e período: há diferença?

Capitulo 1: Frase, oração e período.

Sujeito, Predicado, Objetos.

 

Compreender a diferença entre frase, oração e período.

Faze-lo compreender os diferentes tipos de frases e de períodos e os elementos constituintes das orações.

Identificar Sujeito e Predicado.

Compreender os demais elementos das orações e classificações do Predicado.

Leitura do texto Circuito Fechado para a definição dos conceitos de frase, oração e período. Produção de mapa conceitual para as diferenças entre os tipos de sujeito e predicado.

Tarefa – atividades no caderno – mapa conceitual

 

2 semanas

 6 aulas

Capitulo 2: Frase, oração e período.

Complementos e adjuntos.

Período Composto.

Compreender a noção de transitividade dos verbos.

Compreender a noção de complemento nominal, adjunto adnominal e adverbial.

Compreender o período composto.

 

Atribuição de recursos visuais: revistas e jornais para pesquisa de análise sintática, exercícios resolvidos em grupo.

Aula expositiva dialogada, apresentação de poemas cuja transitividade varie de acordo com a regência, exercícios em grupo.

Tarefa

atividades no caderno

 

2 semanas

 6 aulas

FORMAS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 
AVALIAÇÃO OBJETIVA 
SEMINÁRIO 
PRODUÇÃO TEXTUAL: GÊNERO DIVERSOS.
OLIMPÍADA DO CONHECIMENTO 
TAREFA – será composta de atividades da apostila para casa 

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Biologia – Prof. Maria Carolina
1° ETAPA

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 1: O que é hereditariedade?

Capítulo 1: Genética

- Introdução à Genética

 

Entender os conceitos fundamentais da Genética;

Compreender a diferença entre genótipo e fenótipo.

 

Aula expositiva – dialogada, Discussão com os alunos relacionando as características familiares com os conceitos genéticos

Aulas em power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 semana

 

- A primeira lei de Mendel

- A probabilidade aplicada à Genética

- Dominância completa em seres humanos

- Heredogramas

Entender as especificidades e a aplicabilidade da primeira lei de Mendel;

Compreender as regras da probabilidade aplicadas à Genética;

Reconhecer o padrão de dominância completa em seres humanos;

Interpretar heredogramas.

Aula expositiva – dialogada

Aulas em power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 2: Como o ser humano manipula e modifica o DNA?

Capítulo 1: Biotecnologia

- Biotecnologia

Entender o conceito de biotecnologia e as principais áreas de sua aplicação;

Compreender como é possível identificar indivíduos pelo DNA;

Entender como são realizados os testes de paternidade utilizando a técnica da eletroforese em gel;

Reconhecer a importância do Projeto Genoma Humano.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Biotecnologia

Entender o que é o melhoramento genético e a seleção artificial de espécies;

Compreender o que são os organismos transgênicos;

Entender as técnicas utilizadas para produção de organismos transgênicos.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 3,0 pontos Conteúdo: Introdução à Genética; primeira lei de Mendel; probabilidade aplicada à Genética; dominância completa em seres humanos; heredogramas; biotecnologia.

 

 

- Biotecnologia

Entender o que é a clonagem;

Compreender a diferença das técnicas de clonagem gênica reprodutiva e clonagem terapêutica;

Entender a importância das pesquisas com vacinas gênicas.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Biotecnologia

Compreender o conceito de células-tronco;

Entender a diferença entre células-tronco embrionárias e células-tronco adultas;

Destacar a importância de células-tronco no tratamento de doenças;

Compreender o que é a terapia gênica.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 3: Como os elementos químicos circulam no planeta Terra?

Capítulo 1: Ciclos biogeoquímicos

- Ciclos biogeoquímicos

Entender o que são os ciclos biogeoquímicos e a importância de cada um deles;

Conhecer os ciclos biogeoquímicos e os processos envolvidos neles;

Identificar como a ação antrópica pode afetar os ciclos biogeoquímicos.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

 

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação objetiva – Valor 3,0 pontos Conteúdo: biotecnologia e ciclos biogeoquímicos.

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 2,0 pontos ao final da Etapa.
Lista de exercícios de genética: 1,0 ponto
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Física – Prof. Maria Carolina
1° ETAPA

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 

 

Avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios dos alunos sobre física.

Aula com esquemas na lousa

Exercícios no caderno

 

1 semana

Unidade 1: O que é Física e por que ela é importante?

Capítulo 1: Grandezas físicas e unidades de medida.

- O que são grandezas físicas?

- Medição.

Conceituar grandezas físicas;

Distinguir com clareza grandezas físicas escalares e vetoriais;

Aplicar medição de grandezas físicas.

Dinâmica de grupo sobre o que é medição

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 semana

 

- Unidades de medida

Conhecer os diferentes sistemas de unidades utilizados e em especial o Sistema Internacional de Unidades (SI);

Utilizar corretamente as unidades de medida;

Conhecer os múltiplos e submúltiplos das unidades de medida (prefixos)

Converter as unidades de medida quando houver necessidade.

Aula expositiva – dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Capítulo 2: Modelos cosmológicos e movimentos dos astros.

- Modelos, teorias e leis;

- Modelos cosmológicos.

Diferenciar modelos, teorias e leis;

Entender o modelo geocêntrico, sua evolução e o enfoque dado por Ptolomeu;

Entender o modelo heliocêntrico e sua importância para o desenvolvimento da cosmologia moderna.

Aula expositiva – dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Principais movimentos terrestres

- Consequência dos movimentos dos astros

Distinguir os principais movimentos realizados pela Terra e suas influências;

Compreender como ocorrem as diferentes estações do ano e suas características;

Conceituar os diferentes tipos de marés e a causa principal de sua formação;

Diferenciar eclipses lunares e solares e como ocorrem;

Conhecer o ciclo da evolução estelar.

Aula expositiva – dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Grandezas físicas; medição; modelos, teorias e leis; modelos cosmológicos; principais movimentos terrestres e consequência dos movimentos dos astros.

Unidade 2: Como descrever o movimento dos corpos?

Capítulo 1: Cinemática.

 

- Conceitos primitivos da Cinemática escalar

- Velocidade escalar média e velocidade instantânea;

- Aceleração escalar média e aceleração instantânea;

- Classificação dos movimentos

- Movimento uniforme

 

Diferenciar ponto material de corpo extenso;

Definir referencial e entender o relativismo que envolve determinadas grandezas para diferentes referenciais;

Diferenciar movimento e repouso e entender o relativismo desses estados para diferentes referenciais;

Definir trajetória de um móvel;

Definir e compreender velocidade média como a taxa de variação do deslocamento escalar;

Definir e compreender aceleração média como a taxa de variação do vetor velocidade escalar;

Classificar os movimentos em progressivo e retrógrado;

Classificar os movimentos em acelerado e retardado;

Definir movimento uniforme (MU)

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

Lista de exercícios

1 semana

 

- Movimento uniformemente variado

- Queda livre e movimento vertical

 

Reconhecer um movimento uniformemente variado (MUV) e descrevê-lo por meio de tabelas, gráficos e equações;

Reconhecer e utilizar as funções horárias do espaço e da velocidade;

Reconhecer e utilizar a equação de Torricelli;

Reconhecer os gráficos Sxt, vxt e axt para um MUV;

Avaliar movimentos de queda livre e lançamento vertical.

Vídeo do experimento em câmara à vácuo

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Noções sobre vetores e composição de movimentos

- Noções sobre lançamento horizontal

Definir vetor e realizar operações básicas;

Compreender a composição de movimentos;

Conhecer noções básicas sobre corpos lançados horizontalmente.

 

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

 

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

Avaliação objetiva – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Velocidade escalar média e velocidade instantânea; Aceleração escalar média e aceleração instantânea; movimento uniforme; movimento uniformemente variado; queda livre e movimento vertical; vetores e composição de movimentos e lançamento horizontal.
Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 2,0 pontos ao final da Etapa.
Lista de exercícios de velocidade: 1 ponto
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Química – Prof. Maria Carolina
1° ETAPA 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Introdução à disciplina

 

Avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios de química dos alunos

Esquemas na lousa e exercícios no caderno

 

 

Unidade 1: Quais materiais podem ser classificados como mistura?

Capítulo 1: Introdução à química

- Introdução à Química

- Matéria e energia

- Propriedades químicas da matéria

- Propriedades físicas da matéria

Compreender a importância da Química na sociedade;

Compreender o que se entende por energia e por matéria;

Identificar as propriedades químicas dos materiais;

Conhecer as propriedades gerais da matéria.

Aula expositiva – dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 semana

 

- Propriedades físicas da matéria - continuação

Entender que temperatura pode ser uma medida relativa ou absoluta e quais são suas escalas;

Compreender o conceito de pressão em termos da atmosfera;

Conseguir fazer medidas de densidade e relacionar massa e volume.

Relacionar propriedades específicas da matéria com alguns materiais.

Identificar as propriedades organolépticas dos materiais.

Discussão sobre as propriedades dos materiais existentes na sala de aula

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Capítulo 2: As mudanças de estado físico e classificações da matéria.

- Mudança de estado físico

- Classificação da matéria

Identificar e caracterizar os tipos de mudanças de fases;

Interpretar um gráfico de mudanças de fases;

Utilizar as propriedades de temperatura de fusão e de ebulição para identificar uma substância pura.

Reconhecer uma mistura e sua influência nas propriedades físicas;

Diferenciar uma substância simples e uma substância composta com base nas suas propriedades químicas;

Compreender os conceitos de homogêneo e heterogêneo e como eles se aplicam em sistemas e misturas.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Técnicas de separação de misturas

Conhecer as técnicas empregadas para separação e purificação das substâncias;

Reconhecer a melhor estratégia para separação de determinada mistura;

Relacionar os fundamentos das técnicas com processos industriais de separação.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Avaliação dissertativa – Valor 3,5 pontos Conteúdo:  matéria e energia; propriedades químicas da matéria; propriedades físicas da matéria; mudança de estado físico; classificação da matéria; técnicas de separação de misturas.

 

Unidade 2: O que diferencia os átomos de diferentes materiais?

Capítulo 1: O estudo da matéria e o átomo.

 

- O estudo da matéria

- Os modelos atômicos

Compreender a importância do estudo da matéria;

Conhecer e aplicar as leis ponderais;

Aprender a utilizar modelos e teorias para representação e explanação de fenômenos;

Contextualizar-se historicamente no desenvolvimento dos primórdios da Química.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Apresentação de vídeos

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Os modelos atômicos – continuação

- As mudanças de estado físico da matéria

Entender que um átomo é divisível e não constitui a menor porção da matéria;

Compreender os fenômenos elétricos através do uso do modelo atômico de Thomson e de como os elétrons estão envolvidos;

Compreender a necessidade da existência do núcleo atômico para explicação do comportamento da matéria observado por Rutherford;

Identificar as partículas constituintes do átomo.

Aula expositiva dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Os modelos atômicos – continuação

- As mudanças de estado físico da matéria - continuação

 

Inteirar-se sobre os fenômenos dos testes de chama e emissão de luz;

Compreender a existência da quantização de energia e como ela é utilizada no modelo atômico de Bohr;

Entender os conceitos de camada eletrônica, camada de valência, estado fundamental e estado excitado;

Saber como utilizar o modelo de Bohr para explicar a emissão de luz pelos átomos;

Conceber as transições de fase em termos da agitação e mudança de organização das partículas.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Capítulo 2: Conceitos relativos aos átomos

- O número atômico (Z) e o número de massa (A)

- Símbolos e nomenclatura dos elementos químicos

- Isótopos

- Isóbaros

- Isótonos

- Átomos e íons

- Definição moderna de substâncias simples e compostas

Conceituar e entender o significado de elemento químico;

Identificar o número atômico de um elemento e o seu número de massa;

Determinar o número de prótons, nêutrons e elétrons em um átomo;

Diferenciar isótopos, isóbaros e isótonos;

Identificar cátions e ânions;

Compreender o significado de substâncias simples e composta;

Diferenciar elemento químico de substância;

Saber que o mesmo elemento pode dar origem a substâncias alotrópicas;

Representar substâncias químicas conhecendo-se seus elementos e suas atomicidades.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

Lista de exercícios.

1 semana

Capítulo 3: Tabela periódica

- Periodicidade química

- A tabela periódica atual

- Propriedades periódicas

Compreender o conceito de periodicidade;

Conhecer as origens da tabela periódica;

Compreender o ordenamento dos elementos na tabela periódica atual;

Relacionar a tabela periódica com as camadas de valência e número de elétrons de valência de um átomo de acordo com o modelo de Bohr.

Classificar os elementos químicos e agrupá-los por similaridade de suas propriedades;

Determinar massas atômicas e moleculares a partir da tabela periódica;

Aprender as principais propriedades periódicas apresentadas pelos elementos químicos;

Compreender o sentido e direção da variação das propriedades;

Conseguir comparar as propriedades entre elementos diferentes;

Explicar algumas propriedades periódicas com base no modelo atômico de Bohr.

 

Aula expositiva dialogada

Tabela periódica interativa

Análise e discussão de imagens e gráficos

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

Avaliação Objetiva – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Os modelos atômicos; As mudanças de estado físico da matéria; O número atômico (Z) e o número de massa (A); Símbolos e nomenclatura dos elementos químicos; Isótopos; Isóbaros; Isótonos; Átomos e íons; Definição moderna de substâncias simples e compostas.

 

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 1,0 ponto ao final da Etapa.
Lista de exercícios sobre modelos atômicos e atomística: 2,0 pontos
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano  – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Caderno 1 –

Unidade 1: Como foi viver na Primeira Guerra Mundial?

 

 A Belle Épouqe

As causas da guerra

O estopim da guerra

Analisar as causas e motivações que antecederam a Primeira Guerra Mundial

Compreender o conceito de imperialismo, militarismo e nacionalismo.

Avaliar as consequências do nacionalismo e das rivalidades entre as potencias

Explorar a denominação da concorrência econômica entre as potencias europeias, da corrida armamentista e a política da Paz Armada

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – atividades no caderno

1ª semana

Caderno 1 –

Unidade 1: Como foi viver na Primeira Guerra Mundial?

 

A dinâmica da guerra.

 

Os efeitos da guerra

Examinar os conflitos pertencentes ao evento, as modalidades de táticas de guerra e as ferramentas utilizadas no decorrer do conflito, considerando o advento do progresso tecnológico.

Refletir sobre os danos sociais e econômicos da Primeira Guerra Mundial e os novos conflitos que surgiram a partir dela.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

2ª semana

Caderno 1 –

Unidade II: Você sabia que o Brasil foi o último país a abolir a escravidão na América?

Capitulo I: Brasil República (1889 – 1930)

 

A República da Espada.

Compreender os impactos na formação de um regime republicano no país e seus efeitos na organização política e econômica.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

3ª semanas

Caderno 1 –

Unidade II: Você sabia que o Brasil foi o último país a abolir a escravidão na América?

Capitulo I: Brasil República (1889 – 1930)

 

República das Oligarquias.

Identificar as implicações sociais na nova configuração imposta pelo regime republicano, explorando conflitos e rebeliões que se espalharam pelo território.

 

Analisar as diversas transformações dos anos de 1920

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

4ª semana

Caderno 1 –

Unidade II: Você sabia que o Brasil foi o último país a abolir a escravidão na América?

Capitulo I: Brasil República (1889 – 1930)

 

Revolução de 1930

Explorar o movimento liderado por Getúlio Vargas

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

5ª semana

Prova Dissertativa – Valor 10.0 pontos

Caderno 1 –

Unidade III: O Nazismo existiria sem Adolf Hitler?

Capitulo I: Entreguerras

 

Revolução Russa.

U.R.S.S

A crise de 1929.

Entender os impactos da Primeira Guerra Mundial na Rússia até o estopim revolucionário.

Perceber a aproximação das medidas bolcheviques para com as medidas socialistas.

Explorar as semelhanças e as diferenças entre capitalismo e socialismo.

Compreender as origens da crise de 1929 e seus impactos na América e na Europa 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

6ª semana

Caderno 1 –

Unidade III: O Nazismo existiria sem Adolf Hitler?

Capitulo I: Entreguerras

 

Ascensão do Fascismo.

Alemanha Nazista

Refletir sobre as semelhanças e diferenças entres socialismo e fascismo.

Entender as particularidades da ascensão fascista na Itália e na Alemanha, percebendo que tiveram diferentes desdobramentos.

Compreender a ascensão do nazismo, como uma conjugação entre fatores sociais e também específicos da figura de Hitler.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

Trabalho Dissertativo –Nazismo, socialismo e fascismo  

7ª semana

Caderno 1 –

Unidade III: O Nazismo existiria sem Adolf Hitler?

Capitulo I: Entreguerras

 

Guerra Civil Espanhola

Retomar os aspectos de instabilidade do entreguerras abordados nas aulas anteriores a fim de melhor apresentar o contexto que resultou na Guerra Civil Espanhola

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

8ª semana

Caderno II – Unidade I: A Era Vargas

Governo Provisorio 1930 – 1934

Governo Constitucional 1934 – 1937.

Entender a formação da era Vargas e os novos desafios e contextos no Brasil pós – crise 1929.

Perceber as diferenças dinâmicas entre o governo provisório e o governo constitucional

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa –

Parada complementar

Teste seu conhecimento

9ª semana

Caderno II – Unidade I: A Era Vargas

Estado Novo

Entender o contexto que culminou com o golpe do Estado Novo, compreendendo as articulações de Vargas.

Analisar o pragmatismo político do Estado Novo e a posição brasileira diante do cenário da Segunda Guerra Mundial.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – parada complementar

.

Teste seu conhecimento

10ª semana

Caderno II – Unidade II: A Segunda Guerra foi o maior conflito de todos os tempos?

Segunda Guerra Mundial.

- Pré Guerra

- A guerra

- O auge do Eixo

Contextualizar o aluno sobre os impactos políticos,
econômicos e ideológicos que envolvem o cenário da Segunda Guerra Mundial. Levar os alunos a entender as mudanças e as permanências dos grandes marcos históricos, especialmente toda a instabilidade existente durante o período Entre Guerras.

Analisar o projeto de Adolf Hitler, apontando os vínculos da eugenia racial com a expansão territorial alemã.
Compreender os desdobramentos da Segunda Guerra Mundial para a organização mundial pôs-1945

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – parada obrigatória

Teste seu conhecimento

11ª semana

Caderno II – Unidade II: A Segunda Guerra foi o maior conflito de todos os tempos?

Segunda Guerra Mundial.

- A virada do conflito

- O fim

- O holocausto

- O Brasil na guerra

- A paz

- as consequências estruturais da Segunda Guerra Mundial

Compreender a articulação dos Aliados pela presença americana forte sobre 0 Japão e a resposta soviética expulsando os nazistas de seu território. Trabalhar a questão do holocausto relacionando-a com a ideologia da raça ariana nazista.

Entender que as raízes da Guerra Fria estão presentes antes mesmo do final da Segunda Guerra, especialmente nos ataques de Hiroxima e Nagasaki, no Japão.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa - parada complementar

.

Teste seu conhecimento

12ª semana

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

As Origens da Filosofia.

Mito: uma leitura do mundo.

Leitura de textos filosóficos de modo significativo sobre o mundo grego e seus símbolos.

Contextualização do mito à atualidade.

Leitura prévia do texto do mito Prometeu.

Projeção da imagem de Prometeu: Exploração dos seus símbolos.

Atividades individuais, resoluções de questões.

 

Atividade em grupo.

 

 

2 semanas

As Origens da Filosofia.

Mito: uma leitura do mundo.

Articular conhecimentos filosóficos nas Artes e em outras produções culturais.

Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

Projetar cenas editadas de filmes sobre o tema.

Contextualizar a Ilíada e a Odisseia à atualidade e debater com os alunos.

Projetar imagens de propagandas que mostrem a atualidade do mito e sua importância na emoção das pessoas.

Debater a questão da sensibilidade provocada pelo mito e sua utilização como recurso midiático

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

3 semanas.

Entrega de Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

A filosofia e sua interdisciplinaridade.

Arte e Filosofia.

Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e outras formas de produção culturais.

Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

Destacar a utilização da Arte no ensino da Filosofia.

Diferenciar Arte de Filosofia.

Apontar, por meio de exemplos, os perigos da falta de limites entre razão e razão e sensibilidade.

Projetar obras de Arte que possuam códigos, explorando-as com os alunos.

Debate com os alunos sobre o tema.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

3 semanas.

A filosofia e sua interdisciplinaridade.

Arte e Filosofia.

Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e outras formas de produção culturais.

Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

 

Apresentação de Seminário explorando e analisando diversas obras de arte.

Projetar obras de Arte que possuam códigos, explorando-as com os alunos.

 

Atividades em grupo. Apresentação de seminário.

 

Produção de

Texto.

 

 

 

 

 

2 semanas

Avaliação dissertativa e objetiva – Valor 10,0 pontos

A filosofia e sua interdisciplinaridade.

Arte e Filosofia.

Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e outras formas de produção culturais.

Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

Apresentação de Seminário explorando e analisando diversas obras de arte.

Projetar obras de Arte que possuam códigos, explorando-as com os alunos.

 

Atividades em grupo. Apresentação de seminário.

 

Produção de

Texto.

 

 

2 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano  – DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Acolhimento dos alunos

 Retomada dos conteúdos dos anos anteriores que serão pré-requisitos para o Nono Ano

Avaliação Diagnóstica

Integrar o aluno ao novo modelo didático

Apresentar de forma resumida o plano de estudo para o Ano e com maior ênfase na etapa.

Diagnosticar o conhecimento prévio do aluno a cerca dos assuntos do ano letivo

Incentivar que o aluno Compare diferentes

explicações para fatos e processos

históricos e/ou geográficos.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas. 

Tarefa – atividades no caderno

1 semana

O Que é globalização e o que ela influência na nossa vida? 

O desenvolvimento do Capitalismo –

Economia e globalização

Conhecer as diferentes fases do capitalismo Analisar a divisão internacional do trabalho

Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder

Identificar que existe países produtores de tecnologia e países fornecedores de matéria prima.

 Relacionar os avanços tecnológicos ocorridos a partir do século XX com a dinamização da globalização mundial.

Compreender a evolução do capitalismo e da globalização mundial.

Refletir sobre os prós e os contras do processo de globalização mundial.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

2 semanas

O Que é globalização e o que ela influência na nossa vida? 

O desenvolvimento do Capitalismo –

A Guerra fria e a Geopolítica atual

Compreender a organização do espaço mundial durante a Guerra Fria.

Conhecer as principais diferenças entre os sistemas socialista e capitalista.

Avaliar a disputa ideológica no mundo bipolar.

Analisar as mudanças ocorridas na organização do espaço mundial durante a Guerra Fria e após esse período.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

2 semanas

O Que é globalização e o que ela influência na nossa vida? 

A Nova ordem mundial e a Globalização

Compreender as influências econômicas, culturais e políticas que a globalização tem promovido mundialmente.

Caracterizar a Nova Ordem Mundial.

 

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

1 semana

O Que é globalização e o que ela influência na nossa vida? 

A globalização e a regionalização dos mercados: formação de blocos econômicos

Avaliar o contexto de formação das organizações econômicas regionais Conhecer os estágios de evolução dos blocos econômicos.

Analisar os principais blocos econômicos existentes na atualidade.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

Texto dissertativo sobre blocos econômicos, um comparativo sobre sua influencia e grau de integração - valor: 2.5

 

2 semanas

Prova Dissertativa – Valor 10.0 pontos

O Que é globalização e o que ela influência na nossa vida? 

Organismos Internacionais

Conhecer as diversas instituições supranacionais da atualidade.

Reconhecer a importância da ONU no atual cenário geopolítico mundial.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

1 semana

O Que é globalização e o que ela influência na nossa vida? 

O Brasil no mundo da Globalização

Identificar o Brasil no Contexto da Nova Ordem Mundial

Analisar a Geopolítica Brasileira na Atualidade

Perceber a posição estratégica do Brasil na América latina

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

Trabalho Dissertativo – O Brasil e suas políticas para ser o Líder da América Latina - valor: 2.5

 

2 semanas

Caderno 2

População

Evolução da população mundial

Os conceitos demográficos

As tórias demográficas

Conhecer as principais teorias demográficas

Compreender a transição demográfica

Conhecer as fases do crescimento demográfico

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

1 semana

População

A estrutura etária

A população economicamente ativa

A distribuição da população mundial

Em tender as pirâmides etárias e os reflexos da estrutura etária na economia

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

 

1 semana

População

Os movimentos populacionais

Conhecer os principais movimentos migratórios

Analisar os movimentos xenofóbicos e de aversão aos imigrantes

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

 

1 semana

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 1° ETAPA– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof. Glenda Juliana Dallanezi 
 

 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

 

The power of knowledge!

Noticias de artigos

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto;

Flexionar os pronomes;

Fazer uso adequado aos itens gramaticais;

Desenvolver percepção,expressar opinião; Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto.Cooperar com os pares na resolução das tarefas.

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Contextualização e introdução do tema da lição.Anãlise dos exemplos retirados dos textos de referencia.

Agrupamento dos tempos verbais de acordo com suas funções.

10 pontos avaliação dissertativa

 

10 pontos avaliação objetiva

 

5 pontos olimpíadas

 

10 pontos atividades grupo/individual

1 aula

Tradução resumida dos artigos

 

Revisão de tempos verbais

2 aulas

Exercícios extras (tempos verbais)

 

Adverbios de tempo

1 aula

Tradução dos exercícios

 

Fabulas

1 aula

Tradução das fábulas

 

Presente perfeito

2 aulas

Exercícios extras

 

Participio do passado irregulares

2 aulas

Exercícios e a tradução

 

Experiencias pessoais

1 aula

Elaboração de frases pessoais.

 

Futuro (will)

2 aulas

Elaboração e tradução de frases.

 

Adjetivos(less/ful)

1 aula

Bingo dos adjetivos

 

Fazer promessas

3 aulas

 

 

 

Elaboração de frases e suas traduções.

 

Planos e intensões; Futuro(be going to)

Elaboração de frases e traduções

Being Etical

Pronomes reflexivos

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto;

Flexionar os pronomes;

Fazer uso adequado aos itens gramaticais;

Desenvolver percepção,expressar opinião; Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto

Expressar opiniões sobre textos.

Concluir regras com base no uso contextualizado de aspectos da língua; planejar a realização de uma tarefa comunicativa.

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Pratica de diálogos.Resolução de questões de síntese e aprofundamento.Preenchimento de quadros de exercícios.Pratica de diálogos de diversas situações abordadas pela unidade.

10 pontos avaliação dissertativa

 

10 pontos avaliação objetiva

 

5 pontos olimpíadas

 

10 pontos atividades grupo/individual

2 aulas

Elaboração de frases

Substantivos(er/or)

1 aula

Tradução dos substantivos

Falando sobre gerações

1 aula

Tradução das frases dos exercícios

Mensagens de texto

1 aula

Elaboração de mensagens de textos.

 

 

Tradução do texto sobre os perigos da internet.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano– DISCIPLINA: Espanhol – Professora Magda Janaina Martins de Araújo

UNIDADE

DE

ESTUDO

SUBUNIDADE DE

ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Recepção dos educandos

 

Integrar os educandos à realidade do 9º ano e das especialidades da disciplina

Diálogo

Dinâmica de apresentação dos educandos, revisão de conteúdo.

 

2 aulas

Responsabilidades

Consciência social

A responsabilidade social

O folheto

Dar conselhos

 

Leitura e análise de imagens, anúncios e artigos: conversa sobre a responsabilidade social de cada um e sobre os meios de comunicação, levando o aluno a identificar as diferentes linguagens e recursos expressivos como elementos de comunicação.

Leitura e conversação: localizar informações em um folheto e discutir sobre a responsabilidade social.

Introdução de novos conteúdos através de teste e áudios: estruturas para dar conselhos.

Breve revisão dos tempos verbais relacionados com os conselhos.

Exercícios Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Responsabilidades

Consciência social

Os meios de comunica­ção

A notícia: como se escreve

O jornal: seções

 

Leitura individual e análise coletivo sobre as caraterísticas textuais de uma notícia e suas partes, levando o aluno a utilizar os conhecimentos da LEM como meio para ampliar as possibilidades de acesso as tecnologias e culturas através de vocabulário específico.

Introdução de novo léxico através de leitura e áudios: Os meios de comunicação.

Reflexão e prática da escrita de uma notícia.

Análise do índice de um jornal: entender a organização do jornal por seções e comparar com jornais brasileiros.

Exercícios da seção Áudios

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Responsabilidades

Consciência social

A rádio e a televisão

Direitos e deveres

Tempos verbais do passado

 

Análise de programação: introdução do léxico relacionado a rádio e televisão.

Introdução de vocabulário relacionado aos meios de comunicação e profissionais através de caça palavras e imagem.

Leitura individual e análise coletiva de cartazes: introdução dos direitos e deveres dos cidadãos.

Prática dos conteúdos estudados ao longo do capítulo através de atividades diversas que trabalham as 4 habilidades.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Responsabilidades

Consciência social

Entrevista a um jornalista

Falsos cognados

Leitura individual de entrevista sobre um jornalista com consciência social.

Leitura em quadrinhos: ajudar a diferenciar palavras heterossemânticas entre o português e o espanhol por contexto.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 aula

Avaliação dissertativa –Valor: 10,0 pontos.

Responsabilidades

Escrevendo meu futuro

Mundo do trabalho

Profissões e ofícios

 

Leitura e análise em grupo de imagem e texto: conversar sobre o mundo laboral e a relação que tem com a formação.

Reflexão individual através de teste de conhecimento dos conteúdos do capítulo.

Introdução do novo input, tanto de forma escrita quanto oral, para aprender profissões e ofícios.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Responsabilidades

Escrevendo meu futuro

Adivinhas

Curriculum vitae

Atividades extracurriculares

Audição seletiva para completar adivinhas que introduzem vocabulário relacionado com as profissões. Reflexão sobre suas caraterísticas. Levando o aluno a identificar as particularidades de cada oficio.

Apresentação e organização das partes de um Curriculum através da própria leitura de um CV.

Discussão em pequenos grupos sobre a importância e repercussão que tem as atividades extracurriculares no futuro profissional.

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Responsabilidades

Escrevendo meu futuro

Maiúsculas

Estágio e bolsa

Pretéritos

Introdução e prática das regras de uso de maiúsculas na língua espanhola através de atividades que trabalham diferentes habilidades.

Explicação dialogada: o uso do registro formal no momento de solicitar um estágio, bolsa ou informação sobre cursos no exterior.

Revisão dos tempos verbais no passado através de áudios e atividades relacionadas com a mesma. 

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Responsabilidades

Escrevendo meu futuro

Igualdade de oportunidades

Falsos cognados

Explicação dialogada: sintetizar em pequenos grupos os conteúdos fundamentais estudados ao longo do capítulo (pretéritos e léxico do mundo laboral).

Diálogo sobre a igualdade de oportunidades no mercado de trabalho.

Leitura em quadrinhos: Ajudar a entender a formação de palavras por composição.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas e Trabalhos  realizados na etapa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

  PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: Matemática – Professor (a) Cristiane

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Caderno 1

 

Unidade 1 – nono ano

Como usamos a linguagem matemática?

Capítulo 1 – Conjuntos numéricos

● Conjuntos

● Subconjuntos

● Conjunto dos números naturais

● Conjunto dos números inteiros

● Conjunto dos números racionais

● Dízimas

Revisar os principais conceitos de conjuntos;

Reconhecer os principais conjuntos numéricos;

Calcular a fração geratriz de uma dízima periódica.

Dinâmica de grupo para os próprios alunos se organizarem em conjuntos, e procurando obter características comuns ao conjunto.

Exposição, na lousa, da simbologia de conjuntos usando os conjuntos formados pelos alunos.

Retomar as definições dos conjuntos numéricos.

 

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Como usamos a linguagem matemática?

Capítulo 2 – Potências

● Potência de expoente natural

● Propriedades das potências

● Potências de expoente negativo

Compreender o conceito de potência;

Calcular o valor de expressões envolvendo potências;

Conhecer as propriedades de potenciação;

Compreender como efetuar operações com expoentes negativos.

Exposição do conteúdo como uma multiplicação repetitiva.

Formalizar a idéia de base, expoente e potência conforme as multiplicações ficarem longas para serem escritas.

Expor as propriedades da potenciação realizando exercícios exemplos.

 

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Como usamos a linguagem matemática?

Capítulo 3 – Notação científica

● Potências de base 10

● Mantissa e ordem de grandeza

 

Compreender o conceito de notação científica;

Aplicar os conceitos de notação científica para fazer cálculos com números muito grandes ou muito pequenos.

Trazer para a sala algumas grandezas reais de valores muito grandes e pedir para os alunos representarem.

Mostrar como existe uma forma mais prática de representar números muito grandes ou muito pequenos, que é a notação científica.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Como usamos a linguagem matemática?

Capítulo 4 – Radicais

● Raiz quadrada

● Raiz cúbica

● Raiz enésima

● Propriedades dos radicais

● Operações com radicais

● Potências de expoente racional

● Simplificação de radicais

● Introdução de um fator no radical

● Comparação de radicais

● Racionalização

Conhecer o conceito de raiz quadrada;

Resolver problemas com raiz quadrada exata e não exata;

Conhecer o conceito de raiz cúbica e enésima;

Resolver problemas com raiz cúbica exata e não exata;

Aprender as operações com radicais;

Resolver problemas: simplificação e comparação de radicais;

Compreender e aplicar racionalização.

Retomar as raízes quadradas mais comuns que os alunos já conhecem (de 1 a 100).

Mostrar a radiciação como operação contrária à potenciação.

Retomar a fatoração para realizar operações com raiz cúbica, quarta, etc.

Realizar exercícios de fixação das propriedades e comparações de radicais.

Exposição da racionalização como forma de simplificação.

 

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Avaliação dissertativa com valor de 5,0 pontos

Como usamos a linguagem matemática?

Capítulo 5 – Números reais

● Conjunto dos números irracionais

● Conjunto dos números reais

Conhecer os números irracionais;

Conhecer a reta real e a representação de intervalos.

Exposição oral e visual, em lousa, dos conjuntos numéricos, retomando a reta real.

 

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Como usamos a linguagem matemática?

Capítulo 6 – Equação do 2º grau

● Equação do 2º grau

● Resolução de uma equação do 2º grau

● Trinômio quadrado perfeito

● Fórmulas de resolução de uma equação do 2º grau completa

Conhecer as características de uma equação do 2º grau;

Utilizar os métodos de resolução de equações do 2º grau;

Conhecer as características de um trinômio quadrado perfeito;

Resolver situações-problema que envolvam os conteúdos estudados.

Propor a resolução de equações do 1º grau simples, para depois propor a solução de uma equação do 2º grau, utilizando a radiciação.

Diferenciar equações do 2º grau completas e incompletas, identificando visualmente os coeficientes.

Apresentar a fórmula de Bháskara e propor exercícios de fixação.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Como usamos a linguagem matemática?

Capítulo 7 – Sistemas de equações

● Conhecer os tipos de sistemas de equações

● Entender os métodos de resolução de sistemas de equações

Conhecer os tipos de sistemas de equações, e entender seus métodos de resolução;

Resolver situações-problema que envolvam os conteúdos estudados.

Propor situações problema comuns aos alunos, buscando estabelecer um sistema de equações.

Expor as formas de se resolver um sistema de equações, resolvendo exemplos na lousa.

 

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Avaliação dissertativa com valor de 7,0 pontos

Unidade 2 – nono ano

O que uma função pode representar?

Capítulo 1 – Funções

● Sistemas de coordenadas cartesianas

● Introdução ao conceito de função

● Conceito de função

● Notação de função

● Gráfico de funções

Conhecer o sistemas de coordenadas cartesianas;

Compreender a noção intuitiva de função;

Compreender o conceito de funções e suas aplicações;

Identificar o domínio, o contradomínio e a imagem de uma função;

Analisar graficamente uma função.

Dividir os alunos em grupos e propor situações problema em que cada grupo pense nas relações que existem entre as grandezas propostas.

Os alunos deverão compreender a dependência entre grandezas e serem capazes de fazer tabela e gráfico do problema proposto.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Avaliação objetiva com valor de 8,0 pontos

Todas as listas de exercícios, trabalhos, exercícios selecionados da apostila somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: MÚSICA – Professora Daniela

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Tradição, mitos e ritos.

-Arte dos povos indígenas.
-Culturas africanas.

Reconhecer a importância do contexto histórico-social para as manifestações artísticas e as produções musicais;

Reconhecer e valorizar os diferentes elementos indígenas da cultura brasileira;

Reconhecer e valorizar os diferentes elementos africanos presentes na cultura brasileira.

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

11 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0.

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Arte é cultura?

Tradição, mitos e ritos.

 

 

 

 

 

 

 

Arte dos povos indígenas.

 

 

 

Culturas africanas.

 

 

 

 

Patrimônio cultural.

Introduzir e compreender os conceitos da cultura, arte, identidade, tradição e mito.

Reconhecer a importância do contexto histórico-social para as manifestações artísticas e as produções esculturais;

 

 

Reconhecer e valorizar os diferentes elementos indígenas presentes na cultura brasileira;

 

  

Reconhecer e valorizar os diferentes elementos africanos presentes na cultura brasileira;

 

 

 

Debater o conceito de patrimônio cultural em suas diferentes manifestações: patrimônio material e imaterial.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Avaliação escrita;

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

14 semanas

A arte pode intervir em nossa sociedade?

Atitude política

 

 

 

 

 

Arte e ideologia

 

 

 

 

 

Arte, censura e resistência

 

 

 

 

 

As mulheres na arte

Relacionar a arte ao seu contexto histórico, político e social;

Perceber que a arte, enquanto atividade humana (individual e social), relaciona-se direta e indiretamente com a política;

Discutir o conceito de política;

Refletir e analisar as obras de arte como representação da realidade e/ou como ação política e social;

 

Conhecer exemplos de artistas que caminharam contra regimes e sistemas ideológicos divergentes;

Identificar aspectos ideológicos em movimentos como o Neoclassicismo, no Realismo Socialista, no Muralismo Mexicano e na publicidade;

  

 

Reconhecer a necessidade essencial da liberdade de expressão para a vida em sociedade, respeito à diversidade e as manifestações artísticas;

Relacionar aspectos contextuais do regime militar no Brasil às obras de arte produzidas nesse período, bem como as canções.

  

Analisar criticamente como as mulheres foram representadas ao longo da história da arte.

  

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

Avaliação escrita;

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

 12 semanas

  

 1º Colegial

 

TURMA: 1° ano – DISCIPLINA: Gramática – Professor (a): Renata Campagner Maximiano

 

 

TURMA: 1ª Série Ensino Médio  – DISCIPLINA: Literatura – Professora Magda Araujo

 

 

TURMA: 1º Ano  Ensino Médio  – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo

 

TURMA: 1ª série  – DISCIPLINA: Espanhol  – Oriana Bedoya Jaramillo

 

 

TURMA: 1º ANO – DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA – Prof.ª CARLA VILAS BOAS 

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Arte – Professora Daniela

 

  

TURMA:  1º Ano – DISCIPLINA: Química – Professora Renata

 

 

TURMA: 1ª Col – DISCIPLINA: Biologia – Prof. Maria Carolina

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2º Colegial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TURMA: 2°ano do Ensino Médio– DISCIPLINA: Química

 

 

TURMA: 2°ano do Ensino Médio– DISCIPLINA: Redação

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3º Colegial
 

 

PLANO DE ENSINO – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3°ano do Ensino Médio– DISCIPLINA: Gramática – Professora: Renata Campagner Maximiano
1ª ETAPA  

 

  

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3º Série Ensino Médio– DISCIPLINA: Literatura – Professora Magda Janaina Martins Araujo 

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3º Ano Ensino Médio – DISCIPLINA: Redação – Professora: Maria do Carmo
1ª Etapa  


Avaliação: 4 simulados x 5,o=20,0
Tarefas:     5,0

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019

TURMA: 3º ano – DISCIPLINA: Biologia – Prof.Magali Ferreira 


 AVALIAÇÃO: Lista de exercício + trabalhos= 10 pontos.

Simulados= 10 pontos.
Média do educando= Total de pontos dividido por 3,5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019

TURMA: 3º colegial – DISCIPLINA: Arte – Professora Daniela

  

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3º ANO - EM – DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA – Prof.ª CARLA VILAS BOAS
1ª ETAPA

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3° ano– DISCIPLINA: Espanhol – Oriana Bedoya Jaramillo

1ª ETAPA 

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Simulados (5 ) – Valor 25,0 pontos 
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3º Ano Ensino Médio – DISCIPLINA: Filosofia – Professor Fábio Henrique de Campos Silva
1ª ETAPA  


 
  PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019

TURMA: 3° ano A – DISCIPLINA: Física – Professor (a) Renato Medeiros Pinheiro 

  

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3° colegial – DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE 

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Acolhimento dos alunos e introdução a cartografia

Nossos de Astro geografia 

Integrar o aluno ao novo modelo didático

Apresentar de forma resumida o plano de estudo para o Ano e com maior ênfase na etapa.

Abordar aspectos relevantes a evolução e aos conceitos chaves da astro geografia, que fundamentam a cartografia.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos no quadro e execução e correção de atividades propostas. 

Tarefa – atividades no caderno

1 semana

Como o uso da tecnologia influencia o cotidiano do ser humano?  

Capitulo 1 Cartografia 

Analisar a utilização os mapas e a evolução das técnicas de produção da cartografia.

Localizar o planeta Terra no Sistema Solar.

Identificar os instrumentos cartográficos

Relacionar a cartografia como estratégia de poder.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

Lista de exercícios: Valor 1.5 pontos 

1 semana

De que formão relevo influencia a organização do espaço? 

Estrutura geológica e formação da Terra 

Conhecer a dinâmica de formação do planeta Terra.

Caracterizar as diversas fases da formação da Terra.

Relacionar a dinâmica geológica terrestre aos acontecimentos atuais no espaço terrestre.

Compreender a estrutura interna da Terra e sua relação com a superfície terrestre.

Analisar as diversas teorias de movimentação da crosta terrestre.

Entender a dinâmica dos terremotos e vulcões e sua atuação na superfície terrestre.

Conhecer as estruturas geológicas e as formas de relevo terrestre.

 Relacionar as formas de relevo aos processos de ocupação do espaço geográfico.

Reconhecer os tipos diferentes de rochas e a importância e o aproveitamento delas.

Identificar as principais formas do relevo submarino e seu aproveitamento econômico.

Caracterizar as principais estruturas e formas do relevo mundial e do Brasil.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Vídeo “A História do mundo em duas horas”

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

Lista de exercícios: Valor 1.5 pontos 

2 semanas

Capitalismo e globalização: em que direção caminha a humanidade?  

Capitalismo e globalização/ 

Compreender os estágios do capitalismo.

Entender o papel das Revoluções Industriais no estabelecimento do Capitalismo

Compreender as influências econômicas, culturais e políticas que a globalização tem promovido mundialmente.

Caracterizar a Nova Ordem Mundial.

Identificar os principais organismos internacionais.

 

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

2  semanas

Capitalismo e globalização: em que direção caminha a humanidade?  

Conflitos internacionais 

Avaliar o contexto de formação das organizações econômicas regionais Conhecer os estágios de evolução dos blocos econômicos.

Analisar os principais blocos econômicos existentes na atualidade.

Analisar as diferentes causas que levam aos conflitos no cenário mundial.

Descrever o cenário mundial caracterizado pela Nova Ordem Mundial.

Reconhecer a decadência e ascensão das potências na Nova Ordem Mundial

Analisar as diferentes causas que levam aos conflitos no cenário mundial.

Descrever o cenário mundial caracterizado pela Nova Ordem Mundial.

Reconhecer a decadência e ascensão das potências na Nova Ordem Mundial

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

Texto dissertativo sobre blocos econômicos, um comparativo sobre sua influencia e grau de integração - valor: 1.0 ponto

2 semanas

Início do CADERNO 02

Em que medida o conhecimento climático impacta nossa vida cotidiana? 

Atmosfera e clima 

Analisar o dinamismo do Sol e sua interferência na Terra.

Identificar os fatores climáticos.

Reconhecer os fenômenos climáticos.

Caracterizar os climas globais

Relacionar as diversas interferências que levam ao desequilíbrio do planeta.

Identificar os grandes déficits em relação ao espaço vegetal em nosso planeta.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

1 1/2 semanas

Qual é a relação entre as paisagens vegetais e a vida humana? 

As paisagens vegetais 

Identificar os biomas e as formações vegetais terrestres.

Relacionar as formações vegetais aos elementos do clima.

Compreender a relação entre as atividades humanas e o dinamismo climático.

Relacionar os elementos do clima.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada Complementar

Lista de exercícios:  Valor: 1.0 ponto

 

1 semana

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Trabalhos e listas de exercício somam 5.0 pontos ao final da Etapa

5 Simulados  – Valor 5,0 pontos cada

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019

TURMA: 1ª Série – DISCIPLINA: História – Prof. Fábio Henrique de Campos Silva 

UNIDADE

DE

ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Unidade 1 – Como surgiram as primeiras civilizações

 

Capítulo 1 – Da Pré-História ao surgimento do Estado

Caracterizar os aspectos relativos às comunidades paleolíticas e neolíticas.

Justificar o surgimento da instituição do Estado ao final da Idade dos Metais.

Comparar os aspectos do modo de vida das civilizações da Antiguidade a referências do contexto atual.

 

Levantamento de questões prévias.

Análise de imagens e mapas

Aula expositiva dialogada.

Resolução de Atividades do capítulo.

Produção de Síntese.

Simulado ENEM

 

 

 

1 semanas.

.

Unidade 1 – Como surgiram as primeiras civilizações

Capítulo 2 – Antiguidade Clássica.

 

Grécia e Roma.

 

 

 

 

Analisar, com base nos princípios da investigação histórica, mapas, textos e imagens referentes às civilizações clássicas.

Comparar as características das relações de trabalho desenvolvidas pelas civilizações clássicas às relações de trabalho desenvolvidas pela sociedade contemporânea.

Reconhecer nas ações e relações humanas das civilizações clássicas e nas civilizações do mundo atual.

Analisar a concepção de cidadania nas civilizações clássicas.

Reconhecer a importância dos direitos políticos para o exercício da cidadania.

Reconhecer o legado das civilizações clássicas para o mundo contemporâneo.

Aula expositiva, videoaulas e análise de imagens.

Reflexão, com base no texto histórico apresentado, sobre a percepção de mundo e de universo do pensamento clássico,

Análise dos aspectos geográficos do território grego e romano e das origens mitológica e histórica da Grécia Antiga,

Discussão sobre o conceito de oligarquia para os filósofos gregos e sobre o modelo político ateniense,

Aula expositiva dialogada sobre as principais características da política romana.

Resolução de Atividades do capítulo.

Tarefas referente ao capítulo.

 

Simulado UNESP

 

 

 

 

 

 

 

1 semana.

Unidade 2 – A Idade Média foi um período obscuro?

 

 

Capítulo 1 –

A Era Medieval

 

 

Reconhecer os aspectos geográficos do mapa político do mundo medieval, enfocando os diferentes reinos bárbaros responsáveis pela definição da ordem feudal no continente.

Compreender o exercício das relações de poder definidas no mundo medieval e no mundo árabe.

Analisar as relações de produção praticadas no mundo medieval e no mundo árabe.

Estabelecer comparações entre os aspectos das relações sociais no mundo medieval e no mundo árabe e os valores presentes no cotidiano do mundo atual.

 

Análise das imagens e questões discutindo as origens e a importância do mundo medieval e do mundo islâmico.

Leitura dialogada sobre a gênese do mundo medieval, abordando a formação dos reinos bárbaros, reflexão sobre a percepção dos bárbaros na ótica dos povos do Império Romano.

Estudo do processo de expansão islâmica.Análise comparativa sobre a relação servil ea relação escravista de produção.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

 

 

 

 

1 semana

Unidade 3 – Qual a relação entre batatas e Grandes Navegações?

 

 

Capítulo 1 –

Bases do mundo moderno

 

Renascimento Cultural

 

Reformas Religiosas

 

Absolutismo e Mercantilismo

 

Identificar os fundamentos do movimento renascentista, caracterizar as diferentes fases do movimento renascentista.

Analisar fontes históricas diversas relativas à Renascença.

Apresentar os fatores de ordem política, econômica e religiosa que favoreceram a eclosão da Reforma.

Identificar os fatores motivadores do processo expansionista marítimo.

Explicar os interesses dos diferentes grupos sociais europeus que patrocinaram o processo expansionista marítimo, analisar os fatores responsáveis pelo pioneirismo de Portugal no processo expansionista.

Análise e interpretação de mapas, gravuras, linhas do tempo e textos históricos, com vistas à compreensão dos conceitos apresentados por eles.

Leitura dialogada dos textos: Tema em debate.

Revisão do conteúdo estudado no capítulo com a conclusão do Quadro-Síntese

Aula expositiva e produção de texto.

Exposição oral sobre os principais conceitos do capítulo.

Resolução das Atividades do capítulo.

 

Simulado UNESP 2ª Fase

 

 

 

 

2 semanas

História B

Unidade 1 - O Brasil seria muito diferente caso não fosse colonizado pelos portugueses?

Capítulo 1 a 4

Grandes Navegações e a colonização do Brasil.

 

Sistema administrativo do Brasil colônia.

 

A economia extrativista A produção açucareira e atividade de manutenção: a pecuária.

Relacionar a necessidade da posse portuguesa do território dos lucros com o comércio oriental com a implantação do sistema das capitanias hereditárias.

Analisar as razões da implantação do Governo-Geral, caracterizar a sesmaria como o regime de terra no Brasil e o papel das câmaras no quadro da administração colonial.

Conhecer o tráfico negreiro na África e o tráfico da África para o Brasil.

Identificar as atividades econômicas desenvolvidas nos períodos Pré-Colonial e Colonial.

Aula dialogada analisando a estratégia do sistema asiático de exploração, sobre a implantação do Sistema de Capitanias Hereditárias e de Governo-Geral, seguida da resolução das atividades.

Construção de síntese para aprofundamento do conteúdo trabalhado.

Resolução das Atividades do capítulo.

 

Simulado

 

 

 

 

1 semanas

História B

Unidade 1 - O Brasil seria muito diferente caso não fosse colonizado pelos portugueses?

Capítulo 5 e 6

 

Século do ouro

 

Rebeliões coloniais

Identificar a atuação das Bandeiras e Entradas, e a sua importância no desbravamento do território.

Caracterizar a atividade mineradora na região das Gerais, Vila Bela e Vila Velha.

Relacionar o desenvolvimento das atividades econômicas com a conquista do interior do Brasil no Período Colonial.

Caracterizar a família patriarcal, a sociedade nas regiões de produção da cana e do açúcar e a sociedade das regiões mineradoras.

Conceituar movimentos nativistas e explicar as origens e os objetivos dos movimentos nativistas e rebeliões coloniais.

Análise e leitura de imagens do capítulo que caracterizam a sociedade colonial.

Aula expositiva sobre as características da família e a ordem patriarcal, grupos étnicos, formadores da sociedade e as interpretações do historiador Capistrano de Abreu e do sociólogo Gilberto Freyre sobre ela.

Construção de síntese para aprofundamento do conteúdo trabalhado.

Resolução das Atividades do capítulo.

2 semanas

História B

Unidade 2 – Por que a Família Real portuguesa decidiu vir para o Brasil?

Capítulo 1

Período Joanino e o processo de independência.

Relacionar o contexto das guerras napoleônicas com a situação política de Portugal.

Analisar os impactos políticos da transferência da família real para a América

Analisar a independência enquanto ruptura e permanência das estruturas sociais do período colonial.

Análise de imagens e documentos históricos para compreensão do conteúdo.

Aula dialogada sobre os principais movimentos e revoltas ocorridas no período colonial brasileiro.

Debate em sala sobre a participação das camadas populares nos processos revolucionários e a opressão da metrópole portuguesa.

Resolução de exercícios em duplas sobre o conteúdo desenvolvido.

.

Resolução das Atividades do capítulo.

Simulado

 

1 Semana

Caderno 2

Unidade 1

O ser humano é bom por natureza e é a sociedade que o corrompe?

Capítulo 1 e 2

Século das Luzes

Revoluções Atlânticas: Inglaterra, Estados Unidos e França.

Identificar os principais fundamentos do ideário iluminista. Relacionar os fundamentos do Iluminismo às reivindicações defendidas pela burguesia europeia.

Analisar o quadro colonial que antecede o processo revolucionário da América Inglesa.

Identificar a base ideológica do processo de independência dos Estados Unidos da América. Analisar os fundamentos da Constituição de 1787.

Discutir as diferentes fases do processo revolucionário. Caracterizar os grupos políticos responsáveis pela condução da Revolução Francesa.

Justificar a ascensão de Napoleão Bonaparte ao poder. Explicar a importância do Código Civil napoleônico.

Análise das imagens e questões-problema que abrem o capítulo, explorando as referências dos processos revolucionários liberais do século XVIII.

Leitura dialogada abordando as fases do processo revolucionário.

Aula expositiva sobre os principais fatos relacionados as revoluções americana e francesa.

Apresentação de trechos de filmes que abordam o conteúdo.

Pesquisa sobre os principais acontecimentos relacionados a as revoluções americana e francesa.

Produção de Síntese.

 

Simulado

 

 

 

 

 

2 Semanas

Todas as Tarefas e Exercícios somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Simulado – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3° ano A – DISCIPLINA: Matemática – Professor: Bruno Aguiar
1ª ETAPA

 

  

PLANO DE ESTUDOS: 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019 – TURBO PRÉ
TURMA: 3° ano – ENSINO MÉDIO – DISCIPLINA: Química – Professora Renata 

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 

 ETAPA 1

Química A

 

Unidade 1

Capítulo 1

 

 

 

 

 

 

 

Estados físicos e propriedades da matéria

 

Compreender os  estados físicos  dos  materiais, bem  como  sua  importância na  compreensão de  vários conceitos.

 

Diferenciar transformações físicas de transformações químicas.

 

Ter visão crítica sobre a interação do homem com os diversos materiais.

 

 

Solicitar  aos alunos que respondam quais  materiais são necessários para se construir um estádio.

 

Mostrar  que as propriedades que os  materiais apresentam são  determinantes para  a  sua utilização.

 

Discussão com a turma para  a caracterização dos estados físicos sólido, líquido e gasoso.

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa.

 

 

 

 

1 aula

 

 

 

Unidade 1

Capítulo 2

 

 

 

Substância pura e misturas

 

Identificar substâncias simples e  compostas pela fórmula química.

 

Diferenciar substâncias puras de mistura pela sua composição.

 

Diferenciar misturas homogêneas e heterogêneas.

 

Compreender e tirar informações de um diagrama de fases.

 

Conhecer técnicas de purificação e separação de misturas.

 

 

 

 

 

Aula expositivo-dialógica  que descreva a diferença entre substâncias puras e misturas. Estimulo da discussão sobre o porquê dessa diferença.

 

Pedir aos alunos que leiam e discutam o infográfico de abertura.

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

2 aulas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unidade 2

Capítulo 1

 

 

 

 

 

 

Modelos atômicos

 

Reconhecer a importância da evolução do conhecimento da matéria até os dias atuais.

 

 Reconhecer a importância de cada cientista na formulação dos modelos atômicos.

 

 Reconhecer uma sequência histórica na evolução das propostas dos modelos atômicos.

 

 Conhecer cada modelo atômico e as ideias centrais ou os fenômenos que deram suporte àquele modelo (ampola de Crookes, experiência de Rutherford, espectros atômicos, etc.).

 

 

Aula expositivo-dialógica para mostrar a evolução do conhecimento da matéria até o início do século XIX, deixando clara a diferença básica nas ideias dos filósofos atomistas e dos não atomistas.

 

Aula dialógico-interativa para discutir com os alunos a contribuição de J.J. Thomson na descoberta dos elétrons. Deixe clara a proposta de Thomson para o átomo, pois é a partir dela que os alunos entenderão a evolução proposta no modelo atômico seguinte.

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

2 aulas

 

 

 

 

 

 

 

 

Unidade 2

Capítulo 2

 

 

 

Propriedades periódicas

Reconhecer a contribuição de Mendeleev na formulação da tabela periódica atual e na descoberta das propriedades dos elementos.

 

Relacionar a tabela periódica atual com os níveis e subníveis de energia.

 

Classificar os elementos químicos.

 

Conhecer as propriedades dos elementos químicos e compreender suas variações.

 

Aula dialógico-interativa para demonstração e descrição da tabela periódica.

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 aulas

 

 

 

 

Química B

 

Unidade 1

Capítulo 1

 

 

 

 

   

Soluções

 

Compreender os diversos tipos  de soluções e a importância das  concentrações das  soluções em  diversos processos.

Compreender a importância da diluição e da mistura em diversos processos.

Fazer  cálculos envolvendo concentrações.

Fazer  cálculos envolvendo a diluição e a mistura de soluções.

Determinar a concentração de uma solução desconhecida por meio da reação ácido-base.

Identificar,  em diversas situações do cotidiano  (bebidas,  remédios, alimentos, etc.), a presença do conhecimento químico.

Compreender como o conhecimento químico da preparação de soluções transformou-se em procedimentos no cotidiano  de nossa sociedade.

 

 

Aula dialógica  interativa para  discussão com  a turma das questões de aprendizagem solicitadas.

Discutir  com  os alunos como  se  calcula a concentração em  g/L de  uma  solução. Nesse momento é importante resgatar as transformações de unidades.

Aula dialógica  interativa para  mostrar aos  alunos como se expressa a concentração de uma  solução em porcentagem em massa, em volume e em massa por volume.

Apresentar o conceito  de  diluição  e  compará-lo com  o significado  do termo mistura.

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

3 aulas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unidade 1

Capítulo 2

 

 

 

Propriedades coligaticas

Conceituar pressão de vapor e volatilidade de líquidos.

Compreender os fatores que podem influenciar na pressão de vapor de líquidos.

Identificar as razões e os efeitos de variações de temperatura de ebulição e de congelamento de solventes líquidos.

Desenvolver atividades experimentais para testar propriedades coligativas de determinadas misturas.

Explicar o fenômeno de osmose.

Explicar o que é pressão osmótica.

Relacionar as propriedades coligativas em efeitos ambientais e biológicos.

Compreender e explicar a atual tecnologia de obtenção da água pura por meio da osmose reversa.

Relacionar as propriedades coligativas em efeitos ambientais e biológicos.

Relacionar os conteúdos de aula e os fatos da vida cotidiana.

Analisar gráficos e tabelas para compreender diversos fenômenos do cotidiano.

Relacionar as propriedades coligativas em efeitos ambientais e biológicos.

 

 

 

Aula dialógica interativa com a apresentação dos diversos fatores que influenciam na pressão de vapor.

Aula dialógica com a participação dos alunos na discussão da influência da temperatura na pressão de vapor. Citar exemplo do cotidiano, como aquecimento de água para fazer café; evaporação de líquidos em dias muito quentes, etc.

Aula expositiva para mostrar aos alunos como as interações intermoleculares influem na pressão de vapor de líquidos puros. É importante que, nesse momento, se retome a discussão de interações intermoleculares.

Aula dialógica interativa para relacionar a presença de soluto não volátil em uma solução com o abaixamento da pressão de vapor de um líquido e com as consequências desse abaixamento da pressão de vapor.

Aula interativa com a explicação detalhada da influência da concentração de uma solução no abaixamento da pressão de vapor.

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

2 aulas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unidade 2

Capítulo 1

 

Termoquímica:

Entalpia de reações químicas;

Entalpia e energia das ligações químicas;

 

 

Entender a termoquímica como ferramenta importante para compreensão de diversas formas de obtenção de energia com base em processos e transformações.

 

Compreender as diferenças entre calor e temperatura. Compreender uma equação termoquímica.

 

Interpretar e construir gráficos de processos que absorvem ou de processos que liberam calor.

 

Entender as diversas denominações dos calores de reação.

Analisar gráficos e tabelas para compreender diversos fenômenos do cotidiano.

 

Identificar evidências de uma transformação química endotérmica ou exotérmica.

 

Calcular valores de ∆H, usando a Lei de Hess, calor de formação e energia de ligação.

 

Relacionar os combustíveis mais usados e suas respectivas energias produzidas em suas queimas.

 

 

Aula dialógica com a participação dos alunos − explicar o que se estuda em Termoquímica. Mostrar que a discussão

de questões energéticas é fundamental, exemplificar processos endotérmicos e exotérmicos com situações-problema do cotidiano. Sugerimos que relembre com os alunos alguns processos físicos que absorvem calor e outros que o liberam, tais como evaporação e condensação.

 

Representar para os alunos maneiras diferentes de se escrever uma equação com o seu respectivo ΔH.

 

Solicite aos alunos que escrevam equações balanceadas que representem combustão e associem o ΔH ao calor de combustão gerado pela queima do material considerado.

 

Aula expositiva para mostrar para os alunos como se calcula ΔH usando a Lei de Hess.

 

Aula dialógica-interativa para mostrar para os alunos como se calcula ΔH usando energia de ligação.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

 

3 aulas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Química C

 

Unidade 1

Capítulo 1

 

 

 

 

 

Cadeias carbônicas

 

Representar cadeias carbônicas pela forma estrutural, condensada e de linhas.

 

Classificação do carbono.

 

Discutir as hibridações do carbono.

 

Aula dialógico-introdutória: apresentação do conteúdo a ser estudado.

Apresentação da Química Orgânica. Diferenciar substância inorgânica de orgânica.

 

Aula dialógico-interativa para discutir as hibridações do carbono

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

1 aula

 

 

 

Unidade 1

Capítulo 2

 

 

 

 

 

Classificação de cadeias carbônicas

 

 

 

 

 

 

Classificar o átomo de carbono de acordo com os tipos de ligações que ele estabelece.

 

Classificar as cadeias carbônicas abertas e fechadas, estrutural, condensada e de linhas.

 

.

 

Aula dialógico-explicativa: rever conceitos de ligação química para facilitar o estudo do carbono, suas ligações e suas geometrias.

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

 

2 aulas

 

 

 

Unidade 2

Capítulo 1

 

 

 

 

 

 

Hidrocarbonetos

 

Identificar os diversos hidrocarbonetos por meio de suas fórmulas moleculares.

 

 Usar, de forma adequada, prefixos, infixos e sufixos na nomenclatura de compostos orgânicos.

 

 Indicar as principais frações do petróleo pela sua composição média e citar os seus principais usos.

 

 Utilizar a nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeias normais e ramificadas.

 

 Utilizar a notação e nomenclatura para as funções oxigenadas e nitrogenadas.

 

Solicitar aos alunos a resolução das questões: resolução de dúvidas do para casa.

Aula dialógico-explicativa: aminas, amidas, haletos e compostos com mais de um grupo funcional.

 (Não ficar preso às regras de nomenclatura. Priorizar a identificação da função, bem como as aplicações).

 

Leitura dialogada do texto “A química orgânica em nossa vida cotidiana”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 aulas

 

 

Unidade 2

Capítulo 2

 

 

 

 

 

Petróleo

 

 

Reconhecer o petróleo como recurso natural não renovável e a implicação para a ordem econômica em

nossa sociedade.

 

Compreender textos de divulgação científica em revistas especializadas.

 

Compreender a composição química como primeira referência sobre produtos utilizados no nosso cotidiano.

 

 

Leitura dialogada do texto: “Petróleo, uma grande fonte de energia”, presente na seção A Química e o Cotidiano.

 

Aula dialógico-explicativa: hidrocarbonetos.

Não ficar preso a nomes somente. Aula interativa relacionando os hidrocarbonetos com combustíveis e petróleo. Citar exemplos contextualizados

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

2 aulas

 

 

 

 

 

 

CADERNO 2

 

  ETAPA 1

 

QUÍMICA A

Unidade 1

Capítulo 1

 

 

 Ligações  químicas:

 

Tipos de ligações químicas.

 

Estabilidade química dos átomos.

 

Ligações iônicas.

 

Ligações covalentes

 

Ligações metálicas

 

Geometria molecular

 

Polaridade molecular

 

Reconhecer que existem diferentes substâncias e compreender uma das formas pelas quais elas podem ser formadas.

 

Identificar e caracterizar um composto iônico.

 

O estudo das ligações químicas é de fundamental importância para a compreensão e a explicação de diversos fenômenos.

 

Discussão do gráfico de energia potencial em função da distância entre os átomos e relacionando-o com estabilidade de ligação.

 

Mostrar a diferença entre ligações covalentes polares e apolares e apresentar a relação da eletronegatividade dos átomos com esse tipo de ligação.

 

Ligação metálica. Uso de modelos para representação da estrutura de um metal.

 

Aula expositiva: ligas metálicas.

 

Condutividade elétrica pela dopagem. Professor, não deixe de trabalhar as imagens apresentadas no texto.

 

 

Explorar o infográfico, imagens e informações dispostas no material, resgatando conhecimentos prévios do cotidiano.

 

Aula expositiva para demonstração do uso da tabela periódica.

 

 

Solicitar  aos alunos que respondam uma lista de exercícios da apostila.

 

 

 

 

Mostrar  que as propriedades que as ligações apresentam são  determinantes para  o tipo de força entre os átomos.

 

Discussão com a turma para  a caracterização  do momento dipolar.

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

4 aulas

 

 

 

 

QUÍMICA B

 

Unidade 1

Capítulo 1

Cinética química:

 

Velocidade das reações.

 

Lei de velocidade de uma reação.

 

Fatores que influenciam a velocidade da reação.

 

Mecanismo da reação.

 

Ação de catalisadores.

 

 

 

 

 

 

 

 

Citar os diversos fatores que influem na velocidade de uma reação.

Explicar como os fatores temperatura, superfície de contato, catalisadores e concentração influenciam a velocidade de uma reação.

Descrever testes para identificação da velocidade de reação.

Aplicar o conceito de velocidade de uma reação em transformações, em diversas situações.

Relacionar energia de ativação e velocidade de uma reação.

Aplicar a lei de velocidade na previsão da velocidade de uma reação.

Aplicar a lei de velocidade, usando dados experimentais.

 

 

 

 

 

 

 

Aula dialógica para discutir com os alunos colisões efetivas e não efetivas.

Aula expositiva para mostrar como se calcula a energia de ativação de uma reação.

Aula dialógico-interativa, se possível com recurso visual: discutir com os alunos a relação existente entre energia de ativação e rapidez de uma reação.

Aula dialógico-interativa para discutir o uso da expressão da velocidade média de uma reação.

Exposição dialogada relacionando velocidade média de consumo de reagentes, velocidade média de formação de produtos e velocidade média da reação.

Aula dialógico-interativa para discutir os fatores que influem na velocidade de uma reação.

Aula expositiva para mostrar como se calcula a velocidade de uma reação usando a lei de velocidade.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 aulas

 

 

Química C

 

Unidade 1

Capítulo 1

 

 

 

 

 

 

 

 

Funções orgânicas oxigenadas:

 

Álcoois

Fenóis

Enóis

Aldeídos

Cetonas

Ácidos carboxílicos

Ester

Éter

 

 

 

 

 

.

 

 Identificar os diversos hidrocarbonetos por meio de suas fórmulas moleculares.

Usar, de forma adequada, prefixos, infixos e sufixos na nomenclatura de compostos orgânicos.

Indicar as principais frações do petróleo pela sua composição média e citar os seus principais usos.

Utilizar a nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeias normais e ramificadas.

Utilizar a notação e nomenclatura para as funções oxigenadas e nitrogenadas.

Aula dialógico-interativa para relacionar hidrocarbonetos com o petróleo. Nesse momento é importante deixar que os  aluno deem exemplos.

Leitura dialogada do texto: “Petróleo, uma grande fonte de energia”, presente na seção A Química e o Cotidiano.

Auladialógico-explicativa: hidrocarbonetos. Não ficar preso a no-

mes somente. Aula interativa relacionando os hidrocarbonetos com combustíveis e petróleo. Citar exemplos contextualizados.

 

 

 

 

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

 

 

3 aulas

 

 

 

 

 

Unidade 1

Capítulo 2

 

 

 

 

 

Funções nitrogenadas:

 

Aminas

Amida

Nitrocompostos

 

 

 

Utilizar a nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeias normais e ramificadas.

Utilizar a notação e nomenclatura para as funções oxigenadas e nitrogenadas.

 

 

Aula dialógico-explicativa: hidrocarbonetos nitrogenados.

Não ficar preso a nomes somente. Aula interativa relacionando os hidrocarbonetos com combustíveis e petróleo. Citar exemplos contextualizados

 

Exercícios em sala e tarefa

 

 

1 aula

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 3º Ano Ensino Médio – DISCIPLINA: Sociologia – Professor Fábio Henrique de Campos Silva
1ª ETAPA 

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Caderno 1 – Origens da Sociologia.

Sociologia clássica: Durkheim, Marx e Webber

As origens da Sociologia.

O contexto histórico do surgimento da Sociologia.

Sociologia como ciência – Augusto Comte.

Analisar o contexto histórico do surgimento da Sociologia.

Compreender a influência da Revolução Industrial do iluminismo e da Revolução Francesa nas transformações que moldaram a sociedade moderna.

Investigar o caráter cientifico da Sociologia.

Aula dialogada com debate sobre a os avanços tecnológicos advindos da Revolução Industrial.

 

Produção de texto e simulado.

1ª e 2ª Semanas.

Caderno 1 – Origens da Sociologia.

Sociologia clássica: Durkheim, Marx e Webber

Sociologia Clássica

Durkheim: método sociológico, consciência coletiva e fatos sociais, anomia e a divisão do trabalho

 

Entender o conceito de fato social e sua importância para a teoria sociológica de Durkheim.

Analisar os diferentes padrões de comportamento social e suas consequências para a organização da sociedade.

 

Contextualizar os pensamentos de Durkheim através do debate do tema aborto.

Aula expositiva e discussão em sala.

Exercícios em grupo e simulado

3ª e 4ª Semanas.

Caderno 1 – Origens da Sociologia.

Sociologia clássica: Durkheim, Marx e Webber

Sociologia Clássica

Marx

Obra de Marx e sua influência no mundo.

Socialismo no Brasil.

 

Compreender o surgimento das propostas socialistas a partir da contextualização histórica do período.

Analisar as influências do pensamento de Marx e seus principais conceitos.

Diferenciar as correntes marxistas e examinar criticamente as tentativas de aplicação de cada modelo.

Pesquisa sobre movimentos operários na Europa do século XIX.

Aula expositiva com definição de conceitos marxistas.

Pesquisa e simulado

5ª e 6ª Semanas.

Caderno 1 – Origens da Sociologia.

Sociologia clássica: Durkheim, Marx e Webber

Sociologia Clássica

Weber e o método compreensivo.

A ação social, o Estado, os três tipos de dominação legítima, ética protestante e o capitalismo.

Compreender os aspectos mais importantes do método compreensivo.

 

Entender o conceito de ação social e sua importância para a interpretação dos fenômenos sociais.

 

Compreender as diferentes formas de dominação legítima

 

Dimensionar a influência da ética protestante na consolidação do capitalismo no mundo moderno.

Aula dialogada com debate sobre a os diferentes tipos de dominação social.

Exercícios para fixação do conteúdo.

Exercícios e simulado

7ª e 8ª Semanas.

Caderno 2 – sociologia no século XX.

Sociologia no Brasil

Antropologia

Sociologia no século XX.

Escola de Frankfurt

Compreender as principais características do pensamento sociológico no século XX.

 

Analisar o surgimento da escola de Frankfurt e o desenvolvimento da teoria crítica a partir das ideias de Theodor Adorno e Max Horkheimer.

 

Distinguir as noções de modernidade sólida e líquida presentes no pensamento de Zygmunt Bauman

Construção de mapa mental abordando os principais conceitos trabalhados, com imagens, cores e ilustração.

Aula expositiva

Mapa mental, produção textual e simulado.

9ª, 10ª e 11ª Semanas

Prova Objetiva –

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Simulado – Valor 5,0 pontos – totalizando 25 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 

 

 

 

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