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6º Ano

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019 - TURMA: 6° ano 
TURMA: 6º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura – Professora: Maria do Carmo 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

6º ANOS

Obras 

1- Na pista do sequestrador 
Autor: Friedrick Scheck

2- Um garoto consumista na roça
Autor: Júlio Emílio Braz

3 -  E-mãe. A internet me aprontou uma!
Autor: Tânia Alexandre Martinelli 

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

 PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
2ª Etapa

 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

 

 

 

1 semana

Tipologia Narrativa

Elementos da narrativa

Ler e interpretar textos narrativos.

Produzir uma narrativa levando em consideração os elementos da tipologia .

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes.

Reescrita da produção textual

1 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 1:

Textos de domínio publicitário

O anúncio classificado

a)Saber a existência de textos usados para vender produtos e ideias e como utilizar esses textos como comunicação

b) Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos(H18)

 

a)Discussão sobre elementos verbais e não verbais; leitura de textos: debates sobre os temas de estudo; produção do gênero textual

b)  Produção de anúncio classificado

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0

Livro 1:

Textos de domínio publicitário

A propaganda

 

a)Ler e interpretar textos em sua modalidade textual, produzir textos.

b) Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação(H28)

a)Leitura de textos, proposição de contextualização, discussão sobre elementos verbais e não verbais, aula expositiva, debates, roda de conversa, roda de leitura.

b) Criação de propaganda na internet

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0
Avaliação dissertativa: 10,0
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
2a Etapa
 

Na primeira semana será realizada retomada de conteúdo da I etapa, a fim de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos  necessários para 2 etapa, bem como orientar os alunos para recuperação.

Unidade 3 – Organizando o saber

Assim aprendo mais

Reconhecer a diversidade de textos.

Atribuir sentido global ao texto, considerando a configuração dos elementos multimodais utilizados em sua composição.

Inferir o significado de palavras e expressões, considerando o seu contexto específico de uso.

 Interpretar gráficos.

 Produzir resumos de textos didáticos estudados.

 Inferir e aplicar as regras de acentuação gráfica.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Indicação de Trabalho sobre substantivo.

Valor 6,0

2 semanas

Textos para convencer

O que querem de mim?

Entender o funcionamento da língua portuguesa a partir do estudo das palavras que compõem os textos.

Reconhecer a função de nomeação exercida pelo substantivo.

Reconhecer a importância do substantivo na produção de sentido de textos.

Flexionar intencional e adequadamente o substantivo para a construção de sentidos.

Usar adequadamente as convenções da língua escrita.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

3 semanas

Textos para convencer

Faça, aja, seja

Reconhecer o adjetivo como modificador do substantivo.

Reconhecer a importância do adjetivo na produção de sentido de textos.

 Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes da mobilidade do adjetivo.

 Empregar intencional e adequadamente o adjetivo como recurso expressivo.

 Usar adequadamente as convenções da língua escrita.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

3 semanas

Textos para convencer

Faça, aja, seja

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

 Execução da atividade proposta.

 Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

 Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

1 semana

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

Criando novas realidades

Passeios pela ficção

Reconhecer a importância do artigo na construção de textos coerentes e coesos.

• Empregar adequadamente o artigo.

• Reconhecer as funções quantitativa e ordenativa exercidas pelo numeral.

• Empregar o numeral como recurso para a construção de sentidos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

Criando novas realidades

Passeios pela ficção

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

 Execução da atividade proposta.

 Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

 Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

1 semana

Criando novas realidades

Textos em cena

Reconhecer como se estrutura a peça de teatro, em comparação à estrutura de outros gêneros,

considerando a organização temática, a circulação e a recepção, a função comunicativa, os jogos

enunciativos e os recursos verbais e não verbais empregados.

Entender o funcionamento da língua portuguesa com base no estudo das classes de palavras que compõem os textos.

• Reconhecer a função de correferenciação dos pronomes.

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

3 semanas

Criando novas realidades

Textos em cena

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

 Execução da atividade proposta.

 Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

 Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

1 semana

Avaliação objetiva valor 10,0 pontos

Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos

Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos

Média da etapa: somam-se todos os pontos e dividem-se por 3,5

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º ano  – DISCIPLINA: Ciência – Prof.Magali Ferreira

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

 

 

 

 

 

 

Fluxo de matéria e energia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O ciclo da matéria nos sistemas terrestres e análise do ciclo de vida do produto

 

 

 

 

Associar alterações na composição do ar atmosférico.

 

 

 

Reconhecer os procedimentos de proteção e recuperação do meio ambiente.

 

Aula expositiva dialogada.

 

Resolução de exercícios.

 

Vídeo sobre poluição atmosférica.

 

 

 

Tarefa de casa e resolução de exercícios.

 

 

Trabalho de pesquisa: poluição do ar e doenças nos seres humanos.

 

 

2 semanas

 

 

A cadeia produtiva.

 

 

 

Aplicar métodos e procedimentos próprios das Ciências Naturais para a resolução de problemas sociais e ambientais.

Leitura e interpretação dos textos.

 

Aula  expositiva dialogada

 

 

Desenho a cadeia produtiva.

 

2 semanas

 

 

Conhecimento científico e as transformações.

 

 

 

 

 

 

 

Reconhecer a importância do conhecimento científico nas populações humanas.

 

 

Aula expositiva dialogada.

 

 

 

Exercícios e Tarefa de casa

 

 

 

1 semana

 

 

 

 

 

Prova dissertativa- valor 10,0 pontos

 

 

 


A Energia nos Sistemas Terrestres.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O Lixo

Reconhecer formas adequadas e inadequadas de tratamento do lixo.

 

Aula expositiva dialogada.

Resolução de exercícios

Exercícios

 

 

1 semana

Átomos e Moléculas.

 

 

 

Identificar átomos e moléculas.

 

 

 

Aula expositiva dialogada.

Resolução de testes e exercícios escritos.

Exercícios. Trabalho de pesquisa sobre átomos e moléculas.

2 semanas

 

 

Fotossíntese.

 

 

 

 

 

Identificar os elementos da fotossíntese.

Reconhecer a interdependência entre os diversos elementos da natureza.

Aula expositiva dialogada.

Resolução de testes e exercícios escritos.

Esquema da fotossíntese

Tarefas de casa.

Resolução de exercícios.

Desenho: entrada e saída de substâncias na fotossíntese.

 

3 semanas

 

Respiração Celular e Fermentação.

 

 

 

Identificar os elementos da respiração celular aeróbica.

Aula expositiva/dialogada.

Resolução de testes e exercícios.

Tarefas de casa.

Trabalho: fórmulas da respiração e da fermentação.

 

2 semanas

Prova dissertativa/ objetiva- valor 10,0 pontos.

Todas as tarefas, trabalhos e desenhos soma um total de 10,0 pontos.
Olimpíadas do conhecimento 5,0 pontos.
Média: soma dos pontos divididos por 3,5.

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
2ª ETAPA 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE II: PODER E TRABALHO NO ORIENTE PRÓXIMO, NA ÁFRICA E NAS AMÉRICAS

As cidades-estado da Mesopotâmia

O que são cidades--estado?

Dois rios e uma variedade de cidades

Identificar o espaço geográfico da formação das primeiras cidades-estado da Mesopotâmia e sua relação com os rios Tigre e Eufrates.

Discutir o conceito de “cidade” em sua historicidade, apreendendo seu significado para a construção da vida em sociedade.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE II: PODER E TRABALHO NO ORIENTE PRÓXIMO, NA ÁFRICA E NAS AMÉRICAS

Dois rios e uma variedade de cidades

Templo e palácio: duas instituições de poder

Analisar as semelhanças e as diferenças entre as aldeias e as primeiras cidades, em termos tecnológicos, culturais e estruturais (de urbanismo).

Analisar as semelhanças e as diferenças entre as cidades-estado da Mesopotâmia e destas com os impérios que se formaram na região.

Refletir sobre as funções políticas e religiosas das primeiras cidades-estado da Suméria.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE II: PODER E TRABALHO NO ORIENTE PRÓXIMO, NA ÁFRICA E NAS AMÉRICAS

Templo e palácio: duas instituições de poder

Analisar aspectos relacionados ao trabalho e aos ofícios mais importantes das cidades-estado da Mesopotâmia.

Analisar o conceito de “escravidão” e suas especificidades para o mundo antigo, comparando-o com o de “trabalhador livre”.

Compreender o imaginário dos povos que construíram as primeiras cidades e impérios.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE II: PODER E TRABALHO NO ORIENTE PRÓXIMO, NA ÁFRICA E NAS AMÉRICAS

Artes e ofícios na região entre rios

Analisar a relação entre política e religião na formação das primeiras cidades e dos estados teocráticos e burocráticos da Mesopotâmia.

Construir uma narrativa sobre a história das cidades, partindo de imagens de espaços urbanos em diferentes tempos e espaços.

Comparar situações e elaborações dos seres humanos do passado com situações da vida social atual.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,5 ponto

4ª  semana

UNIDADE II: As cidades no Egito Antigo

Rios e cidades em integração

Várias cidades banhadas por um rio

Identificar as especificidades da sociedade que se formou às margens do Rio Nilo.

Reconhecer a importância do Rio Nilo para a formação e a manutenção da vida social que se estruturou em suas margens.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE II: As cidades no Egito Antigo

O Estado teocrático: poder e religião no Egito Antigo

Identificar e analisar o trabalho e as realizações humanas, visando ao melhor aproveitamento das águas do Rio Nilo.

Identificar alguns povos importantes que se relacionaram com os antigos egípcios e analisar o teor dessas relações.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

Avaliação dissertativa  - valor 10 pontos

As cidades no Egito Antigo

Ofícios e oficiais no Egito Antigo

Analisar as semelhanças e as diferenças das profissões/ofícios em diferentes lugares do Egito Antigo, a fim de compreender a complexidade das relações de trabalho que ali se desenvolviam

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

As cidades no Egito Antigo

Egito: um império que atraía a atenção de vários povos

Analisar documentos escritos (códigos legais) para compreender o processo de construção de normas sociais.

Discutir a relação entre política e religião, partindo da análise dos ofícios de escriba e sacerdote no Egito Antigo.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – gráfico do censo da sala por setores da economia. Valor: 1,5 ponto

4ª semana

Capítulo 6: As cidades sagradas e os impérios nas Américas

Religião e política: eixos da vida social

Antigas cidades da Mesoamérica: uma organização a partir do templo

Identificar as características próprias dos maias, dos astecas e dos incas e os pontos de aproximação entre esses três povos, especialmente entre maias e astecas.

Compreender o processo de formação e constituição das primeiras cidades sagradas na região da Mesoamérica.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

 

1ª semana

Capítulo 6: As cidades sagradas e os impérios nas Américas

O poder centralizado entre os astecas

Analisar a vida religiosa e a hierarquização social vigente entre os maias.

Analisar a fase de esplendor e o declínio da sociedade maia.

Refletir sobre o problema que resultou no declínio da sociedade maia e reconhecer que ele pode se repetir em qualquer sociedade em qualquer tempo da história.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

Capítulo 6: As cidades sagradas e os impérios nas Américas

A centralização do poder no Império Inca

Comparar aspectos da vida dos astecas com situações da vida social da atualidade.

Localizar no tempo e no espaço o Império Asteca e o Império Inca.

Analisar as soluções encontradas pelas populações do Império Inca para a superação dos problemas decorrentes da geografia local que poderiam comprometer a sobrevivência no local.

Identificar as características do sistema político centralizador em funcionamento no Império Inca.

Analisar as formas de trabalho e a organização do processo produtivo vigente no Império Inca.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 2,0 ponto

3ª semana

 Avaliação objetiva - valor 10 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 7,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Atitudes que transformam.

 

 

 

 

 

Respeito as diferenças.

Reconhecer a grande diversidade natural que compõem nosso planeta.

Compreender a importância da diversidade na construção cultural, social do ser humano.

.

Apresentação do conto: O Monge e o escorpião

Discussão em grupo. Leitura e interpretação de texto.

Dinâmica das borboletas, com troca entre os colegas.

Videoaula com apresentação da história do patinho feio.

 

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 

2 semanas

Atitudes que transformam.

 

Respeito as diferenças.

Reconhecer a importância de aceitar e respeitar as diferenças como forma de boa convivência.

Desenvolver ações de combate ao preconceito.

Desenvolver a competência leitora escritora

Construção de texto coletivo.

Realização de exercícios com questões dissertativas e orais sobre o tema.

Sistematização de conteúdo estudado com construção de síntese.

 

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 

 

 

3 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Atitudes que transformam.

 

Bullying no ambiente escolar.

Identificar o que caracteriza a prática do bullying no ambiente escolar.

Discutir os elementos que favorecem a continuidade da prática do bullying no ambiente escolar.

 

 

Leitura de texto.

Realização de atividades individuais.

Aula expositiva com explicação sobre como e quando ocorrem situações de bullying.

Discussão em sala sobre formas de se acabar com as práticas de bullying no ambiente escolar.

Confecção de cartazes informativos sobre o combate a violência.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

2 semanas

Atitudes que transformam.

 

Bullying no ambiente escolar.

Identificar e analisar os tipos de bullying e suas diversas formas de ação.

Desenvolver ações de combate a prática do bullying e de defesa as vítimas de violência.

Discussão em sala sobre formas de se acabar com as práticas de bullying no ambiente escolar.

Confecção de cartazes informativos sobre o combate a violência.

Confecção de cartazes.

 

Produção de Texto.

 

 

 

 

2 semanas

Avaliação objetiva e dissertativa – Valor 10,0 pontos

Atitudes que transformam.

 

O cuidado com o meio ambiente.

Compreender a importância da sustentabilidade para manutenção da vida e preservação do planeta.

Reconhecer o consumismo como uma das principais causas de degradação ambiental.

Descobrir e discutir as formas de participação possíveis com objetivo de melhorar a escola e a comunidade que se tem.

Valorizar o meio ambiente e o ecossistema.

Perceber a importância da utilização de energias renováveis para a preservação do meio ambiente.

Levantamento de conhecimentos prévios por meio de perguntas e debate em sala de aula.

Leitura compartilhada pelos alunos.

Aula expositiva apresentando s conceito dos três Rs da sustentabilidade: Reduzir, Reutilizar e Reciclar.

Debate com colegas e professor sobre a cooperação na preservação do ecossistema em seus diferentes níveis.

Realização de pesquisa sobre energias renováveis. Os biocombustíveis.

Construção de brinquedos a partir de matérias reciclados e exposição aos colegas de sala.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Confecção de cartazes.

 

Produção de Texto.

 

 

 

 

 

 

3 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Conhecer e identificar a estrutura e as formas do relevo da Terra.

Perceber a importância do relevo e do intemperismo.

Conhecer a importância dos solos e seus processos de formação, degradação e preservação.

Aula expositivo dialogada

Leitura de textos, infográficos e tabelas.

Interpretação de imagens e mapas.

Atividades individuais e em grupo.

Debate em sala de aula sobre a importância do uso consciente do solo.

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

 

Pesquisa: A perda do solo, uma ameaça a produção de alimentos e a sustentabilidade humana - Valor 2.5 pontos

 

 

3 semanas

Conhecer a exploração das águas subterrâneas.

Entender a água como um recurso esgotável.

Entender as disputas decorrentes pela água.

Debate em sala sobre a utilização dos recursos hídricos e sua disponibilidade para as futuras gerações. Resolução / correção das atividades da seção Deixa Comigo. Leitura conjunta do texto da seção Ampliando Horizontes.

Tarefa – atividades no caderno.

Tarefa para casa – seção Deixa

Comigo.

3 semanas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Conhecer a hidrografia do Brasil

A importância das águas continentais, geleiras, águas dos rios e lagos.

Seus usos para a humanidade e seus desdobramentos econômicos

Analisar a importância das águas e a da sua preservação.

Aula expositivo dialogada

Leitura de textos, infográficos e tabelas.

Interpretação de imagens e mapas.

Atividades individuais e em grupo.

Debate em sala de aula sobre a importância do uso consciente da agua.

Tarefa – atividades no caderno.

Tarefa para casa – seção Deixa

Comigo.

 

 

3 semanas

A importância das águas oceânicas, seus desdobramentos econômicos.

Analisas a importância das águas e a da sua preservação.

Aula expositivo dialogada

Leitura de textos, infográficos e tabelas.

Interpretação de imagens e mapas.

Atividades individuais e em grupo.

Debate em sala de aula sobre a importância do uso consciente da agua.

 Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

 

Debate e produção de síntese em forma de material a ser exposto na escola. Valor: 2.5 pontos

 

 

2 semanas

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 2° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6°  – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof.ª Glenda Juliana Dallanezi 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

 

 

 

 

 

 

 

  You are what you eat! 

 

 

 

 

 

Do you help at home? 

 

 

 

 

 

Don not judge a book by its cover! 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

DAILY ROUTINE 

 

SIMPLE PRESENT 

 

FOOD 

 

 

COLORS 

 

– Despertar a curiosidade para o aprendizado da língua inglesa, preparando-os para o desenvolvimento dos conteúdos que serão trabalhados nas aulas. 

– Diálogo 

– Apresentação dos alunos 

– Atividades em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais e em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais 

– Resolução de atividades de síntese e aprofundamento 

 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

   6 aulas 

 

 Tradução do texto sobre atividades diárias.

 

Bingo (verbo)

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de itens lexicais. 

6 aula 

 

 

Desenhos dos alimentos

(pirâmide alimentar).

 

Bingo das cores.

ADVERBS OF FREQUENCY 

 

CHORES 

– Reconhecer o uso de pronomes pessoais, possessivos e objetos como recurso de coesão textual; 

– Desenvolver a percepção cultural. 

 

6 aula 

 

Elaboração de frases e traduções.

 

Tradução dos textos e frases sobre os advérbios.

ORDINAL NUMBERS 

VER TO BE AND TO HAVE 

APEARENCE 

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Engajar-se em práticas do discurso oral e escrito. 

6 aulas 

 

Bingo dos numerais.

 

Tradução das frases verb to be.

 

Desenho de carcterísticas pessoais.

AVALIAÇÃO DISSERTATIVA  

  • HORAS
  • NUMBERS
  • VOCABULARY
  • ALIMENTOS
  • CORES

 

AVALIAÇÃO OBJETIVA 

  • VOCABULARY
  • SIMPLE PRESENT
  • VERBS (BE,HAVE)

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: Espanhol  – Professora Magda Janaina Martins Araújo 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Convivir

Dedicación

Hablar de las profesiones, los profesionales y sus herramientas.

Clasificados

Elaborar un clasificado para seleccionar un profesional.

Observação e discussão sobre as profissões apresentadas na página introdutória do capítulo.

Apresentação, leitura e interpretação do texto de classificados de trabalho.

Realização de atividades para trabalhar o vocabulário das profissões e suas ferramentas de trabalho.

Elaboração de um anúncio classificado.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(1 aulas )

Convivir

Dedicación

Usar algunos verbos irregulares en presente de indicativo.

Trabajo humanitario

Aula expositiva dialogada sobre os verbos irregulares mais usados, sua conjugação e particularidades.

Leitura, compreensão e discussão sobre o trabalho voluntário e ajuda humanitária

Corrida dos verbos (jogo)

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Convivir

Dedicación

Famosos y sus profesiones

Atividades complementares sobre as profissões para gerar discussão sobre a profissão dos familiares e amigos

Atividades de seção Escuchamos

Trabalho: Entrevistar um profissional a escolha = valor 2,0 pontos

1 semana

(2 aulas )

Convivir

¿Y si me pierdo?

Hablar del tránsito y los medios de transporte.

• Conocer los establecimientos y el vocabulario relacionado.

Aula expositiva dialogada baseada na observação da imagem introdutória do capítulo.

Realização das atividades sobre vocabulário dos meios de transporte e estabelecimentos. 

Atividades da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Convivir

¿Y si me pierdo?

Usar la estructura ir + a + infinitivo para demostrar una intención.

Verbo ir en presente de

indicativo

• Frutas, legumbres, verduras

Expresiones de frecuencia

Aula expositiva dialogada com exemplos na lousa sobre estrutura do futuro imediato.

Leitura e interpretação de texto sobre uma vida saudável com introdução do vocabulário dos hortifrútis.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Convivir

¿Y si me pierdo?

Conocer los números de 0 a 20.

Adverbios de lugar

• La hora

Cartel: Producir un cartel con normas de conducta del tránsito.

Aula expositiva dialogada sobre vocabulário dos números até 20, das horas.

Leitura e interpretação do texto com uso de advérbios de lugar,

Leitura do cartaz trabalhando vocabulário de trânsito

Trabalho: produzir um cartaz com as regras de trânsito. Valor 3,0 pontos.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Celebraciones

Comprar con conciencia

Identificar o tema geral do texto através do reconhecimento do contexto de produção da mensagem, tais

como o gênero textual, a função sociocomunicativa, finalidade, etc.

Relacionar textos ao contexto social e ao cotidiano em que o aluno está inserido.

O Texto publicitário

Leitura e interpretação da imagem que abera unidade e do texto para estimular debate sobre festividades e eventos, o tema do consumo e compras trabalhando vocabulário de vestuário e acessórios.

 

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Celebraciones

Comprar con conciencia

Verbo gustar

Los colores

Joan Miró

Los números de 21 a 50

Aula expositiva dialogada sobre gostos praticando usos e formas do verbo gustar e outros similares. Apresentação dos números de 21 a 50.

Leitura e interpretação de uma tela de Joan Miró para conhecer e praticar as cores.

Exercício de seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Celebraciones

Comprar con conciencia

Muy y mucho

Preguntar el precio

Verbos querer, preferir y pedir

Prendas de vestir y colores

Expresiones de comparación

Aula expositiva dialogada sobre usos e regras de Muy e Mucho e dos verbos irregulares querer, pedir e preferir. Acrescentando atividades de fixação com o vocabulário com expressões para perguntar o preço de vestuário  e fazer comparações.

Debate sobre consumo consciente

Exercício da seção Escuchamos para identificar pessoas pela descrição da roupa.

Tarefa com exercícios da apostila.

 

1 semana

(2 aulas )

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano– DISCIPLINA: Matemática – Professora: Cristiane
 
 

2 ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Números ,operações e medidas

Potenciação, radiciação e expressões numéricas

Compreender o conceito de potencia como forma abreviada de escrever uma multiplicação de fatores iguais. Calcular potencias. Calcular raízes. Resolver expressões numéricas envolvendo as operações com números naturais e com números decimais.

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

Teremos 3 provas:

1 valor 7,0

2 valor:7,0

3valor:6,0

 

10 aulas

Números ,operações e medidas

Medidas de comprimento e de superfície

 

Reconhecer a medida como comparação entre grandezas de mesma espécie; transformar unidades de medida de comprimento, superfície; calcular área de figuras planas. calcular o perímetro de uma figura plana.

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

25 aulas

Mais números e operações

Divisores e múltiplos de números naturais

.• Utilizar regras práticas que permitem verificar se um número é divisível por 2, por 3, por 5, por 9 e por 10 para modelar e resolver problemas. Utilizar a decomposição de um número natural em seus fatores primos para modelar e resolver problemas. Utilizar regras práticas que permitem determinar o conjunto de divisores de um número natural Reconhecer os múltiplos de um número natural. relações envolvendo mmc e mdc. Reconhecer números primos entre si.

• Determinar o menor múltiplo comum de números naturais.

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

20 aulas

 

Os números fracionários

Escrever números racionais positivos nas suas mais diversas formas: fracionária, decimal, porcentagem.• Reconhecer que a forma decimal dos números racionais pode ser finita ou infinita, identificando as dízimas periódicas. Interpretar dados ou informações envolvendo números racionais positivos nas suas mais diversas formas apresentados em diferentes linguagens e representações, como textos, tabelas e gráficos. Identificar regularidades em situações semelhantes para estabelecer propriedades e fazer generalizações. Utilizar os diferentes significados e representações dos números racionais positivos, para resolver problemas em contextos sociais, matemáticos ou de outras áreas do conhecimento.

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa

 

Todas as Tarefas e trabalhos realizados em sala de aula ou em casa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

 

1 semana

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

 

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: Arte – Professora Daniela
2ª Etapa  
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Rádio e Cultura

 Radio: a era da mídia sonora

 Conhecer a produção musical dos anos 30; identificar as diversas formas de produzir sons para compor uma cena; contextualizar o trabalho de preparação de um ator.

Conceituar sonoplastia; experimentar a sonoplastia por meio de materiais de uso cotidiano; relacionar o teatro, a dança e a música criando um programa de auditório; ampliar o repertório musical e cultural.

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA.

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

  • Rádio e Cultura
  • Rádio: a era da mídia sonora.
  • Identificar os impactos do surgimento do rádio na rotina da sociedade brasileira da época;
  • Conhecer a produção musical dos anos 30;
  • Identificar as diversas formas de produzir sons para compor uma cena;
  • Contextualizar o trabalho de preparação de um ator.
  • Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;
  • Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

 

Trabalhos  manuais  e artísticos,

 

Socialização.

 

5 semanas

  • Rádio e Cultura

A música nas diferentes culturas

  • Identificar o rádio como meio de propagação da cultura indígena;
  • Conceituar sonoplastia;
  • Experimentar a sonoplastia por meio de materiais de uso cotidiano;
  • Identificar a radionovela como fator de mudança na época do surgimento do rádio;
  • Relacionar teatro, a dança e a música criando um programa de auditório;
  • Ampliar o repertório musical e cultural.
  • Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;
  • Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

 

Trabalhos  manuais  e artísticos,

 

Socialização

8 semanas

 

 

7º Ano

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
2ª Etapa  

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

 

 

 

1 semana

Tipologia Narrativa e descritiva

Elementos da narrativa;

A descrição na narrativa

Ler e interpretar textos narrativos.

Produzir uma narrativa levando em consideração os elementos da s tipologia s.

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes.

Reescrita da produção textual

1 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 1:

Textos de domínio científico

a) O verbete

b) O resumo

-Saber a existência de textos usados para divulgar informações cientificas;

-Reconhecer o verbete e o resumo como base em suas finalidades comunicativas e estruturais;

-Produzir os gêneros atendendo aos critérios de textualidade;

-Empregar estruturas linguísticas típicas da variedade culta formal da língua.

Discussão sobre elementos verbais e não verbais; leitura de textos: debates sobre os temas de estudo; produção do gênero textual

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

4 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0

Livro 1:

Textos de domínio interpessoal

A carta pessoal

 

a)-Reconhecer a carta pessoal como texto que busca estreitar( ou romper) relacionamentos afetivos entre pessoas;

-Ler, interpretar e produzir carta pessoal;

-Empregar estruturas estruturais e linguísticas típicas do gênero;

-Produzir cartas pessoais.

b) Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação(H1)

a)Leitura e discussão sobre o tema; contextualização;

 

 B) Projeto troca de cartas.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Avaliação dissertativa; 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0,
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura
Professora: Maria do Carmo
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

 

1- Veneno digital 
Autor: Walcyr Carrasco  

2- Açúcar amargo 
Autor: Luiz Puntel  

3- 12 horas de terror
Autor: Marcos Rey

 Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.   

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
2a Etapa
 
 

Na primeira semana será realizada retomada de conteúdo da I etapa, a fim de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos  necessários para 2 etapa, bem como orientar os alunos para recuperação.

DIFERENTES FORMAS DE APRENDER

Quem sabe faz

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Reconhecer aspectos estruturais gerais de alguns gêneros textuais comuns no meio educacional, como comentário e aula expositiva, considerando sua função comunicativa e os recursos linguísticos neles recorrentemente empregados.

Identificar a função comunicativa de textos de diferentes gêneros.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Trabalho – Verbo

Valor 6,0

2 semanas

DIFERENTES FORMAS DE APRENDER

Quem sabe faz

 

 

Contornos da língua

Verbo – modo sub-

juntivo.

Tópico de ortografia

Reconhecer a importância do verbo e de suas flexões de modo, tempo, número e pessoa na

produção de sentido dos textos.

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero e o tratamento temático.

Inferir o significado de palavras e expressões, considerando o contexto específico.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

DIFERENTES FORMAS DE APRENDER

Quem sabe faz

Produção textual

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

CRIANDO DESEJOS

Vontade de ter

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Desenvolver a consciência crítica frente a posicionamentos enunciativos de textos.

Compreender e usar mecanismos de modalização e argumentatividade em textos de diferentes

gêneros.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

CRIANDO DESEJOS

Vontade de ter

Contornos da língua

Verbo – modo imperativo

Reconhecer a importância do verbo e de suas flexões de modo, tempo, número e pessoa na

produção de sentido dos textos.

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

CRIANDO DESEJOS

Vontade de ter

Produção textual

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

CRIANDO DESEJOS

Liberdade de escolha

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Reconhecer como se estrutura o cartaz, em comparação à estrutura de outros gêneros, considerando a organização temática, a função comunicativa, os jogos enunciativos e os recursos verbais e não verbais empregados.

Desenvolver a consciência crítica frente a posicionamentos enunciativos de textos.

Compreender e usar mecanismos de modalização e argumentatividade em textos de diferentes

gêneros.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

CRIANDO DESEJOS

Liberdade de escolha

 

Contornos da língua

Advérbio

 

 

Reconhecer a importância do advérbio como recurso utilizado para construir textos coerentes

e coesos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

CRIANDO DESEJOS

Liberdade de escolha

Produção textual

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

LIVRO 2

TRAMAS LITERÁRIAS

Envolvido nesse enredo

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Perceber a função comunicativa de textos de diferentes gêneros.

Atribuir sentido global ao texto, considerando a configuração dos elementos multimodais utiliza-

dos em sua composição.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

TRAMAS LITERÁRIAS

Envolvido nesse enredo

Contornos da

língua

Preposição

 

Reconhecer as preposições e as relações lógico-discursivas sinalizadas por elas.

Empregar intencional e adequadamente preposições como recursos de coesão textual.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

TRAMAS LITERÁRIAS

Envolvido nesse enredo

Produção textual

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

TRAMAS LITERÁRIAS

(Con)fabulando

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Compreender os efeitos de sentido que a intertextualidade provoca nos textos.

Reconhecer o texto como um todo significativo (macroestrutura) constituído de microestruturas

que se articulam, tendo em vista seu objetivo global.

Entender o funcionamento da língua portuguesa a partir do estudo das palavras que compõem

os textos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

TRAMAS LITERÁRIAS

(Con)fabulando

 

Contornos da

língua

Conjunção

Entender o funcionamento da língua portuguesa a partir do estudo das palavras que compõem

os textos.

Reconhecer as conjunções e as relações lógico-discursivas sinalizadas por elas.

Usar adequadamente as convenções da língua escrita.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

TRAMAS LITERÁRIAS

(Con)fabulando

Produção textual

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Leitura oral do texto que se apresenta no início da seção.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão produzida.

 Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

Avaliação objetiva valor 10,0 pontos 
Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos
Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos
Média da etapa: somam-se todos os pontos e dividem-se por 3,5

 

  PLANO DE ESTUDOS 2 Etapa – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º – DISCIPLINA: Ciências – Prof. Matheus Bazoni
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

Capítulo 3 -Reprodução dos Seres Vivos.

 

• Seres vivos como unidades evolutivas

• Reprodução assexuada

• Bactérias e as trocas de genes

 

Descrever diferentes seres vivos que habitam diferentes ambientes, segundo suas características ecológicas.

 

Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características adaptativas e interferências humanas.

 

 

Reconhecer os mecanismos da transmissão da vida, prevendo a manifestação de características dos seres vivos.

 

 

 

Aula expositiva dialogada

 

Aula prática sobre tipos de reprodução assexuada em plantas

 

Leitura e interpretação de texto

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão

 

Execução e correção de atividades propostas. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tarefa para casa – Interagindo.

 

 

 

 

2 Semanas

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

• Reprodução sexuada.

• Reprodução das angiospermas.

 

 

Aula expositiva dialogada

 

Leitura e interpretação de texto

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão

 

Execução e correção de atividades propostas. 

 

 

1 Semanas

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

• Fecundação externa e interna.

• Desenvolvimento embrionário externo

e interno.

 Reconhecer na linguagem corrente informações científicas apresentadas em diferentes linguagens a respeito de processos naturais.

Relacionar comportamento de variáveis em observação ou experimentação de fenômenos naturais.

Aula expositiva dialogada

 

Leitura e interpretação de texto

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão

 

Execução e correção de atividades propostas. 

 

Tarefa para casa – Interagindo e Fronteiras do Conhecimento

 

1 semanas.

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Unidade 1: Vida, conservação de um modo de vida celular e geração de diversidade.

Capítulo 4 – A importância da Biodiversidade

 

• Sucessão ecológica

• Espécies nativas, endêmicas e exóticas.

• Desflorestamento e fragmentação de hábitats.

• Corredores ecológicos.

Ampliar a percepção, através  da interpretação de eventos históricos, da ação do homem na Terra.

 

Reconhecer as regras da nomenclatura zoológica.

 

Relacionar a importância dos fungos na manutenção da vida na terra.

 

Diferenciar fungos decompositores e parasitas.

 

Identificar os diferentes grupos de plantas.

 

Aula expositiva dialogada.

 

Vídeos.

 

Resolução de exercícios.

 

 

Tarefa para casa –  Fronteiras do Conhecimento e Sistematizando o conhecimento.

 

 

 

2 semanas

Unidade 2: A ciência e classificação dos seres vivos

Capítulo 5 - A classificação dos seres vivos em evolução

 

• A evolução sistemática

 

• Sistema binominal de Lineu – regras de classificação dos seres vivos

 

• A sistemática

 

Classificar os animais nos diferentes grupos taxonômicos.

 

Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva do conhecimento científico.

 

 

Descrever diferentes seres vivos que habitam ambientes distintos, segundo suas características ecológicas.

 

 

Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes em que habitam, considerando características adaptativas e interferências humanas.

 

Aula expositiva dialogada.

 

Vídeos.

 

Resolução de exercícios.

 

Tarefa para casa – Interagindo

3 semanas

Unidade 2: A ciência e classificação dos seres vivos

Capítulo 6 – Os reinos dos seres vivos

• Bactérias e Archea

• Os procariontes na base da vida

• A origem da vida

• Processos para a validação de uma teoria

• O surgimento dos eucariontes

• As algas

• As plantas

• Os fungos

• Os animais

• Poríferos

• Cnidários

• Platelmintos

• Nematódeos

• Moluscos

• Anelídeos

• Artrópodes

• Aracnídeos

• Crustáceos

• Insetos

• Miriápodes

• Equinodermos

• Cordados

• Peixes

• Os anfíbios e a conquista do ambiente terrestre

• Répteis

• As serpentes

• Aves

• Mamíferos

 

 Descrever diferentes seres vivos que habitam diferentes ambientes, segundo suas características ecológicas.

 

 Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características adaptativas e

interferências humanas.

 

 Ampliar a percepção, através da interpretação de eventos históricos, da ação do homem na Terra.

 

Reconhecer os mecanismos da transmissão da vida, prevendo a manifestação de características dos seres

vivos, em especial, do ser humano.

Aula expositiva dialogada

 

Leitura e interpretação de texto

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão

 

Execução e correção de atividades propostas. 

 

Tarefa para casa – Interagindo e Fronteiras do Conhecimento

 

7 semanas

Avaliação objetiva -  valor 10,0 pontos

 

O processo de avaliação corresponde ao total de 35 pontos, atribuídos da seguinte forma:
Avaliação dissertativa: 10 pontos
Avaliação objetiva: 10 pontos
Olimpíadas do Conhecimento: 5 pontos
Atividades individuais ou em grupo: 10 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano  – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
2ª ETAPA
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 4: Renascimento: o novo homem europeu

Transição e ruptura histórica

O contexto histórico do Renascimento artístico e cultural

Compreender o contexto sociopolítico-econômico do Renascimento europeu e suas relações com as reformas religiosas e as Grandes Navegações.

Interpretar gravuras, mapas, textos históricos e outros tipos documentais referentes ao Renascimento.

Compreender o papel da burguesia e dos governantes europeus durante o movimento renascentista dos séculos XV e XVI.

.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 4: Renascimento: o novo homem europeu

O contexto histórico do Renascimento artístico e cultural

Valores e características do mundo da Renascença

Comparar a cultura renascentista com a cultura medieval.

Conceituar humanismo, antropocentrismo e mecenato.

Comparar o mecenato da época do Renascimento com os apoios e os incentivos que são dados à cultura hoje em dia.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 4: Renascimento: o novo homem europeu

Da Itália para outros países: a expansão do movimento renascentista

Analisar e produzir infográficos sobre o Renascimento.

Elaborar textos de tipologias variadas partindo de um suporte próprio da História como componente curricular

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,5 ponto

3ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 5: A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações

Mares e infomares: a arte de navegar

Representações europeias de mundo: medo, realidade e fantasia

Identificar o impacto causado pelas viagens de Colombo e de Vasco da Gama no processo da expansão marítima europeia.

Localizar as principais viagens e rotas marítimas no contexto das Grandes Navegações.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª  semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 5: A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações

A tecnologia das navegações e a ampliação das fronteiras europeias

Entender as mudanças econômicas e políticas provocadas pela expansão marítima e comercial europeia.

Discutir a importância e o uso da Internet nos dias de hoje e relacioná-la com as Grandes Navegações.

Comparar a mentalidade do europeu na época das Grandes Navegações e a mentalidade do homem de hoje, no que se refere ao uso que é feito da Internet.

Traçar as rotas das principais viagens marítimas.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 5: A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações

O predomínio português na construção de um império mercantil

Ler e interpretar figuras, linhas do tempo, textos e mapas históricos referentes às Grandes Navegações.

Discutir o papel de Portugal no processo das Grandes Navegações.

Analisar os interesses dos diversos grupos sociais e políticos envolvidos na expansão marítima europeia.

Comprovar, com documentos ou citações históricas, análises e opiniões acerca dos fatos históricos discutidos.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 5: A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações

As mudanças no comércio: o mercantilismo

Discutir o espírito aventureiro dos europeus na época das Grandes Navegações.

Elaborar esquemas, quadro síntese e mapas históricos.

Avaliar a importância das práticas mercantilistas no processo de fortalecimento do poder do Estado e da acumulação de capital nas mãos da burguesia.

Comparar as características básicas da economia mercantilista dos séculos XVI a XVIII com as práticas do capitalismo atual.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,5 ponto

4ª semana

Avaliação dissertativa  - valor 10 pontos

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 6: Novas teologias, novos caminhos: as reformas religiosas

Religião e sociedade

O contexto sociocultural da Europa antes das reformas religiosas

Compreender o contexto sociopolítico-econômico da Reforma religiosa e da Contrarreforma.

Discutir problemas religiosos nos dias de hoje e estabelecer relações de semelhança com os problemas religiosos do final da Idade Média e início da Idade Moderna.

Entender as insatisfações e os interesses em jogo no processo histórico da Reforma religiosa europeia, nos séculos XV e XVI.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 6: Novas teologias, novos caminhos: as reformas religiosas

Os reformistas que contestaram a autoridade papal

 

A Contrarreforma Católica

A intolerância religiosa resultante das reformas religiosas

Interpretar gravuras, mapas e textos históricos e documentais referentes à Reforma e às relações entre os europeus e os povos nativos de outros continentes.

Analisar a Contrarreforma e a mudança de postura da Igreja Católica após esse movimento.

Compreender o papel da burguesia e dos governantes europeus durante os movimentos reformistas do século XVI.

Analisar infográficos sobre a Reforma.

Relacionar o contexto da Reforma e da Contrarreforma com o Renascimento cultural e científico, bem como com as Grandes Navegações europeias e a ocupação do Novo Mundo.

Conhecer o papel dos principais reformadores e compreender como suas igrejas permaneceram/trasformaram-se no tempo

Analisar o conceito de intolerância religiosa à luz do contexto das reformas religiosas.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 6: Novas teologias, novos caminhos: as reformas religiosas

A intolerância religiosa resultante das reformas religiosas

. Analisar o conceito de intolerância religiosa à luz do contexto das reformas religiosas.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – gráfico do censo da sala por setores da economia. Valor: 1,5 ponto

 

3ª semana

UNIDADE 3 AMÉRICA E ÁFRICA: UM NOVO MUNDO PARA A EUROPA EM EXPANSãO

Título: (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e submissão

Diversidade cultural

o choque cultural dos europeus no novo mundo

Compreender e aplicar os conceitos de América, América portuguesa , América espanhola , América inglesa , América Latina, Américas.

Analisar o contexto de encontro entre o velho e o Novo Mundos, especialmente do ponto de vista dos estranhamentos culturais que se estabeleceram.

Discutir as relações de conflito de interesses entre os nativos e os europeus, bem como as estratégias de dominação e resistência.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 3 AMÉRICA E ÁFRICA: UM NOVO MUNDO PARA A EUROPA EM EXPANSãO

Título: (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e submissão

As tentativas iniciais de imposição cultural

Compreender a historicidade do conceito de diversidade cultural.

Tomar conhecimento da diversidade cultural existente entre os povos ameríndios antes da chegada dos europeus.

Identificar as relações entre os processos de ocupação das Américas pelos europeus e a dizimação das populações indígenas nativas.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 3 AMÉRICA E ÁFRICA: UM NOVO MUNDO PARA A EUROPA EM EXPANSãO

Título: (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e submissão

As tentativas iniciais de imposição cultural

Identificar semelhanças e diferenças nas estratégias de aproximação, dominação e submissão dos indígenas pelas diferentes nações europeias que vieram colonizar as Américas.

Conhecer as formas de atuação da Companhia de Jesus na América portuguesa.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 2,0 ponto

3ª semana

 

Avaliação objetiva - valor 10 pontos
Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 7,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

As Origens da Filosofia.

 

Os filósofos da natureza.

Elaborar por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

Leitura de textos filosóficos de modo significativo.

 

Projetar cenas do filme “Ponto de Mutação”, mostrando a visão do homem integrado à natureza como uma totalidade.

Explicar a concepção da physis com base nas cenas.

Aula expositiva com produção de síntese dos principais conceitos trabalhados.

Leitura dialogada de texto e discussão em sala.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

2 semanas

As Origens da Filosofia.

 

Os filósofos da natureza.

Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e outras formas de produção culturais.

Compreender as teorias de Heráclito e Parmênides utilizando músicas, fatos, imagens

 

Aula expositiva com produção de síntese dos principais conceitos trabalhados.

Leitura dialogada de texto e discussão em sala.

Exposição dos alunos de trabalhos referentes aos filósofos da natureza.

 

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 

3 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

O período clássico.

Sócrates: o homem que perguntava.

Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e outras formas de produção culturais.

Apresentação da Unidade.

Aula expositiva.

Exposição sobre o tema política: a importância da palavra pólis grega.

Compreender a antiguidade clássica e os principais conceitos filosóficos de Sócrates.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

3 semanas

O período clássico.

Sócrates: o homem que perguntava.

Ler textos filosóficos de modo significativo.

Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

Leitura e explicação dialogado do texto Teeteto.

Condenação e morte de Sócrates em gravuras e sua repercussão na época.

Debate sobre o conceito de cidadania.

 

Confecção de cartazes.

 

Produção de Texto.

 

 

2 semanas

Avaliação objetiva e dissertativa – Valor 10,0 pontos

O período clássico.

Platão: conhecer é lembrar

Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e outras formas de produção culturais.

Selecionar cenas editadas de filmes como

Matrix, O Show de Truman, e com base nelas explicar e debater o tema.

Discussão sobre a forma de conceber o conhecimento em Platão, a partir do texto da

Alegoria da Caverna.

 

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Produção de Texto.

 

 

 

2 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Os fluxos populacionais do Brasil

Conteúdo –  o Brasil no contexto das migrações internacionais

Conhecer as novas concepções em relação aos movimentos migratórios no Brasil.

Caracterizar os grandes fluxos migratórios atuais no Brasil.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

Pesquisa e confecção de gráfico sobre as migrações dos colegas de sala.

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,0 ponto

1 semana

As regionalizações do Brasil

Conteúdo –regionalizando o território brasileiro

Identificar as regiões do Brasil

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

As regionalizações do Brasil

Conteúdo–  a regionalização dos domínios morfoclimáticos 

Identificar os biomas e as formações vegetais no Brasil

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1  semana

As regionalizações do Brasil

Conteúdo –  a divisão oficial do IBGE e a divisão de Pedro Pinchas

Reconhecer as divisão oficial do IBGE e de Pedro Pinchas

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

Confecção de mapas no caderno

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – mapa das regiões brasileiras – Valor 1,0 ponto.

1 semana

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

O espaço econômico brasileiro

Conteúdo – o extrativismo vegetal e mineral

Analisar a utilização do espaço geográfico no processo de produção

Perceber as mudanças no cenário brasileiro desde a vinda dos portugueses

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

O espaço econômico brasileiro

Conteúdo– as atividades agropecuárias 

Conhecer as práticas de utilização do espaço geográfico no processo produtivo

Localizar as principais áreas produtivas do Brasil

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

O espaço econômico brasileiro

Conteúdo – a industrialização e a urbanização

Entender a evolução do processo industrial como fator de propulsão de novas concepções econômicas, sociais e políticas.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

O espaço econômico brasileiro

Conteúdo– os transportes

Compreender a relação entre as atividades humanas e o dinamismo do espaço geográfico

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

Censo dos setores da economia com turma da sala e confecção de gráfico no caderno

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

 

1 semana

Região Nordeste – Conteúdo – aspectos gerais e naturais do Nordeste

Relacionar os aspectos naturais a atual organização do espaço geográfico nordestino.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

Cartaz Ilustrado sobre as regiões Brasileiras: feito de forma coletiva, com pesquisa individual de casa e colagem em sala, abordando aspectos socioculturais das diferentes regiões brasileiras. Valor: 3.0 pontos

 

1 semana

Região Nordeste – As sub-regiões do

Nordeste

Reconhecer as subdivisões da região Nordeste e seus aspectos socioeconômicos.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1 semana

Região Nordeste – A ocupação humana

do Nordeste

Conhecer as diferentes atividades econômicas desenvolvidas na região Nordeste.

Conhecer os principais problemas e as potencialidades da região Nordeste do Brasil.

Valorizar a cultura dos povos tradicionais da região Nordeste do Brasil.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

 

1 semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 7,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 

PLANO DE ESTUDOS 2° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7°  – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof.ª Glenda Juliana Dallanezi 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO          

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

 AVALIATIVAS

 

 

 

 

 

 

 

  ANIMAL KINGDON? 

 

 

 

 

 

HEAL THE WORLD 

 

 

 

 

DID YOU HVE GREEN FINGERS? 

 

 

 

 

 

AFTER STORM 

 

 

 

 

 

 

 

 

THERE WAS/WERE 

 

 

 

WILD ANIMALS 

 

 

 

 

SIMPLE PAST 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Despertar a curiosidade para o aprendizado da língua inglesa, preparando-os para o desenvolvimento dos conteúdos que serão trabalhados nas aulas. 

– Diálogo 

– Apresentação dos alunos 

– Atividades em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais e em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais 

– Resolução de atividades de síntese e aprofundamento 

 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

   6 aulas 

 

Tradução do texto Animais selvagens.

 

Tradução das frases dos exercícios sobre passado.

 

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de itens lexicais. 

6 aula 

 

Bingo e ditado sobre os verbos no passado.

 

 

 

PAST CONTINUOUS 

 

 

 

 

 

FORMS OF TRANSPORTATIONS 

 

– Reconhecer o uso de pronomes pessoais, possessivos e objetos como recurso de coesão textual; 

– Desenvolver a percepção cultural. 

 

6 aula 

 

Tradução das frases no Passado.

 

 

Ditado e bingo sobre meios de transporte

NATURAL DESASTERS 

 

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Engajar-se em práticas do discurso oral e escrito. 

6 aulas 

 

Pesquisa sobre desastres naturais

 

AVALIAÇÃO DISSERTATIVA

 

  • THERE WAS / WERE
  • ANIMALS
  • VOCABULARY
  • SIMPLE PAST

 

AVALIAÇÃO OBJETIVA

  • SIMPLE PAST
  • VOCABULARY
  • PAST CONTINUOUS

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano – DISCIPLINA: Espanhol – Professora Magda Janaína Martins  Araújo 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE DE

ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Todo cambia

Nos mudamos

Reconhecer os pronomes pessoais e usted como marcadores de informalidade e formalidade na construção de textos orais e escritos.

La vivienda y las mudanzas

La carta

 

Leitura, interpretação e análise de imagens e poema iniciando discussão sobre tipos de moradia e mudanças de lugar.

Leitura e intepretação de uma carta para distinguir situações formais e informais.

Interagir por meio do espanhol para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentação; despedir-se; em contextos orais ou escritos.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Todo cambia

Nos mudamos

Partes de la casa

Comparativos

Tipos de viviendas

Estudo e análise de ilustrações parar aquisição de vocabulário relativo às moradias

Leitura dialogada apresentando os comparativos suas formas e usos

Atividades de fixação da apostila e material extra.

 

Exercícios da seção Escuchamos.

Trabalho : Anuncio classificado: una vivienda diferente – valor 5,0 pontos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Todo cambia

Nos mudamos

Estar + gerundio

Preposiciones

Características de las viviendas

Clasificados

Inferir o sentido do texto a partir do conhecimento prévio e do contexto.

Formar pares de sinônimos e /ou antônimos.

Estabelecer relações entre as manifestações culturais nacionais e as manifestações próprias de povos de língua espanhola.

Leitura, interpretação e análise de imagens apresentando as preposições e contrações: suas formas e usos.

Aula expositiva dialogada para auxiliar na composição do texto para localizar objetos e pessoas.

Compreensão auditiva seletiva identificando informações orais relacionadas com a localização de ferramentas de uso doméstico.

Aula expositiva: usos e formas do gerúndio

Exercícios da seção Escuchamos.

Tarefa com exercícios da apostila.

2 semanas

(4 aulas)

Todo cambia

Nos mudamos

Aspectos culturales uruguayos

• Ecovivienda

Falsos cognados

Análise de letra de música e dialogar para encontrar sua versão em português do Brasil .

• Leitura individual e posterior análise colectiva sobre atitudes respeitosas para com o meio ambiente relacionadas aos tipos de moradia.

• Leitura de tira: Ajudar a distinguir palavras heterossemânticas entre o portugués e o español a partir do contexto

Práctica através de exercicios

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Todo cambia

Contratiempos

Localizar informações específicas de acordo com os objetivos de leituras definidos.

Formar conjuntos lexicais com elementos pertencentes ao mesmo campo semântico.

 Acessar diversas fontes de informações em espanhol, acadêmicas ou não, com o objetivo de reunir dados.

Los desastres naturales

La canción

Leitura e análise em grupo de uma letra de música:

Conversa informal sobre o clima e la responsabilidade do homem en suas mudanças.

Audição seletiva: Identificar informações orais

relacionadas às experiencias e atividades realizadas no passado.

Lectura dialogada: Presentar el léxico relacionado às catástrofes naturais e discutir sobre mudança  climática.

Tarefa com exercícios da apostila.

Atividades com folha extra

1 semana

(2 aulas)

Todo cambia

Contratiempos

Las prendas de vestir

Los tipos de clima del mundo

Verbo hacer para hablar del tiempo

• Leitura individual e debate sobre os tipos de clima.

• Estudo e análise de ilustrações: Ajudar na aquisição de vocabulario relativo às roupas através de imágens e de sua similaridade con o portugués.

• apresentação da regra de uso do verbo hacer para descrever o clima através de exemplos e posterior prática.

Tarefa com exercícios da apostila.

Atividades com folha extra

1 semana

(2 aulas)

Todo cambia

Contratiempos

Los meses

Pretérito Indefinido

Acciones en pasado

El cambio climático

Identificar e descrever o clima e as estações do ano.

Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc.

• Audição selectiva: Identificar informações orais relacionadas aos nomes dos meses do ano.

• El pretérito indefinido para falar de feitos passados em uma biografía.

• Apresentar o tempo verbal pretérito indefinido: A partir de exercicios sequenciados, extrair as regras de formação e usos do mesmo.

Leitura e audición individual e posterior debate coletivo sobre informações e atitudes relacionadas às mudanças climáticas.

Exercícios da seção Escuchamos 

Tarefa com exercícios da apostila.

Atividades com folha extra

1 semana

(2 aulas)

¡Salud!

Somos lo que comemos

Identificar o tema geral do texto através do reconhecimento do contexto de produção da mensagem, tais como o gênero textual, a função sociocomunicativa, finalidade, etc.

La pirâmide alimenticia

Etiqueta de yogur

• Relacionar textos ao contexto social e ao cotidiano em que o aluno está inserido

Leitura e análise de imagens .

• Hablar sobre los hábitos alimenticios de los alumnos.

• Praticar o vocabulario.

• Leitura de tabela nutricional.

• Falar da importancia de saber o que se come.

• Discutir sobre informações que deven estar en una etiqueta.

Tarefa com exercícios da apostila.

 

1 semana

(2 aulas)

¡Salud!

Somos lo que comemos

Pesos y medidas

Adverbios de cantidad

Associar objetos do cotidiano a elementos lexicais básicos do Espanhol.

• Relacionar os pesos, medidas e embalagens a seus significados.

• Apresentar el vocabulario relacionado al tema.

• Leitura do diálogo e fixacao de conteudo por meio de exercícios .

• Observar os adverbios de quantidadea sua função.

• Fazer atividades sobre os adverbios de cantidades

• Escutar o audio sobre hábitos alimenticios.

Exercícios da seção Escuchamos 

Tarefa com exercícios da apostila

1 semana

(2 aulas)

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano– DISCIPLINA: Matemática – Professora: Cristiane 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Equações de 1 grau com uma incógnita

Conceituar equação de 1 grau com uma incógnita; aplicar os princípios das igualdades na resolução de equações; utilizar as equações do 1 grau visando a resolução de situações-problemas. identificar as informações relevantes em uma dada situação-problema para buscar possíveis resoluções.

 

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

Teremos 3 avaliações:

1 valor:7,0

2 valor:7,0

3 valor 6,0

20 aulas

Ângulos

 Efetuar medição de ângulos utilizando instrumentos como o transferidor ou os esquadros, em função da situação proposta. Identificar e determinar a bissetriz de um ângulo por meio de dobraduras ou utilizando o transferidor .Transformar medidas de ângulos, utilizando o grau e seus submúltiplos: minutos e segundos. Analisar informações apresentadas em tabelas e gráficos para elaborar conclusões.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

15 aulas

INEQUAÇÕES DE 1.º GRAU

Desenvolver a comunicação por meio da linguagem algébrica, percebendo seu poder de síntese e precisão.

• Representar uma situação por meio de inequação.

• Identificar inequação de 1.º grau com uma incógnita. Utilizar as propriedades da desigualdade para resolver inequações do 1.º grau com uma variável. Interpretar os diferentes significados das inequações do 1.º grau para resolver situações-problema. Utilizar as inequações do 1.º grau visando à resolução de situações-problema.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

20 aulas

Todas as Tarefas ou trabalhos realizadas em casa ou em sala de aula  somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano – DISCIPLINA: Música  – Professora Daniela
2ª ETAPA 
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Bossa Nova e poesia

Bossa Nova: um banquinho e um violão

 Reconhecer a música como linguagem artística; Conhecer os principais compositores da Bossa Nova; Ampliar o repertório cultural em relação a linguagem musical;
Conhecer e diferenciar a Bossa Nova de outros estilos musicais;
Reconhecer e apontar influências para o surgimento da Bossa Nova.
Diferenciar as qualidades do som: intensidade e duração;
Experimentar com a voz diferentes características do som;
Expressar elementos da linguagem musical, explicitando-os por meio da voz; conhecer a fusão de ritmos.

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019

TURMA: 7º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
2ª ETAPA 

 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Bossa Nova e Poesia

Bossa Nova; um banquinho e um violão

Reconhecer a música como linguagem artística;

Conhecer os principais compositores da Bossa Nova;

Ampliar o repertório cultural em relação a linguagem musical;

Conhecer e diferenciar a Bossa Nova de outros estilos musicais;

Reconhecer e apontar as influências para o surgimento da Bossa Nova.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

5 semanas

Bossa Nova e poesia

Diálogo entre as linguagens da arte

Diferenciar as qualidades do som: Intensidade e duração;

Experimentar com a voz diferentes características do som;

Expressar elementos da linguagem musical, explicitando-os por meio da voz;

Conhecer a fusão de ritmos;

Expressar o ritmo por meio do corpo.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização

8 semanas

 

8º Ano

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura – Professora: Maria do Carmo  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE 

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

 8º Ano 

1- O rapto do garoto de ouro 
Autor: Marcos Rey

2- O grito de hip hop 
Autor: Luiz Puntel e Fátima Chaguri 

3- O gênio do crime
Autor: João Carlos Marinho 

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

  

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
2ª Etapa 
 

Na primeira semana será realizada retomada de conteúdo da I etapa, a fim de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos  necessários para 2 etapa, bem como orientar os alunos para recuperação.

DESTINADOS À SABER

Mais do que palavras

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Reconhecer as vozes que se enunciam em textos de diferentes gêneros.

Compreender os efeitos de sentido que a intertextualidade provoca nos textos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Trabalho sobre Relato Pessoal, Autobiografia e Biografia –

Valor 6,0

2 semanas

DESTINADOS À SABER

Mais do que palavras

 

Contornos da língua

Concordância do verbo

ser

Atribuir sentido global ao texto, considerando a configuração dos elementos multimodais utilizados

em sua composição.

Conhecer as particularidades de concordância relacionadas ao emprego do verbo ser.

Aplicar adequadamente as regras de concordância do verbo ser.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

DESTINADOS À SABER

Mais do que palavras

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

A TRAMA DAS IMAGENS E DAS PALVRAS

Intervalo comercial

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Desenvolver a consciência crítica frente a posicionamentos enunciativos de textos.

 Compreender e usar mecanismos de modalização e argumentatividade em textos de diferentes

gêneros.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Reconhecer as vozes que se enunciam em textos de diferentes gêneros.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

A TRAMA DAS IMAGENS E DAS PALVRAS

Intervalo comercial

 

Contornos da língua

Vozes verbais

Agente da passiva

Estabelecer relações entre informações escritas e informações extraídas dos grafismos, das

ilustrações e da situação comunicativa.

Reconhecer a inserção/omissão de complementos verbais como recursos linguísticos relevantes

no processo de construção de sentido dos enunciados.

Perceber o emprego das vozes verbais como recursos expressivos relacionados à intenção argumentativa

do interlocutor.

Reconhecer os efeitos de sentido gerados pela presença ou ausência do agente da passiva nos

enunciados.

Atribuir sentido global ao texto, considerando a configuração dos elementos multimodais utilizados

em sua composição.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

2 semanas

A TRAMA DAS IMAGENS E DAS PALVRAS

Intervalo comercial

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

A TRAMA DAS IMAGENS E DAS PALVRAS

Decifrando intenções

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Estabelecer relações entre informações escritas e informações extraídas dos grafismos, das

ilustrações e da situação interlocutiva.

Perceber nos textos os elementos de referência que contribuem para a construção da cadeia do

sentido textual.

Perceber a função comunicativa de textos verbais e não verbais.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

A TRAMA DAS IMAGENS E DAS PALVRAS

Decifrando intenções

 

Contornos da língua

Complemento nominal

Reconhecer as vozes que se enunciam em textos de diferentes gêneros.

Compreender os efeitos de sentido que a intertextualidade provoca nos textos.

Reconhecer a função do complemento nominal na construção de sentido dos enunciados.

Entender o complemento nominal como recurso capaz de veicular informações de forma mais

completa.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

A TRAMA DAS IMAGENS E DAS PALVRAS

Decifrando intenções

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

LITERATURA MUNDO SEM FRONTEIRA

O poético cotidiano

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Perceber a função comunicativa de textos de diferentes gêneros.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Reconhecer as vozes que se enunciam em textos de diferentes gêneros.

Reconhecer as características linguísticas e discursivas da crônica.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

LITERATURA MUNDO SEM FRONTEIRA

O poético cotidiano

 

Contornos da

língua

Adjunto

adverbial

Perceber a linguagem literária como espaço interlocutivo em que a criatividade dialoga com a

sensibilidade do leitor.

Reconhecer o valor lógico-discursivo do adjunto adverbial, considerando sua relação com o verbo,

o adjetivo e o advérbio.

Perceber efeitos de sentido decorrentes da posição dos adjuntos adverbiais no enunciado.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

LITERATURA MUNDO SEM FRONTEIRA

O poético cotidiano

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

LITERATURA MUNDO SEM FRONTEIRA

O fantástico do conto

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Reconhecer as marcas linguísticas das sequências narrativas.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

LITERATURA MUNDO SEM FRONTEIRA

O fantástico do conto

 

Contornos da

língua

Aposto e

vocativo

Reconhecer o valor lógico-discursivo do aposto, considerando sua relação semântica com seu referente.

 Perceber o aposto como recurso sintático caracterizado por acrescentar, de forma sucinta, informações a um termo citado.

 Reconhecer o valor discursivo dos vocativos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

1 semana

LITERATURA MUNDO SEM FRONTEIRA

O fantástico do conto

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

Avaliação objetiva valor 10,0 pontos  
Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos
Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos
Média da etapa: somam-se de todos os pontos e dividem-se por 3,5

 

   PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano – DISCIPLINA: Redação  – Professora: Maria do Carmo
2ª Etapa

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

 

 

 

1 semana

Tipologias textuais

Narrativa

Descritiva

Dissertativa argumentativa

Ler e interpretar textos das tipologias

Produzir textos aplicando as tipologias

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes

Reescrita da produção textual

2 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 1:

Textos de domínio publicitário

a)       A campanha educativa

b)       O cartaz

-Saber a existência de textos usados para sensibilizar ou divulgar  produtos e ideias e como utilizar esses textos como comunicação;

-Reconhecer os gêneros com base em suas funções comunicativas e suas estruturas;

-Produzir os gêneros textuais atendendo aos critérios de textualidade e a variedade linguística.

-Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução(H19)

Discussão sobre elementos verbais e não verbais; leitura de textos: debates sobre os temas de estudo; produção do gênero textual

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

4 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0

Livro 2

Textos de domínio jornalístico

O artigo de opinião

-Reconhecer o artigo de opinião como um texto de tipologia argumentativa, com finalidade de expressar a opinião pessoal de um locutor acerca de um tema polêmico;

-Identificar o gênero como de domínio jornalístico;

-Produzir artigos de opinião que atendam a situações comunicativas e critérios de textualidade, usando a variedade culta formal.

-Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação

-Leitura e discussão coletiva de textos;

 -aula dialogada;

- Estudo  sobre as Fake News ;

- Debate sobre o respeitar posicionamentos;

- Apresentação de roda de debate;

-A importância da mídia;

-Produção de artigo de opinião

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semana

Avaliação dissertativa: 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0,
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8 ano – DISCIPLINA: Ciências – Prof. Maria Carolina
 2° ETAPA 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 2: A obtenção de matéria e energia pelos humanos – nutrição

Capítulo 3: Os sistemas vivos e a nutrição humana

Nossos padrões alimentares e sua origem.

Fixação do nitrogênio

Relacionar os padrões de produção de alimentos com suas consequências à saúde das populações e à transgressão de fronteiras planetárias.

Compreender padrões de organização da natureza, em conexão e biodiversidade, e utilizar esses conhecimentos para a construção de ações sustentáveis.

Identificar perturbações ambientais e medidas de recuperação.

Relacionar mudanças na qualidade do solo, da água ou do ar às intervenções humanas.

Exibição de vídeo e discussão

Aula expositiva dialogada

Aula extraclasse: Visita ao Banco de Alimentos de Botucatu

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Modelos de produção humanos

Sistemas mecanizados

Defensivos agrícolas

Desertificação do solo

Carne na alimentação

Modelos sustentáveis

Associar qualidade de vida em diferentes faixas etárias a fatores sociais e ambientais que contribuam pra isso.

Entender a importância da água e do seu ciclo em suas relações com as condições socioambientais.

Relacionar diferentes recursos naturais a bens de consumo usados no dia-a-dia.

Considerar o uso de materiais e recursos energéticos, tendo em vista o desenvolvimento sustentável.

Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividade física e uso de medicamentos e outras drogas.

Exibição de vídeo e discussão

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Aula com slides em Power point

Tarefa para casa: seção Interagindo

Pesquisa sobre a relação entre o gado e o efeito estufa (2 pontos)

Pesquisa sobre sistemas agroecológicos e suas vantagens (3 pontos).

1 semana

Unidade 2

Capítulo 4: Sistemas digestório, respiratório, cardiovascular e excretor – o processamento de matéria e energia do meio.

Sistema digestório

Dentes

Higiene bucal

Movimentos peristálticos

Os alimentos que ingerimos

Interpretar indicadores de saúde e desenvolvimento humano (mortalidade, natalidade, longevidade, nutrição)

Relacionar alterações do funcionamento do corpo humano com consequências à saúde humana.

 

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Vídeos curtos sobre o funcionamento do sistema digestório

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Outras substâncias no tubo digestório

Integração de sistemas corporais para o fornecimento de energia para as células

Associar os processos vitais do organismo (defesa, manutenção do equilíbrio interno, relações com o ambiente e sexualidade) a fatores de ordem ambiental e social.

 

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

O sistema respiratório

A produção de sons

Caminho do ar

Saúde no sistema respiratório

Reconhecer funções e localização dos diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos Conteúdo: Fixação do nitrogênio; Modelos de produção;Sistemas agrícolas x Sistemas naturais;  Desertificação do solo; Sistema digestório

 

Hematose

Metabolismo da glicose

Reconhecer funções e localização dos diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Metabolismo de gorduras

Colesterol

Diabetes mellitus

Dieta equilibrada

 

Reconhecer funções e localização dos diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Sistema cardiovascular

O coração

Pressão arterial

Metabolismo de proteínas

Sistema urinário

Reconhecer funções e localização dos diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Vídeos curtos sobre o funcionamento do coração

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa para casa: seção Interagindo e seção Fronteiras do Conhecimento

1 semana

Unidade 3 : Saúde e qualidade de vida

Capítulo 5: Sistema imunológico

A importância da diversidade;

Quando os limites externos do organismo são ultrapassados;

Ação imunológica específica

Associar informações contidas em rótulos, bulas, embalagens, receitas e manuais para aplica-las no dia a dia;

Avaliar riscos e benefícios de procedimentos para solução de problema real, considerando o interesse coletivo

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Uma rede para imunidade;

Vírus;

 

Interpretar indicadores de saúde e desenvolvimento humano;

Associar a qualidade de vida, em diferentes faixas etárias a fatores sociais e ambientais;

Vídeo: animação sobre a reprodução viral

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos Conteúdo: Sistemas respiratório e cardiovascular; Diversidade e sistema imunológico.

 

Ação imunológica específica; Vacinas e soros

.

Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividades físicas e uso de drogas e medicamentos.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Falhas no sistema imunológico; Alergias; probióticos; Doenças autoimunes; Câncer

 

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo e seção Fronteiras do Conhecimento

1 semana

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
2ª ETAPA

 Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 4: Independências nas Américas inglesa e espanhola

As diferentes Américas

Refletir sobre as relações entre “liberalismo” e “federalismo” no processo de independência dos Estados Unidos da América.

Refletir sobre o conceito de América e os termos América Ibérica, América Latina, América Anglo-Saxônica, América portuguesa e América espanhola.

Refletir sobre a relação entre independência/dependência no processo de construção das repúblicas da América espanhola.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

13ª semana

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 4: Independências nas Américas inglesa e espanhola

As ideias liberais em prática nas colônias inglesas

Analisar a implementação dos princípios liberais do Iluminismo na América.

Analisar documentos legais, iconografia e mapas como fontes históricas, a fim de compreender o contexto da independência dos Estados Unidos.

Analisar os conflitos entre as colônias americanas e a metrópole inglesa, a fim de compreender o caráter antiabsolutista do liberalismo americano.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

14ª semana

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 4: Independências nas Américas inglesa e espanhola

As ideias liberais em prática nas colônias inglesas

A Constituição americana: entre o liberalismo e o federalismo

Analisar as especificidades do liberalismo no processo das independências da América espanhola, restrito à ideia de anticolonialismo.

Analisar iconografia como fonte histórica, a fim de compreender o processo de construção de uma memória social sobre a independência.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

15ª semana

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 4: Independências nas Américas inglesa e espanhola

Entre o liberalismo e o federalismo.

Guerras de independência na América espanhola.

Analisar o contexto de dominação – interna e externa – após as independências da América espanhola.

Discutir a construção de símbolos pátrios como elementos formadores de uma identidade nacional.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

16ª semana

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 4: Independências nas Américas inglesa e espanhola

Guerras de independência na América espanhola

Identificar semelhanças e especificidades das repúblicas construídas na América espanhola.

Comparar os processos de independência da América inglesa e da América espanhola

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,5 ponto

17ª semana

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 5: Limites do liberalismo no processo de independência da América portuguesa.

De América portuguesa a Brasil

Refletir sobre o processo de construção de autonomia política no Brasil, que culminou com a independência.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

18ª semana

UNIDADE II: RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO DO OCIDENTE

Capítulo 5: A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações

Contestações à ordem e liberalismos na América portuguesa

Analisar as características dos liberalismos que incidiram sobre o processo de independência brasileiro, desde as inconfidências da segunda metade do século XVIII, passando pelo Período Joanino, até a independência política.

Analisar a historicidade do conceito de inconfidência, partindo de seu sentido no século XVIII.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

19ª semana

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 5: Limites do liberalismo no processo de independência da América portuguesa.

O Período Joanino: transformações na vida cotidiana e no mundo da política

 

Independência: permanências e mudanças

 

Refletir sobre a construção de imagens simbólicas da independência do Brasil, bem como de fatos que representariam o processo.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

20ª semana

UNIDADE II: LIBERALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL NAS AMÉRICAS.

Capítulo 5: Limites do liberalismo no processo de independência da América portuguesa.

Independência: permanências e mudanças

Conhecer o panorama de conflitos e tensões que permearam o processo de construção da independência do Brasil

Refletir sobre a relação entre independência política e dependência econômica no Brasil.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,5 ponto

21ª semana

Avaliação dissertativa - valor 10 pontos

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: poder e nação no Brasil Imperial

poder e nação

 

a Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo

Identificar e relacionar os conceitos de nação, poder e estado.

Compreender e aplicar os conceitos de nação e estado na análise do período Imperial brasileiro.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

22ª semana

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: poder e nação no Brasil Imperial

a Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo

O período regencial e as novas demandas de direitos

analisar as transformações e permanências na estrutura político-administrativa do Brasil no período Imperial.

Identificar e analisar os conflitos internos, políticos e sociais, no Brasil, no processo de construção da nação Imperial.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

23ª semana

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: poder e nação no Brasil Imperial

o período regencial e as novas demandas de direitos

Segundo reinado: a consolidação de um modelo de estado para o Brasil

Identificar e analisar os conflitos políticos externos no processo de construção da nação Imperial brasileira.

analisar documentos escritos, imagens e textos historiográficos sobre o Brasil Império.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

 

24ª semana

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: poder e nação no Brasil Imperial

segundo reinado: a consolidação de um modelo de estado para o Brasil

As representações de uma nação

Comparar a cidadania do Brasil Imperial com a atual, sobretudo em termos de direitos políticos.

discutir o modelo de divisão de poderes e suas relações com os projetos liberal e absolutista/ conservador no século XIX.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

25ª semana

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO Capítulo 6: Título: poder e nação no Brasil Imperial

As representações de uma nação

Construir uma narrativa histórica com conteúdo de crítica social, por meio da linguagem iconográfica.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – gráfico do censo da sala por setores da economia. Valor: 1,5 ponto

26ª semana

Avaliação objetiva - valor 10 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 7,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Atitudes que transformam

Violência Escolar – Um assunto atual.

Identificar as diversas formas de violência presentes no contexto escolar.

Reconhecer o ambiente escolar como espaço de diálogos e debates que envolvam a violência escolar.

Discussão em grupo sobre o que é violência e como ela se faz presente no ambiente escolar.

Aula expositiva sobre casos de violência na escola e como isso afeta o desenvolvimento psicológico e intelectual do aluno.

Atividade em grupo. Propostas para a diminuição da violência verbal em sala de aula.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 

2 semanas

Atitudes que transformam

Violência Escolar – Um assunto atual.

Desenvolver ações de combate a violência escolar e de interação entre alunos, professores e funcionários.

Desenvolver a competência leitora escritora.

 

Videoaula com depoimentos de alunos que já sofreram diversos tipos de violência dentro da escola.

Produção de texto sobre o tema abordado.

Confraternização entre os alunos visando maior aproximação entre eles. Exposição dos alunos de exemplos da comunidade seguida de debate

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 

 

 

3 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Atitudes que transformam

Cidadania se faz com atitudes.

Compreender a amplitude da cidadania no contexto contemporâneo.

Compreender a importância da cidadania para o desenvolvimento político e social do ser humano.

Levantamento de conhecimentos prévios por meio de perguntas à questão apresentada.

Discussão em grupo.

Leitura compartilhada com os alunos.

Videoaula sobre a importância da cidadania.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

2 semanas

Atitudes que transformam

Cidadania se faz com atitudes.

Perceber que a construção do futuro depende das vivências e do comprometimento de cada cidadão.

Desenvolver a competência leitora escritora através do tema abordado

Resolução de exercícios em grupos.

Trabalho em grupo e exposição oral com o tema cidadania e ética. Troca de experiências do trabalho realizado.

Construção de texto argumentativo sobre a importância da cidadania na sociedade

Confecção de cartazes.

 

Produção de Texto.

 

 

 

 

2 semanas

Avaliação objetiva e dissertativa – Valor 10,0 pontos

Construção social do Estado Moderno.

Filósofos contratualistas e a formação do estado moderno.

Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos.

Compreender a contribuição de cada pensador contratualista para o desenvolvimento do Estado moderno.

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

Desenvolver a competência leitora escritora.

 

Exposição sobre pensadores e suas posições sobre o Estado.

Aula expositiva sobre os filósofos contratualistas: Thomas Hobbes, John Locke e

Jean Jacques Rousseau.

Realização de exercícios.

Conceitos do Estado moderno na concepção de Karl Marx.

Discussão em grupo sobre o papel do Estado na manutenção dos direitos dos cidadãos

 

Atividades Individuais.

 

Síntese de discussão e debate.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

 

 

 

 

 

 

3 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Américas: A construção do território

O papel geopolítico dos Estados Unidos –

A expansão das

multinacionais

norte-americanas

no planeta.

Interpretar o crescimento das multinacionais no processo de transformação do espaço geográfico.

 

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

1 semana

Américas: A construção do território

O papel geopolítico dos Estados Unidos –

As interferências

norte-americanas na

política mundial.

Os interesses estadunidenses no Nafta.

 

e na Apec

Perceber as mudanças no cenário mundial após o fim da Guerra Fria.

Interpretar o cenário político e econômico durante a Guerra Fria.

Analisar as concepções geopolíticas ao longo do século XX.

.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

Trabalho – Pesquisa sobre o papel geopolítico dos EUA no mundo.  Valor 2.5 pontos

2 semanas

Américas: A construção do território

O papel geopolítico dos Estados Unidos –

A presença militar

norte-americana

em outras regiões

do planeta

Discutir a reordenação política internacional no pós-Guerra Fria

Analisar as concepções geopolíticas ao longo do século XX.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

 

1 semana

Américas: A construção do território

A organização do espaço geográfico da

América Latina –

O subdesenvolvimento econômico

e social da América

Observar, descrever, comparar e analisar mapas, gráficos e tabelas.

Caracterizar o espaço natural da América Latina.

Reconhecer a importância das tentativas de integração econômicas.

Compreender a importância da América Latina no contexto da economia mundial.

Compreender a divisão política e a regionalização da América Latina.

Comparar mapas dos aspectos físicos: clima e vegetação.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

1 semana

Américas: A construção do território

A organização do espaço geográfico da

América Latina –

As sub-regiões da América Latina:

Brasil e América do Sul.

América Platina

Analisar gráficos e tabelas com base nos conceitos aprendidos.

Analisar fotos, observando detalhes naturais e culturais.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

 

1 semana

Américas: A construção do território

A organização do espaço geográfico da

América Latina –

América Andina

Guianas

Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos

povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

 

1 semana

Américas: A construção do território

A organização do espaço geográfico da

América Latina –

México

América Central:

América Ístmica

América Insular

Identificar as principais características socioculturais da América Latina.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

 

1 semana

Prova Dissertativa – Valor 10,0 pontos

O Continente Africano

A organização do espaço africano –

O ambiente físico

africano e suas

potencialidades

Caracterizar o espaço natural da África.

Conhecer as potencialidades do quadro físico do continente africano.

Identificar as diferentes paisagens que compõem o continente africano.

Identificar os diversos tipos de clima, da vegetação e das bacias hidrográficas.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

 

1 semana

O Continente Africano

A organização do espaço africano –

O imperialismo europeu e a descolonização da África

Relacionar as riquezas minerais com o processo de colonização africano.

Reconhecer a função dos recursos na naturais na exploração do contente africano

Analisar os diversos aspectos referentes à descolonização dos países africanos.

 

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

1 semana

O Continente Africano

A organização do espaço africano –

A população africana

Identificar as principais características socioculturais e ambientais que conferem especificidade ao continente africano.

 Associar a atual organização dos países africanos ao seu processo de colonização.

 Compreender a organização socioespacial da população africana.

Analisar os indicadores socioeconômicos dos países africanos.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

 

1 semana

O Continente Africano

A apropriação do espaço africano –

O continente africano:

regionalização e

sociedade

Conhecer as diferentes regionalizações da África.

Reconhecer as principais características de cada região da África.

 Valorizar a diversidade étnica e cultural dos povos africanos.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa

 

1 semana

O Continente Africano

A apropriação do espaço africano –

O espaço

Econômico africano

Compreender a importância do setor primário para a economia dos países africanos.

Compreender os motivos pelos quais a indústria é pouco desenvolvida na África.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa

 

1 semana

O Continente Africano

A apropriação do espaço africano –

Os desafios

e as perspectivas do

continente africano

Reconhecer os aspectos que resultam na precariedade de vida dos africanos.

Analisar as perspectivas de desenvolvimento das nações africanas.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

Trabalho Dissertativo sobre o Continente Africano –  Africa um continente de mitos contrastes - Valor 2.5 pontos

 

1 semana

Prova Objetiva – Valor: 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

  

PLANO DE ESTUDOS 2° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8°  – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof.ª Glenda Juliana Dallanezi 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

 

 

 

 

 

 

 

  The HEATHIER 

 

 

 

 

 

DON NOT WORRY 

 

 

 

ALWAYS ON THE MOVE 

 

 

 

 

AND THAT IS HOW IT WAS DISCOVERED 

 

 

 

 

 

 

 

  COMPARATIVE 

 

 

 

 

 

 

 

SUPERLATIVE 

 

 

 

 

 

SPORTS 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Despertar a curiosidade para o aprendizado da língua inglesa, preparando-os para o desenvolvimento dos conteúdos que serão trabalhados nas aulas. 

– Diálogo 

– Apresentação dos alunos 

– Atividades em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais e em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais 

– Resolução de atividades de síntese e aprofundamento 

 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

   6 aulas 

 

EXERCÍCIOS EXTRAS SOBRE ADJETIVO.

 

 

 

 

 

 

 

TRADUÇÃO SOBRE TEXTOS DE ESPORTES.

 

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de itens lexicais. 

 

6 aulas 

 

 

COUNTRIES / ATIONALITIES 

 

PASSIVE VOICE 

 

MOVIES 

– Reconhecer o uso de pronomes pessoais, possessivos e objetos como recurso de coesão textual; 

– Desenvolver a percepção cultural. 

 

6 aulas

 

PESQUISA SOBRE NACIONALIDADES E PAÍSES.

 

 

 

 

 

 

TRADUÇÃO DOS TEXTOS.

PAST PARTICIPLE 

MODAL VERBS 

 

PASSIVE VOICE (PAST) 

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Engajar-se em práticas do discurso oral e escrito. 

6 aulas 

 

Tradução das frases dos exercícios.

 

AVALIAÇÃO DISSERTATIVA

  • SUPERLATIVE
  • COMPARATIVE 
  • VOCABULARY

 

AVALIAÇÃO OBJETIVA

  • PASSIVE VOICE
  • VOCABULARY
  • MODAL VERBS

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: Espanhol  – Professora Oriana Bedoya Jaramillo
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Estilos diferentes

La moda

Las prendas de vestir

El presente y el pasado

Leitura e discussão em grupo de imagens e citaçoes: conversa sobre o respeito à diversidade, em especial, aos que possuem um gosto ou preferência diferente do nosso.

Análise de texto: reflexão sobre la importância da moda para os jovens.

Audição seletiva: Identificar informações orais relacionadas aos hábitos e las características da moda no passado.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Estilos diferentes

Pretérito imperfecto: formas y usos

La previsión del tiempo

Introdução de novos conteudos a partir de exemplos e atividades: formação do pretérito imperfecto e seu uso e formação, contrastar presente e passado

Leitura individual: Identificar as características do subgênero textual “previsión del tiempo”, enfatizando o tempo verbal que predomina.

Tarefa com exercícios da apostila.

Folha extra de exercícios

2 semana

(4 aulas)

Estilos diferentes

Futuro simple: formas y usos

Previsiones y suposiciones

La moda reciclada

Prendas de vestir, calzado y complementos

 

Análise e sistematização da formação do futuro simple de indicativo a partir de exemplos e atividades.

Práctica controlada del futuro simple mediante exercicios.

Audição selectiva para identificar el tiempo verbal futuro e las estructuras para formular suposições.

Leitura relacionada à reciclagem da moda: relacionar informações com seu subtítulo.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Estilos diferentes

El español en el mundo: el caso de EE.UU

Falsos cognatos

Audição seletiva: identificar informações relativas ao uso da língua espanhola.

Leitura individual sobre la presença do espanhol nos Estados Unidos

Lectura de tira: Diálogo sobre la interferencia entre a primeira e segunda línguas.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Dibujando el futuro

El humor gráfico y las ilustraciones

La fábula

 

Leitura e análise grupal de imagen expressões: conversar sobre as formas de contar histórias de forma gráfica.

Análise de una fábula: Ajudar a identificar as características de este gênero textual.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Dibujando el futuro

Futuro de indicativo: regular e irregular

La previsión del tiempo

Planes de futuro

Estudo e análise de ilustrações: identificar el gênero vinheta e suas características.

Audição seletiva: Identificar informaões orais relacionadas a fazer planos para o futuro.

Leitura dialogada: apresentar e extrair conclusões sobre o futuro de indicativo: formas regular e irregular e usos.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Dibujando el futuro

El cómic o historieta

Mapa y símbolos del tiempo

Las apócopes

Leitura e explicação dialogada: Auxiliar na comprensão das características e elementos de uma historieta ou cartoon.

Audição seletiva: Identificar informações orais relacionadas aos fenômenos meteorológicos.

Introdução de novos conteúdos através de leitura de titulos de noticia : apresentar as apócopes que existem na língua espanhola.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Dibujando el futuro

Las artes gráficas en el mundo hispano

El cambio climático

Falsos cognados

Leitura e explicação dialogada: sobre a importância das diferentes formas de manifestação gráfica na vida dos alunos.

Reflexão coletiva sobre as consequências das mudanças  climáticas e possíveis atitudes pessoais para diminuí-las.

Leitura de tira: Ajudar a distinguir palavras heterossemânticas entre o português e o espanhol a partir do contexto.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Avaliação objetiva e dissertativa – 10,0 pontos

Todas as Tarefas e Trabalho  realizados somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Matemática – Professora: Renato Medeiros Pinheiro
 

2 ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

 

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Álgebra e mais geometria

Calculo algébrico

Reconhecer que escritas algébricas permitem expressar generalizações por meio de formulas matemáticas; reconhecer expressões algébricas; reconhecer monômios e polinômios; efetuar cálculos com monômios e com polinômios; criar estratégias para fatorar polinômios; obter expressões algébricas equivalentes por meio de fatoração e de simplificações.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:3,0

30 aulas

Álgebra e mais geometria

Retas, ângulos e triângulos

Identificar ângulos opostos pelo vértice; utilizar as propriedades dos ângulos opostos pelo vértice na resolução de situações propostas; utilizar as relações entre os pares de ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma transversal na resolução de situação propostas.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

 

25 aulas

Avaliação dissertativa e objetiva valor:7,0

Álgebra e mais geometria

Polígonos

Identificar linhas poligonais e polígo nos;  identificar os elementos de um polígono; reconhecer polígonos conve xos e polígonos concavos; reconhecer as diagonais de um polí gono; utilizar conceitos e procedimen tos matemá ticos para determinar o numero de dia gonais de um polígono; reconhecer que apenas três tipos de polígonos for mam padrões regulares: triang equiláte ros,os quadrados e os hexágonos regulares.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:3,0

15 aulas

 

 

.

Avaliação dissertativa e objetiva valor:7,0

De volta ao universo da álgebra e da geometria

Frações algébricas, equações e sistemas

 

Identificar frações algébricas.  Obter frações algébricas equivalentes por meio de simplificações envolvendo fatorações.  Utilizar os conhecimentos sobre as operações e suas propriedades para construir estratégias de cálculo algébrico. Efetuar cálculos que permitam resolver adições, subtrações, multiplicações, divisões e potenciações com frações algébricas

 

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:4,0

10 aulas

Avaliação dissertativa e objetiva valor:6,0

Todas as Tarefas e trabalhos realizados em sala de aula ou em casa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa. 

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos 

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: Música – Professora Daniela
2ª ETAPA
 

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Tropicalismo

Tropicalismo: um amplo movimento cultural

 Conhecer as principais características do Tropicalismo;
Reconhecer a música como linguagem artística; ampliar o repertório cultural em relação a linguagem musical;
Conhecer e diferenciar Tropicalismo de outros movimentos musicais;
Reconhecer e apontar influências para o surgimento do Tropicalismo;
Conhecer os parâmetros da música experimental; experimentar a música instrumental;

Identificar as cifras como forma de notação musical; Organizar apresentações individuais e ou grupais; conceber, organizar e interpretar roteiros e instruções para a realização de arranjos sonoros.

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
2ª ETAPA 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA.

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Tropicalismo: um amplo movimento cultural

Conhecer as principais características do Tropicalismo;

Reconhecer a música como linguagem artística;

Ampliar o repertório cultural em relação a linguagem musical;

Conhecer e diferenciar Tropicalismo de outros movimentos musicais;

Reconhecer e apontar influencias para o surgimento do Tropicalismo;

Relacionar o movimento antropofágico ao Tropicalismo.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

 

 

Diálogo entre as linguagens

Conhecer os parâmetros da música experimental;

Experimentar a música instrumental;

Identificar as cifras como forma de notação musical;

Organizar apresentações individuais e ou grupais;

Conhecer, organizar e interpretar roteiros e instruções para realização de arranjos sonoros;

Conhecer elementos da linguagem audiovisual.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização

8 semanas

 

9º Ano

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano  Ensino Fundamental  – DISCIPLINA: Leitura  – Professora: Maria do Carmo

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE 

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

1- Coragem não tem cor 
Autor: Marcia Kupstas

2- Capitães de areia 
Autor: Jorge Amado

3- O cortiço
Autor: Aluisio Azavedo

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

 PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
2ª Etapa

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

 

 

 

1 semana

Tipologias textuais

Tipologia expositiva e argumentativa

O artigo de opinião

Ler e interpretar textos ;

Produzir textos aplicando as tipologias

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes

Reescrita da produção textual

2 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Caderno 2

A intertextualidade

Gênero textual conto e crônica

-Mostrar ao aluno os principais conceitos relacionados à intertextualidade e à paródia;

-Compreender as características relacionadas a intertextualidade;

-Mostrar as diferenças entre conto, crônica e poema;

-Apresentar conceitos;

-Leitura dos gêneros textuais estudados;

-Debate;

Aula expositiva e dialogada.;

-Produção textual

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

4 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0

Tipologias textuais

Tipologia expositiva e argumentativa

O artigo de opinião

Ler e interpretar textos ;

Produzir textos aplicando as tipologias

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes

Reescrita da produção textual

3 semana

 

Avaliação dissertativa: 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0,
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 PLANO DE ENSINO – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: Língua Portuguesa – Professor (a): Renata Campagner Maximiano
2ª Etapa 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 

 

Unidade 4: Que vozes existem em um texto?

Capítulo 1: Vozes no texto – Discurso direto e Indireto.

Interpretação de texto.

Discurso indireto livre.

Compreender o conceito de texto e sua heterogeneidade.

Entender a interpretação de texto como ferramenta de conhecimento.

Perceber as diferentes vozes presentes no texto.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação e discussão de pequenos textos, elaboração de frases e textos para que a criatividade seja estimulada. Reflexão sobre a língua e o desenvolvimento da capacidade de percepção.

Tarefa

atividades no caderno

 

1 semana

 3 aulas

 

 

Caderno 2

 

Unidade 1

O que é sintaxe da oração?

Capítulo 1: Orações coordenadas

Explicar o funcionamento das orações coordenadas sindéticas e coordenadas assindéticas.

Apontar as relações de sentido que existem entre as orações coordenadas.

Aula de mapa conceitual das principais conjunções. Exercícios através da leitura de piadas.

Tarefa

atividades no caderno

 

2 semanas

 6 aulas

Capítulo 2: Orações subordinadas substantivas

Explicar o funcionamento das orações subordinadas substantivas e seus tipos.

Definir as funções e as diferenças entre as conjunções integrantes.

Aula de mapa conceitual das principais conjunções. Exercícios através da leitura de contos.

Tarefa

atividades no caderno

 

2 semanas

 6 aulas

Capítulo 3: Orações subordinadas adjetivas

Analisar a função sintática dos pronomes relativos.

Explicar o funcionamento das orações subordinadas adjetivas e seus tipos e sua função no texto.

Aula de mapa conceitual das principais conjunções. Exercícios através da leitura de crônicas.

Avaliação

2 semanas

 6 aulas

Unidade 2

 

O que é romance?

Capítulo 1: conceito de romance. Características do gênero

Investigar o contexto histórico do surgimento do romance.

Distinguir as características do romance em relação a outros gêneros narrativos.

Aula de contação de um romance num espaço diferenciado. Debate sobre a presença do romance na sociedade e sua conotação.

Atividade avaliada: Produção escrita de resumo.

1 semana

 3 aulas

Unidade 3

 

Você sabe interpretar um texto?

Capítulo 1: Recursos interpretativos. Inferência e polissemia

Definir alguns conceitos de semântica para uma boa interpretação de texto.

Definição de sinônimos, antônimos, parônimos, homônimos;

Apresentação de placas, através de slides que causam estranhamento devido ao uso de palavras homônimas ou parônimas.

Análise de algumas tiras e cartuns.

Tarefa

atividades no caderno

 

1 semana

3 aulas

Caderno 3

 

 

Unidade 1

O que são orações subordinadas adverbiais?

Capitulo 1:  Orações subordinadas adverbiais

Classificação das orações subordinadas adverbiais e orações subordinadas adverbiais reduzidas.

Após retomadas das orações coordenadas e subordinadas substantivas, aula expositiva com slides contendo anúncios publicitários, tirinhas e cartuns.

Exercícios em sala de aula.

Avaliação

2 semanas

 6 aulas

Unidade 2

 

Falamos todos da mesma forma?

Capítulo 1: Variações linguísticas

Compreender as variações linguísticas histórica, sociocultural e contextual.

Debater questões referentes ao preconceito linguístico.

Apresentação de dialetos brasileiros através de vídeos.

Análise de textos e debate sobre o preconceito linguístico.

Tarefa

Pesquisa em casa

Atividades no caderno

1 semana

3 aulas

FORMAS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 
AVALIAÇÃO OBJETIVA 
SEMINÁRIO 
PRODUÇÃO TEXTUAL: GÊNERO DIVERSOS.
OLIMPÍADA DO CONHECIMENTO 
TAREFA – será composta de atividades da apostila para casa 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Biologia – Prof. Maria Carolina
2° ETAPA 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 1: DE onde vem a energia que usamos?

Capítulo 1: Metabolismo e energia

- ATP

- Fotossíntese

- Quimiossíntese

 

Entender os processos metabólicos de síntese e degradação de moléculas;

Compreender o processo de fotossíntese e sua importância para manutenção do planeta;

Entender as etapas da fotossíntese e a estrutura dos cloroplastos;

Conhecer o processo da quimiossíntese

Aula expositiva – dialogada

Aulas em power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 semana

 

- Respiração celular

- Fermentação

Compreender o processo de respiração celular e a produção de energia;

Entender as etapas da respiração e a estrutura das mitocôndrias;

Compreender o processo de fermentação;

Exemplificar empregos tecnológicos da fermentação, como a produção de alimentos e bebidas alcoólicas.

Aula expositiva – dialogada

Aulas em power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 2: Como a energia flui entre os seres vivos?

Capítulo 1: Ecologia

- Introdução à ecologia

- Cadeia alimentar

- Teia alimentar

- Pirâmides ecológicas

Entender os principais conceitos de Ecologia;

Definir e diferenciar produtores, consumidores e decompositores;

Identificar e classificar os diferentes níveis tróficos;

Compreender e diferenciar cadeias e teias alimentares;

Compreender o fluxo de energia e matéria orgânica entre os organismos em uma cadeia ou teia alimentar;

Interpretar as pirâmides ecológicas.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 3: Como o ser humano impacta o ambiente?

Capítulo 1: Poluição atmosférica

- Impactos ambientais

- Poluição atmosférica

- Tipos de poluentes

- Buraco na camada de ozônio

Entender o conceito de impacto ambiental e suas consequências;

Identificar os principais gases poluentes do ar;

Compreender quais as principais atividades humanas que levam ao lançamento de gases poluentes na atmosfera;

Compreender a relação da poluição atmosférica com fenômenos como o buraco na camada de ozônio;

Obter um panorama histórico das principais medidas mitigadoras da poluição do ar, assinadas em acordos internacionais.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 3,5 pontos Conteúdo: ATP, fotossíntese, quimiossíntese, respiração celular, fermentação, ecologia, cadeia e teia alimentar, pirâmides ecológicas.

 

 

- Efeito estufa

- Aquecimento global

Identificar os gases causadores do efeito estufa;

Compreender quais atividades humanas são responsáveis pelo aumento da concentração desses gases;

Compreender a relação do aumento do efeito estufa com o aquecimento global;

Obter um panorama histórico das principais medidas mitigadoras da poluição do ar, assinadas em acordos internacionais.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Chuva ácida

- Inversão térmica

- Ilhas de calor

Entender como ocorre a formação da chuva ácida;

Compreender como ocorrem os fenômenos de inversão térmica e ilhas de calor;

Reconhecer atitudes coletivas e individuais para amenizar os impactos da poluição atmosférica.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Caderno 3

Unidade 1: Como o lixo pode poluir a água e o solo?

Capítulo 1: Poluição da água e do solo

- Eutrofização

- Maré negra

- Biomagnificação trófica

Compreender as principais causas da poluição da água;

Relacionar as causas e as consequências geradas pela poluição da água;

Entender o processo de eutrofização trófica.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 semana

 

- Assoreamento

- Pesca predatória

Entender o processo de assoreamento;

Compreender os impactos causados pela pesca predatória;

Relacionar a poluição com doenças propagadas pela água.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 Avaliação objetiva – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Impactos ambientais, poluição atmosférica, buraco na camada de ozônio, efeito estufa, aquecimento global, chuva ácida, inversão térmica e ilhas de calor; eutrofização, maré negra, biomagnificação trófica, assoreamento e pesca predatória.

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 1,5 pontos ao final da Etapa.
Trabalho: Fazer um mapa mental da fotossíntese e da respiração, relacionando os dois processos. 1,5 pontos
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Física – Prof. Maria Carolina
2° ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 1: Por que os objetos caem?

Capítulo 1: Dinâmica.

- Forças

- Inércia

.

Conceituar forças e suas diferentes ações;

Destacar os diferentes tipos de forças;

Conhecer o dinamômetro;

Calcular forças resultantes sobre os corpos;

Definir inércia e associá-la com situações cotidianas.

 

Aula expositiva – dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 aula

 

- Princípio fundamental da dinâmica

- Ação e reação

Definir o princípio fundamental da Dinâmica (segunda lei de Newton) e suas aplicações;

Definir a lei da ação e reação e suas aplicações.

Exemplos práticos

Aula expositiva – dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Força de atrito

- Força elástica

- Força peso e atração gravitacional

- Força de atração

Discutir a origem da força de atrito, seus benefícios e malefícios;

Diferenciar atrito estático de atrito dinâmico;

Definir força elástica e conhecer a lei de Hooke;

Definir força peso e atração gravitacional;

Diferenciar peso de massa.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Capítulo 2: Energia

- Trabalho de uma força

- Potência

Definir trabalho e sua visão cotidiana;

Calcular o trabalho de forças constantes paralelas ao deslocamento;

Definir potência como taxa de transferência de energia.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 3,0 pontos Conteúdo: Forças (atrito, elástica, peso e atração), Inércia, Ação e reação; Trabalho e potência.

 

 

- Energia e suas transformações

Conceituar energia e suas transformações;

Definir energia cinética de movimento;

Definir energia potencial gravitacional;

Definir energia potencial elástica;

Conhecer outras formas de energia (luminosa, térmica e nuclear)

Conhecer alguns tipos de usinas.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

Lista de exercícios

1 semana

Capítulo 3: Máquinas simples

- Alavancas

- Rodas, polias e engrenagens

- Plano inclinado

- Cunha

 Definir máquinas simples;

Conhecer os principais tipos de alavancas;

Entender o funcionamento de polias e engrenagens;

Conhecer o plano inclinado e a cunha e como estão inseridos em nosso cotidiano.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Capítulo 4: Gravitação Universal

- As leis de Kepler

- Newton e queda da maçã

Compreender as leis de Kepler para os movimentos planetários;

Compreender a lei de atração das massas de Newton

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 Avaliação objetiva – Valor 3,0 pontos Conteúdo: Energia e suas transformações; Alavancas; rodas, polias e engrenagens, plano inclinado e cunha; leis de Kepler, Newton. 

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 2,0 pontos ao final da Etapa.
Lista de exercícios (energia e máquinas simples): 1 ponto
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Química – Prof. Maria Carolina
2° ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 1: Os átomos se combinam?

Capítulo 1: Ligações químicas

- Regra do octeto

- Ligação iônica

 

Entender porque os átomos se combinam;

Compreender a formação das ligações iônicas;

Identificar que as ligações iônicas ocorrem por meio da transferência de elétrons;

Reconhecer a simbologia e os códigos das ligações iônicas.

Aula expositiva – dialogada

Aulas em power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 semana

 

- Ligação covalente

- Geometria molecular

- Interações intermoleculares

Entender a formação das ligações covalentes;

Compreender que átomos de alta eletronegatividade estabelecem entre si ligações covalentes através de compartilhamento de pares de elétrons;

Reconhecer que as moléculas têm formato e interagem entre si.

Aula expositiva – dialogada

Aulas em power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

.

- Ligação metálica

- As ligações químicas, as interações intermoleculares e o estado físico da matéria.

Identificar a ligação metálica;

Compreender as propriedades dos metais;

Reconhecer a importância dos metais na sociedade.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Unidade 2: Quais são os tipos de transformações químicas?

Capítulo 1: Reações químicas

- Transformações químicas

- Indícios das transformações químicas

- Equações químicas

- Tipos de reações químicas

Descrever o que é uma reação química;

Identificar as evidências de uma reação química em situações cotidianas;

Formular hipóteses sobre a ocorrência de uma reação química;

Diferenciar e classificar alguns tipos de reações químicas.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Ligações químicas (iônica, covalente e metálica); Transformações químicas; Equações químicas; Tipos de reações químicas

 

 

- Reação de combustão

- Reação de neutralização

 

Identificar os reagentes e os produtos da reação de combustão

Reconhecer que a reação de neutralização produz sal e água e que ela pode alterar o pH do meio.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Balanceamento de equações químicas

Compreender e utilizar as leis de Lavoisier e de Proust nas transformações químicas;

Balancear equações químicas pelo método das tentativas e pelo método algébrico.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Unidade 3: As substâncias químicas apresentam características diferentes?

Capítulo 1: Funções inorgânicas

-

Diferenciar substâncias orgânicas e inorgânicas;

Identificar ácidos e bases de acordo com a teoria de Arrhenius;

Compreender o significado de dissociação iônica e ionização;

Reconhecer o caráter de uma solução com base no seu pH.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Sais

- Óxidos

 

Identificar sais e óxidos inorgânicos;

Reconhecer alguns óxidos e suas aplicações.

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

Lista de exercícios.

1 aula

Avaliação Objetiva – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Reações de combustão e neutralização; balanceamento; funções inorgânicas. 

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 1,5 pontos ao final da Etapa.
Lista de exercícios (balanceamento e reações químicas) 1,5 pontos
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano  – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Caderno II – Unidade III: Como o Brasil poderia se tornar um país desenvolvido.

Republica Liberal:

-Governo Gaspar Dutra 1946 – 1951.

- O segundo governo de Getúlio Vargas 1951- 1954.

- Presidentes interinos 1954 – 1955.

 

 

Entender que as concepções sobre o desenvolvimento econômico e social do Brasil estavam também relacionadas a questões de afinidade no espectro político. Diferenciar a conjuntura do segundo Governo Vargas com a do período anterior (1930-1945).

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – parada complementar

.

Teste seu conhecimento

13ª semana

Caderno II – Unidade III: Como o Brasil poderia se tornar um país desenvolvido

Republica Liberal:

- O governo de Juscelino Kubitschek 1956 – 1961.

- O governo de Janio Quadros 1961

- campanha da legalidade

- O governo de Joao Goulart 1961-  1964.

 

Ainda no debate nacionalismo versus abertura do capital externo, abordar a concepção do Plano de Metas de JK.

Trabalhar a noção de corrupção na política com a campanha “vassourinha” de Jânio.

Entender a nova configuração das forças políticas com o episódio da Campanha da Legalidade e o instável governo João Goulart.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – parada complementar

.

Teste seu conhecimento

 

 

 

 

 

 

14ª semana

Caderno III – Unidade I: Por que a corrida

espacial não continuou depois

da chegada à Lua?

O que foi a Guerra Fria?

• A influência da Segunda Guerra Mundial no conflito

• As fases da Guerra Fria

Levar o aluno a entender que o período histórico compreendido entre o final da Segunda Guerra Mundial e aqueda do muro de Berlim pode ser entendido a partir da lógica da Guerra Fria.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 Parada complementar: 1 e 4

Teste seus conhecimentos: 2 a 5

15ª semana

Caderno III – Unidade I: Por que a corrida

espacial não continuou depois

da chegada à Lua?

• A coexistência pacífica (1956-1979)

Contextualizar o aluno sobre os impactos políticos,

econômicos e ideológicos dessa dinâmica no cenário

mundial.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 Parada complementar: 2, 5, 6 e 8

 Teste seus conhecimentos: 1, 6 e 8

16ª semana

Caderno III – Unidade I: Por que a corrida

espacial não continuou depois

da chegada à Lua?

A Segunda Guerra Fria (1979-1989)

Aproximar interpretações históricas com interpreta-

ções baseadas no senso comum sobre o período.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Para complementar: 3 e 7

Teste seus conhecimentos: 7

17ª semana

Caderno III – Unidade I: Por que a corrida

espacial não continuou depois

da chegada à Lua?

O que foi a Guerra Fria?

• A influência da Segunda Guerra Mundial no conflito

• As fases da Guerra Fria

Levar o aluno a entender que o período histórico compreendido entre o final da Segunda Guerra Mundial e aqueda do muro de Berlim pode ser entendido a partir da lógica da Guerra Fria.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 Parada complementar: 1 e 4

•Teste seus conhecimentos: 2 a 5

18ª semana

Avaliação dissertava 10 pontos

Caderno III – Unidade II: Por que precisamos

falar sobre a ditadura

civil-militar?

Rumo a 1964

Contextualizar o aluno sobre os impactos políticos,

econômicos e ideológicos de um regime militar.

Aproximar interpretações históricas de interpretações

baseadas no senso comum, ao longo do tempo.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 Parada complementar: 12

Teste seus conhecimentos: 4

19ª semana

Caderno III – Unidade II: Por que precisamos

falar sobre a ditadura

civil-militar?

• Governo Castelo Branco (1964-1967)

• Governo Costa e Silva (1967-1969)

• Governo Emílio Garrastazu Médici (1969-1974)

• Levar os alunos a entender que o período histórico

da ditadura civil-militar também foi influenciado

pela dinâmica da Guerra Fria – tanto no Brasil como

na América Latina.

• Analisar diferentes períodos da ditadura civil-militar a fim de entender as dinâmicas internas do período de exceção e sua aceitação e crítica no Brasil.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 • Parada complementar: 2 a 5, 8, 10 e 11

• Teste seus conhecimentos: 2, 3, 5, 9 e 10

20ª semana

Caderno III – Unidade II: Por que precisamos

falar sobre a ditadura

civil-militar?

Governo Geisel (1974-1979)

Governo João Baptista Figueiredo (1979-1985)

Compreender a diferença entre um regime democráti-

co com garantias de direitos individuais e regimes di-

tatoriais com cerceamento dos mesmos.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Parada complementar: 1, 6, 7 e 9

• Teste seus conhecimentos: 1, 6, 7 e 8

21ª semana

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Atualidade dos Temas Filosóficos.

Na balada do nada

Narciso: na balada do lago

Ler textos filosóficos de modo significativo.

Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e em outras produções culturais.

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

Aula expositiva.

Exploração das imagens.

Cenas editadas de filmes sobre o tema.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 

2 semanas

Atualidade dos Temas Filosóficos.

A massificação da cultura. Theodor Adorno e a indústria cultural.

Ler textos filosóficos de modo significativo.

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

Aula expositiva.

Exploração das imagens.

Cenas editadas de filmes sobre o tema.

Extrapolação de tema através de seminário com as obras sugeridas ou trechos destas.

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 

 

3 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Atualidade dos Temas Filosóficos.

O ócio: tempo livre para pensar e criar.

Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos.

Aula expositiva.

Exploração das imagens.

Cenas editadas de filmes sobre o tema.

Extrapolação de tema através de seminário com as obras sugeridas ou trechos destas.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

2 semanas

Atualidade dos Temas Filosóficos.

A banalidade do mal e a urgência de educar para o pensamento.

Ler textos filosóficos de modo significativo.

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

Aula expositiva e debate sobre o tema.

Projetar e debater cenas de filmes selecionadas e editadas sobre o tema, em especial, do filme Hannah Arendt, de Margarethe von Trotta, ano 2013.

Contextualizar o tema a fatos da atualidade: produção de um mural, teatro, música.

Confecção de cartazes.

 

Produção de Texto.

 

 

 

 

2 semanas

Avaliação objetiva e dissertativa – Valor 10,0 pontos

Atualidade dos Temas Filosóficos.

Reinventando a

Democracia. Autoridade, legalidade e legitimidade

Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos.

Aula expositiva.

Exploração das imagens.

Cenas editadas de filmes sobre o tema.

Extrapolação de tema através de seminário com as obras sugeridas ou trechos da mesma.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

Seminário sobre o tema.

 

 

 

3 semanas

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,5

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano  – DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré requisitos

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Urbanização

O que é urbanização

Urbanização mundial

Conhecer e distinguir os principais conceitos relacionados ao espaço urbano.

Identificar as principais aglomerações urbanas mundiais e nacionais

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

1 semana

Urbanização

As diferenças nos padrões de urbanização

Os desafios para as cidades no século XXI

Conhecer as classificações das cidades de acordo com seu tamanho e importância

Analisar os desafios das cidades no século XXI

Compreender os principais problemas urbanos

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória

1 semana

Urbanização

As desigualdades regionais da população mundial

A pobreza e a fome

Objetivos do milênio

Compreender os indicadores sociais e econômicos

Reconhecer a importância da analise dos indicadores sociais

Perceber as desigualdades e a segregação socioespacial

Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

Trabalho Dissertativo – Brasil em busca da igualdade social – valor 5 pontos

 

 

2 semanas

Prova Dissertativa – Valor 10.0 pontos

Europa

Paisagens naturais e características socioecônomicas

Conhecer a divisão regional do continente europeu e suas principais características

Conhecer as paisagens naturais que constituem a Europa.

Analisar as transformações das paisagens naturais pela ação humana

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

Teste seu conhecimento

 

 

3 semanas

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 2° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9°  – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof.ª Glenda Juliana Dallanezi 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE

 ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

I AM NOT BETTER OR WORSE YOU, I M AS GOOD AS YOU! 

 

 

 

 

 

BEING ETHICAL. 

 

 

 

 

 

BEAUTY IN THE EYE OF THE BEHOLDER. 

 

 

 

 

IS THRE A RECIPE? 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

      

COMPARTIVE/ 

SUPERLATIVE 

 

 

 

 

FIRST /SECOND  

CONDITIONAL 

 

 

 

 

DESCRIPTIONS 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Despertar a curiosidade para o aprendizado da língua inglesa, preparando-os para o desenvolvimento dos conteúdos que serão trabalhados nas aulas. 

– Diálogo 

– Apresentação dos alunos 

– Atividades em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais e em duplas 

– Aula expositiva dialogada 

– Leitura e interpretação de textos 

– Atividades individuais 

– Resolução de atividades de síntese e aprofundamento 

 

 

10 pontos avaliação dissertativa 

 

10 pontos avaliação objetiva 

 

5 pontos olimpíadas 

 

10 pontos atividades grupo/individual 

 

   6 aulas 

 

 

Tradução dos adjetivos.

 

Elaboração de frases e suas traduções.

 

Elaboração de frases na condicional

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de itens lexicais. 

6 aula 

 

 

Elaboração de frases (características físicas e

Psicológicas)

PERSONALITIES 

 

PHYSICAL 

 

FOOD 

– Reconhecer o uso de pronomes pessoais, possessivos e objetos como recurso de coesão textual; 

– Desenvolver a percepção cultural. 

 

6 aula 

 

 

Tradução simplificada dos textos.

RECIPE 

COUNTABLE/ 

UNCOUNTABLE 

 

 

– Fazer uso adequado de itens gramaticais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito; 

– Engajar-se em práticas do discurso oral e escrito. 

6 aulas 

 

 

Tradução dos textos sobre alimentos e porções.

 

AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

SUPERLATIVE 

COMPARATIVE 

 

VOCABULARY 

 

AVALIAÇÃO OBJETIVA 

FIRS/SECOND 

CONDITIONAL 

FOOD 

 

VOCABULARY  

 

 

 

 

 

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano– DISCIPLINA: Espanhol – Professora Magda Janaina Martins de Araújo
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE DE

ESTUDO

SUBUNIDADE DE

ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Protagonistas

Biografias

A biografia

Tempos verbais do passado

Letra de música

Leitura e análise de imagem e texto: conversar sobre as biografias e a infância.

Leitura e conversação: analisar gênero textual biografia.

Introdução de novos conteúdos através de test.

Revisão dos tempos verbais relacionados com as biografias.

Análise de letra de música e criação de palavras com o  mesmo campo semântico.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Protagonistas

Biografias

Os direitos da infância

O presente de subjuntivo

Declaração de princípios

Leitura individual e análise posterior coletivo sobre a declaração de Direitos da criança e ilustrações. Relacionar cada imagem com seu direito.

Introdução do presente de subjuntivo através de uma declaração de princípios humanitários.

Explicação e construção de formas e usos do presente de subjuntivo através de exemplos e atividades.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Protagonistas

Biografias

Presente de subjuntivo: formas e usos

Anúncios de radio

El diário

A probabilidade: formas de expressar, estruturas que usam o presente de subjuntivo.

Realizar juízos de valor usando o presente de subjuntivo a partir de titulares de prensa que mostram problemas sociais.

Prática dos conteúdos estudados ao longo do capítulo através de atividades diversas que trabalham as 4 habilidades.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Protagonistas

Biografias

Voluntariado

Prêmios Nobel

Falsos cognados

Explicação dialogada: sintetizar em grupos pequenos os conteúdos fundamentais estudados ao longo do capítulo (tempos verbais do passado e presente de subjuntivo).

Leitura e reflexão sobre o voluntariado e os prêmios Nobel.

Áudio com busca seletiva de informação sobre o prêmio Nobel da Paz.

Leitura em quadrinhos: ajudar a diferenciar palavras heterossemânticas entre o português e o espanhol pelo contexto.

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação dissertativa –Valor: 10,0 pontos.

Protagonistas

En peligro de extinção

Línguas e culturas em perigo

Guia de viagem

Léxico relacionado com turismo

 

Leitura e análise em grupo de imagem e texto: conversar sobre o peligro de desaparecer algumas línguas e culturas.

Leitura individual e reflexão em duplas sobre um texto extraído de um roteiro de viagens. Analisar as caraterísticas deste gênero.

Introdução do novo input, tanto escrito como oral, para aprender a descrever o lugar onde mora ou viajou.

Trabalho: animales en peligro de extinción valor – 5,0 pontos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Protagonistas

Em peligro de extinção

O folheto turístico

Descrição de lugares para viver.

O  presente de subjuntivo regular e irregular

Leitura individual e análise coletivo sobre as caraterísticas textuais de um folheto turístico.

Atividade em dupla, elaboração de um slogan.

Revisão através de diferentes exercícios de presente de subjuntivo regular e posterior apresentação e uso dos verbos irregulares.

Análise de formação e uso de presente de subjuntivo para formar una síntese da disciplina.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Protagonistas

Em peligro de extinção

Expressões de sentimentos

Gírias e linguagem digital

Presente de subjuntivo irregular

 

Introdução de vocabulário relacionado as expressões de sentimentos. Através a leitura individual e posterior discussão, os alunos entenderão que significa e quando se usa cada expressão e praticarão seu uso.

Leitura individual e posterior análise coletivo sobre as gírias juvenis: introdução de algumas expressões comuns na linguagem coloquial.

Análise das mensagens digitais: valorar o uso que os alunos fazem de esse tipo de linguagem e sua possível repercussão.

Prática dos conteúdos estudados ao longo do capítulo

Através de atividades diversas que trabalham várias habilidades.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Protagonistas

Em peligro de extinção

Em peligro de extinção

Falsos cognados

Leitura individual sobre alguns perigos de extinção que sofre o Chile.

Leitura em quadrinhos: Ajudar a diferenciar palavras heterossemânticas entre o português e o espanhol pelo contexto.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Comunicações

Tecnologias

Invenções e avanços tecnológicos

O folheto

Leitura e análise em grupo de imagens e textos da unidade e capítulo: apresentar o tema das invenções e analisar o nível dos alunos sobre esse assunto.

Leitura individual: refletir sobre as caraterísticas de linguagem publicitário presente em esses anúncios.

Introdução do novo input através do folheto comercial: relacionar léxico das novas tecnologias com aparelhos.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações

Tecnologías

Manual de instruções

É importante /necessário…

Peças e materiais de aparelhos

Aplicação de conhecimentos prévios sobre o funcionamento dos aparelhos eletrônicos através de um manual de instruções.

Apresentação e uso de regras para as construções “é necessário/ importante” através de exemplos.

Perguntas e explicações das caraterísticas de uma invenção a partir de um áudio.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações

Tecnologías

Opinar sobre objetos

Desejos futuros

Formação de palavras com prefixos e sufixos

Introdução e prática por escrito e oralmente das expressões para opinar sobre novas criações.

Localização nos áudios de informações sobre desejos em relação ao futuro.

Prática por escrito da expressão de desejo de futuro.

Reflexão sobre a formação de palavras relacionadas com invenções a partir de seus prefixos e sufixos.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas e Trabalhos  realizados na etapa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: Matemática – Professor (a) Cristiane 
 

2ª ETAPA

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

O que uma função pode representar?

Capítulo 2 – Função Afim

● Definição

● Aplicações

● Gráfico

● Sinais da função afim

 

Identificar uma função Afim;

Construir o gráfico de uma função afim;

Modelar situações-problema com uma função afim;

Estudar sinais da função afim;

Retomar a idéia de função para apresentar a função afim em particular.

Expor as aplicações, variáveis, e gráficos da função afim.

Propor novas situações problemas para serem resolvidas em grupo, utilizando novamente tabelas e gráficos.

Mostrar, nos problemas resolvidos pelos alunos, as particularidades das funções afim.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

O que uma função pode representar?

Capítulo 3 – Função Quadrática

● Definição

● Aplicações da função quadrática

● Determinação do valor de uma função quadrática

● Raízes de uma função quadrática

● Gráfico da função quadrática

● Estudos do sinal da função quadrática

Identificar uma função quadrática;

Construir o gráfico de uma função quadrática;

Resolver situações-problema que envolvem máximo e mínimo;

Propor situações problema envolvendo  função quadrática, nas mesmas dinâmicas dos capítulos 1 e 2.

Reforçar as idéias de funções e expor, nos próprios problemas resolvidos pelos alunos, as particularidades da função quadrática.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Avaliação objetiva com valor de 5,0 pontos

Caderno 2

 

Unidade 1 – nono ano

Como a razão e a proporção estão presentes no nosso cotidiano?

Capítulo 1 – Razões e proporções

● Razão

● Proporção

● Grandezas proporcionais

● Regra de três

● Razões e proporções especiais

Conhecer e relacionar os conceitos de razão e proporção;

Compreender as relações entre grandezas diretamente e inversamente proporcionais;

Conhecer o conceito de razão entre medidas de segmentos;

Resolver problema envolvendo regra de três simples e composta;

Compreender o conceito de escala.

Utilizar elementos comuns aos alunos, em sala de aula, para introduzir a idéia de razão e proporção.

Realizar exercícios de fixação em sala para mostrar exemplos de grandezas e segmentos proporcionais.

Fazer exercícios em grupo sobre escala, proporção e regra de três, utilizando plantas de terreno/casas e escalas de mapas.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Avaliação objetiva com valor de 5,0 pontos

Como a razão e a proporção estão presentes no nosso cotidiano?

Capítulo 2 – Feixe de retas paralelas

● O que é ângulo?

● Classificação de um ângulo

● Duas retas paralelas cortadas por uma transversal

● Teorema de Tales

Compreender a definição de ângulo;

Conhecer as unidades de medidas de ângulos: radianos e graus;

Entender o conceito de retas paralelas e reta transversal;

Identificar e nomear os ângulos em duas retas paralelas cortadas por uma transversal;

Compreender e aplicar o Teorema de Tales.

Retomar a definição de ângulo.

Desenhar na lousa os cruzamentos entre retas e os ângulos que delimitam.

Acrescentar aos exemplos anteriores uma terceira reta, paralela à segunda, para introduzir o Teorema de Tales.

Realizar exercícios para fixação.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Unidade 1 – nono ano

Como a razão e a proporção estão presentes no nosso cotidiano?

Capítulo 3 – Figuras semelhantes

● Figuras semelhantes

● Semelhança entre polígonos

● Razão entre o perímetro, e entre áreas de polígonos semelhantes

● Semelhança de triângulos

 

Compreender o conceito de figuras semelhantes e saber identificá-las;

Conhecer o conceito de semelhança de polígonos;

Calcular a razão entre os perímetros e as áreas de dois polígonos a partir da razão de semelhança;

Utilizar a semelhança de triângulos para resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas.

Trazer para os alunos figuras consideradas semelhantes e pedir para que eles meçam os lados das figuras e percebam a semelhança.

Trazer a idéia de razão e proporção em polígonos e triângulos.

Realizar exercícios em duplas para fixação.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

2 semanas

Unidade 2 – nono ano

Como as relações envolvendo triângulos podem nos auxiliar a calcular distâncias?

Capítulo 1 – Triângulos retângulos

● Triângulo retângulo

● Teorema de Pitágoras

● Triângulos pitagóricos

● Aplicações do Teorema de Pitágoras

● Projeção ortogonal

● Relações métricas no triângulo retângulo

Identificar um triângulo retângulo;

Identificar triângulo retângulo e ângulo reto no cotidiano;

Construir um triângulo;

Compreender o Teorema de Pitágoras e utilizá-lo em situações-problema;

Conhecer alguns triângulos pitagóricos

Calcular medidas da diagonal de quadriláteros, e medidas de altura de triângulos;

Determinar projeções ortogonais de um segmento sobre outro;

Dinâmica em sala discutindo os diferentes tipos de triângulo, nomeando-os e apontando suas características.

Exposição oral do Teorema de Pitágoras, calculando lados em exemplos na lousa.

Lembrá-los de como resolver equações com termos quadráticos.

Mostrar exemplos de figuras que podem ser resolvidas com Teorema de Pitágoras.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Avaliação objetiva com valor de 5,0 pontos

Como as relações envolvendo triângulos podem nos auxiliar a calcular distâncias?

Capítulo 2 – Sistemas de coordenadas cartesianas

● Distância entre pontos

● Coordenadas do ponto médio de um segmento

● Área de um triângulo

 

Conhecer o conceito de sistemas de coordenadas;

Determinar a fórmula da distância entre dois pontos;

Determinar as coordenadas do ponto médio de um segmento;

Entender como calcular a área de diferentes tipos de triângulos;

Promover um jogo de tabuleiro do tipo batalha naval, ou xadrez, para estimular a idéia de coordenadas.

Representar na lousa a distância entre 2 pontos, mostrando que é formado um triângulo retângulo.

Mostrar o cálculo das coordenadas do ponto médio de um segmento com a idéia de média entre duas medidas.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Caderno 3

 

Unidade 1 – nono ano

Existe um local ideal para o roteador wi-fi?

Capítulo 1 – Circunferência

● Conceito de circunferência

● Elementos de circunferência

● Ângulos na circunferência

● Posições relativas entre reta e circunferência

● Posição relativa entre duas circunferências

● Posição relativa entre ponto e circunferência

●Triângulos inscritos e circunscritos a uma circunferência

Identificar os elementos de uma circunferência;

Saber traçar uma circunferência no plano;

Compreender os diferentes tipos de ângulos em uma circunferência;

Identificar as posições relativas entre reta e circunferência; entre duas circunferências e entre ponto e circunferência;

Entender a diferença entre triângulo inscrito e circunscrito;

Conhecer alguns pontos notáveis no triângulo;

 

Exposição oral e visual do conteúdo, com todas as nomenclaturas e definições na lousa.

Atividades para os alunos desenharem e nomearem cada elemento na circunferência.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Avaliação objetiva com valor de 5,0 pontos

Todas as listas de exercícios, trabalhos, exercícios selecionados da apostila somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: MÚSICA – Professora Daniela 
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Movimento Modernista

- Tropicalismo







- Manguebeat

 Conhecer o Tropicalismo sob o viés da música popular  brasileira.
Refletir sobre como a produção artística pode se tornar uma ferramenta de contestação das práticas de controle exercidas por um estado conservador e autoritário;
Fazer análise das canções de protesto.

Conhecer o Manguebeat como movimento de crítica e contestação e seu contexto geográfico, histórico e social.
Fazer análises das canções de Chico Science, maior representando do Manguebeat.
Identificar as diferentes influências rítmicas e musicais do movimento.
Conhecer os instrumentos utilizados para o Maracatu.

Leitura de músicas, apreciação musical, jogos musicais e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

 

 PLANO DE ESTUDOS 2ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

A cultura brasileira possui uma única identidade?

Movimento Modernista

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tropicalismo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Manguebeat

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Multiculturalismo e globalização

Identificar formas diferentes de pensar a cultura brasileira;

Compreender formas de dominação e resistência cultural através das artes;

Analisar as propostas do Movimento Modernista a partir de diferentes linguagens, como a arquitetura, as artes visuais e a música.

  

Conhecer o Tropicalismo sob o viés das artes plásticas e da música popular brasileira;

Refletir sobre como a produção artística pode se tornar uma ferramenta de contestação das práticas de controle exercidas por um estado conservador e autoritário.

  

Conhecer o Manguebet como movimento de crítica e contestação e seu contexto geográfico, histórico e social;

Fazer análises das canções de Chico Science, maior representante do Manguebeat.

Identificar as diferentes influências rítmicas e musicais do movimento;

Conhecer os instrumentos utilizados para o Maracatu.

 

Explicar os  conceitos de multiculturalismo, monoculturalismo e globalização.

Esclarecer o transito e a troca de informações artísticas a partir dos fluxos migratórios;

Conceituar o Imperialismo Norte-Americano: estilo de vida, política e cultura;

Difundir e reforçar a idéia de que existem diversas culturas ao redor do planeta e que nenhuma se sobrepõe a outra.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas

Avaliação escrita;

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização.

 

12 semanas

  

 

 1º Colegial

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Arte – Professora Daniela

  

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Biologia

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Espanhol

 

 TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA:Filosofia

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Física

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Geografia

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: História

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Inglês

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Literatura

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Matemática

 

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Química

 

TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Redação

 TURMA: 1º colegial – DISCIPLINA: Sociologia

 

 

 

 

2º Colegial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3º Colegial

PLANO DE ESTUDOS 2° ETAPA – ANO LETIVO DE 2017
TURMA: 3°Ano – DISCIPLINA: Arte – Prof. Daniela M. O. Simões

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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