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6º Ano
 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
3ª Etapa

 Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

 

 

 

1 semana

Tipologia Narrativa e descritiva

Elementos da narrativa e estrutura do texto narrativo com a tipologia descritiva

Ler e interpretar textos narrativos e descritivos

Produzir uma narrativa levando em consideração os elementos da tipologia .

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes.

Reescrita da produção textual

1 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 2

Textos de domínio jornalístico

A entrevista

a)Reconhecer o gênero entrevista com base em suas finalidades comunicativas; ler e interpretar entrevista, empregar estruturas típicas da variedade linguística adequada a uma entrevista, produzir entrevista que atendam a critérios de textualidade estabelecidos

b) Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas(H6)

c) Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais(H12)

a)Contextualização do gênero; leitura de textos; produção de textos do gênero.

b) Leitura de entrevistas com personalidades de outros países

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Livro 2

Textos de domínio jornalístico

A resenha

a)Identificar a resenha como texto que, circulando em jornais, revistas e sites, caracteriza w avalia criticamente um produto cultural, com o objetivo comunicativo de recomendá-lo ou não ao público-alvo.

b) Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas(H6)

 

a)Leitura de textos; atividades com contextualização; produção do gênero textual;

  b) Varal de apresentação de filmes de outros países.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0


Livro 2

Textos de domínio literário

O poema

a)Reconhecer o poema, pelo tratamento estético de sua linguagem, como obra de dimensão artística;

Ler e interpretar poemas;

Produzir poemas que atendam as situações comunicativas e a critérios de textualidade.

b) Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político(H15)

a)Leitura e debate sobre obras literárias;

Contextualização;

Produção de textos.

b) Apresentação de poemas de décadas diferentes

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Livro 2

Textos de domínio literário

O rap

a)Reconhecer o rap pelo tratamento estético de sua linguagem, como obra de dimensão artística;

Ler e interpretar rap;

Produzir rap comunicativas e a critérios de textualidade.

b) Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.(H1)

c) Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situação especificas de interlocução(H19)

a)Leitura de textos;

Debates sobre temas abordados; produção textual.

b) Apresentação de textos com a identificação  de gíria, dialeto, palavras pejorativas.

c) Criação e apresentação de rap.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Avaliação dissertativa: 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0,
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio

3a Etapa

Na primeira semana será realizada retomada de conteúdo da II etapa, a fim de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para 3a etapa, bem como orientar os alunos para recuperação.

Comunicação em rede

Textos que me trazem o mundo

Compreender o emprego de pronomes como recurso linguístico utilizado para construir textos coerentes e coesos.

Perceber o pronome como palavra que substitui ou acompanha um substantivo.

Reconhecer pronomes pessoais.

Estabelecer correspondência entre os pronomes pessoais e as pessoas do discurso.

Classificar pronomes pessoais.

Comparar o emprego de pronomes pessoais em textos orais e escritos.

Reconhecer a importância do emprego dos pronomes pessoais de acordo com a norma-padrão nas situações em que isso é exigido.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

 

Trabalho sobre o filme “Corrente do Bem”

Valor 5,0

3 semanas

Comunicação em rede

Textos que me trazem o mundo

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

 Execução da atividade proposta.

 Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

 Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

1 semana

Comunicação

Tão distante, tão perto; tão perto, tão distante

Perceber o pronome como palavra que substitui ou acompanha um substantivo.

 Reconhecer pronomes possessivos e demonstrativos.

 Estabelecer correspondência entre os pronomes possessivos e demonstrativos e as pessoas do discurso.

 Perceber ambiguidades decorrentes do uso inadequado de pronomes.

 Reescrever enunciados, desfazendo ambiguidades provocadas pelo uso inadequado dos pronomes.

Reconhecer os usos específicos dos pronomes possessivos e dos pronomes demonstrativos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

3 semanas

Comunicação em rede

Tão distante, tão perto; tão perto, tão distante

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

 Execução da atividade proposta.

 Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

 Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

1 semana

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

Regulando trocas comunicativas

A sociedade que me molda

Empregar adequadamente os pronomes indefinidos, objetivando a construção de sentido.

Identificar os pronomes interrogativos na formulação de perguntas diretas e indiretas.

Compreender o emprego de pronomes como recurso linguístico utilizado para construir enunciados e textos coerentes e coesos.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

3 semanas

Regulando trocas comunicativas

A sociedade que me molda

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

 Execução da atividade proposta.

 Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

 Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

1 semana

Regulando trocas comunicativas

As normas que criam ordem

Reconhecer pronomes relativos.

Reconhecer ambiguidades decorrentes do uso inadequado de pronomes.

Reescrever enunciados, desfazendo ambiguidades provocadas pelo uso inadequado dos pronomes.

Reconhecer os usos específicos dos pronomes relativos.

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

3 semanas

Regulando trocas comunicativas

As normas que criam ordem Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 Leitura do quadro “Avaliando a produção textual” e comentários que levem o aluno à compreensão dos critérios que serão considerados na correção de seu texto.

 Execução da atividade proposta.

 Avaliação, pelo próprio autor ou por um colega, do texto produzi-

do, segundo os critérios apresentados.

 Edição do texto e produção da versão final.

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

1 semana

Avaliação objetiva valor 10,0 pontos

Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos

Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos

Média da etapa: somam-se todos os pontos e dividem-se por 3,5

 Será realizada retomada de conteúdo da III  etapa, a fim de sanar dúvidas e orientar os alunos para recuperação.

 

 PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura – Professora: Maria do Carmo  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

6º ANOS 

Obras  

1- Na pista do sequestrador 
Autor: Friedrick Scheck 

2- Um garoto consumista na roça
Autor: Júlio Emílio Braz
 

3 -  E-mãe. A internet me aprontou uma!
Autor: Tânia Alexandre Martinelli  

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

  

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º ano – DISCIPLINA: Ciências – Prof.Magali Ferreira

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE DE ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Princípios da Natureza e a Interferência dos Seres Humanos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O Ser Humano como agente Transformador do Ambiente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Interações dos seres vivos.

 

 

 

.

 

 

Identificar cadeia e teia alimentar.

 

Reconhecer situações de desequilíbrio em cadeias e teias alimentares.

 

 

Relacionar a importância dos produtores, consumidores e decompositores na cadeia alimentar.

 

 

Aula expositiva dialogada.

 

Leitura e interpretação dos textos.

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão.

 

 

Esquemas de cadeia e teia alimentar.

 

Vídeo sobre cadeia alimentar.

Tarefas de casa.

 

Desenho de cadeia e teia alimentar.

3 semanas.

 

 

 

 

 

O viver humano e suas tecnologias.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Do consumo ao descarte.

 

 

 

 

Os materiais e a vida- Soluções para um mundo novo.

 

 

 

 

 

Reconhecer as relações ecológicas mais comuns: colônia, sociedade, predação, parasitismo, competição.

 

Reconhecer liquens e micorrizas.

 

 

 

 

Compreender e identificar as causas e consequências dos diversos tipos de poluição.

Reconhecer a Revolução Industrial como marco histórico na produção e no uso de tecnologias pelo ser humano.

 

Reconhecer os aspectos básicos

da geração de energia elétrica ocorridos em usinas hidrelétricas, termoelétricas e termonucleares.

 

 

 

Aula expositiva dialogada.

 

Leitura e interpretação dos textos.

 

Resolução de exercícios

 

Aula expositiva dialogada

 

Resolução de exercícios e questões de reflexão.

 

.

Confeccionar um brinquedo com um objeto que seria descartado no lixo.

 

 

 

 

 

 

Trabalho; exemplos de relações ecológicas.

 

Prova Dissertativa

 

 

3 semanas.

Tarefa de casa

Trabalho- reduzindo o lixo

 

 

 

 

Olimpíada do conhecimento

 

 

 

3 semanas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Problemas causados pelo lixo

Compreender a definição de saneamento básico.

 

Compreender os benefícios sociais, ambientais e econômicos do consumo consciente.

 

Identificar as causas e consequências do consumismo.

 

Reconhecer formas adequadas:  aterro sanitário, compostagem, reciclagem e inadequadas de tratamento do lixo.

 

 

 

Descrever as principais causas e consequências do desmatamento.

 

Reconhecer o desperdício e o mau uso dos recursos naturais na produção de alimentos para os seres humanos.

 

 

 

 

 

 

 

 

Trabalho- tratamento do lixo

 

Prova objetiva

 

 

 

 

4 semanas

 

 

 

 

Provas dissertativas e objetivas- valor 10,0 pontos
Tarefas, trabalhos e desenhos- valor 10,0 pontos
Olimpíada do conhecimento- 5,0 pontos
Média- somos dos pontos dividido por 3,5.

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
3ª ETAPA 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANA A pólis: o centro da vida grega

 

Quem vive na cidade é cidadão?

O povoamento inicial da Grécia e a formação das pólis gregas

Discutir os conceitos de “cidade” e “cidadania” em sua historicidade, apreendendo sua importância para a construção da vida na sociedade ocidental.

Analisar as semelhanças e as diferenças entre as principais cidades gregas, identificando suas características comuns e específicas.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANA A pólis: o centro da vida grega

 

O povoamento inicial da Grécia e a formação das pólis gregas

Esparta e Atenas: duas formas diferentes de viver e de fazer política

Comparar cidades no tempo e no espaço (cidades antigas e contemporâneas).

Conhecer as formas de governo engendradas na Grécia Antiga e suas respectivas formas de participação política.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANA A pólis: o centro da vida grega

 

Esparta e Atenas: duas formas diferentes de viver e de fazer política

No mundo de deuses e heróis

Discutir os conceitos de “arte” e “religião” no contexto da Grécia Antiga.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,0 ponto

3ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANA A pólis: o centro da vida grega

 

 

Ideias e valores no cotidiano dos gregos

No mundo de deuses e heróis

Analisar narrativas políticas (escritas e iconográficas), para compreender o imaginário dos povos que construíram as primeiras formas de participação política no Ocidente.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

4ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANA A pólis: o centro da vida grega

 

Ideias e valores no cotidiano dos gregos

Analisar narrativas políticas (escritas e iconográficas), para compreender o imaginário dos povos que construíram as primeiras formas de participação política no Ocidente.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,0 ponto

5ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANO

Roma: a cidade que se tornou Império

Ter direito é ser cidadão?

O exercício do poder político na Roma Antiga

Identificar as origens da cidade de Roma e suas primeiras formas de organização política.

Comparar a religiosidade da Roma Antiga com a grega, analisando suas semelhanças e diferenças e identificando elementos de permanência nos dias atuais.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANO

Roma: a cidade que se tornou Império

O exercício do poder político na Roma Antiga

Analisar as condições de cidadania na Roma Antiga e sua ampliação ao longo dos séculos.

Identificar e compreender os conflitos sociais no processo de luta pela ampliação da cidadania na Roma Antiga.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANO

Roma: a cidade que se tornou Império

A expansão territorial e a

Pax Romana

Analisar textos escritos de diferentes naturezas, em comparação com fontes em outras linguagens.

Refletir sobre as funções políticas da cidade de Roma e do Império Romano e dos sujeitos históricos daquelas realidades.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANO

Roma: a cidade que se tornou Império

Retratos do cotidiano na Roma Antiga

Analisar o processo da expansão territorial romana e os desdobramentos econômicos e sociais para a cidade de Roma e os romanos.

Analisar infográficos, buscando compreender sínteses de ideias e identificar marcos temporais e factuais da cidade de Roma e do Império Romano.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

4ª semana

UNIDADE 3: A CIDADANIA E O LEGADO CULTURAL GRECO-ROMANO

Roma: a cidade que se tornou Império

Retratos do cotidiano na Roma Antiga

Analisar a relação entre política e religião na Roma Antiga.

Construir uma narrativa sob a forma de carta produzida por sujeito histórico da Antiguidade.

Comparar aspectos políticos e sociais da Roma Antiga com outros que se fazem presentes na atualidade.

Discutir os conceitos de “arte” e “religião” no contexto da Roma Antiga.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

 

5ª semana

Avaliação Dissertativa - valor 10 pontos

UNIDADE 4: PODER E CULTURA NO OCIDENTE PÓS-IMPÉRIO ROMANO

O Cristianismo e a crise do Império Romano

Um universo multicultural

 

o Cristianismo no Império Romano

Conceituar religião, Cristianismo, cultura, bárbaros, relações culturais.

Localizar as áreas de origem e de expansão e as bases doutrinárias do Cristianismo.

Levantar conhecimentos prévios sobre o Cristianismo, a crise do Império Romano e os povos bárbaros.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 4: CULTURA NO OCIDENTE PÓS-IMPÉRIO ROMANO

O Cristianismo e a crise do Império Romano

o Cristianismo no Império Romano

Os problemas internos do Império Romano e a chegada dos bárbaros

Identificar os aspectos característicos principais do Cristianismo.

Identificar os aspectos que justificam o caráter expansionista do Cristianismo.

Discutir a visão preconceituosa dos romanos em relação aos povos bárbaros.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 4: CULTURA NO OCIDENTE PÓS-IMPÉRIO ROMANO

O Cristianismo e a crise do Império Romano

Os problemas internos do Império Romano e a chegada dos bárbaros

Identificar e analisar as características do Império Romano que contribuíram para a sua derrocada.

Analisar os impactos da expansão do Cristianismo para o Império Romano.

Relacionar Judaísmo e Cristianismo.

Analisar o processo histórico que resultou nas invasões bárbaras sobre o Império Romano.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

 

3ª semana

UNIDADE 4: PODER E CULTURA NO OCIDENTE PÓS-IMÉRIO ROMANO

Reinos e impérios no mundo pós-romano

poder político e poder religioso

Reinos da cristandade europeia

Conceituar os termos religião, política, cultura, diferenças culturais, relações de poder, cristandade, Islamismo, muçulmanismo, império bizantino.

Analisar a relação dos dirigentes da Igreja cristã com as lideranças dos reinos bárbaros.

Caracterizar a cristandade europeia como uma mescla de elementos das culturas romana, cristã e germânica sob a orientação cristã.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 4: CULTURA NO OCIDENTE PÓS-IMÉRIO ROMANO

Reinos e impérios no mundo pós-romano

Império Bizantino: o mundo romano  que sobreviveu

Apresentar e analisar os processos históricos que resultaram na formação da cristandade.

Analisar imagens, documentos e textos historiográficos referentes aos bárbaros, aos reinos bárbaros e à cristandade europeia.

Identificar e analisar os processos históricos referentes à formação e organização da cidade de Constantinopla e do Império Bizantino.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 4: CULTURA NO OCIDENTE PÓS-IMÉRIO ROMANO

Reinos e impérios no mundo pós-romano

Do deserto para o mundo: a formação do Império Islâmico

Caracterizar a expansão territorial do Império Bizantino e do Império Islâmico.

Compreender as bases da religião islâmica e o papel de Maomé na estruturação dessa religião.

Comparar cristandade com o mundo islâmico.

Compreender as bases sociais, econômicas e políticas da formação do mundo feudal europeu.

Analisar as contribuições do mundo islâmico para a cultura ocidental.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

 

3ª semana

 

Avaliação Objetiva - valor 10 pontos
Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Atitudes que transformam.

 

O que é Justiça?

Introduzir os alunos nas questões de justiça como apresentado na República de Platão;

Permitir aos alunos a oportunidade de aplicar conceitos de justiça em uma situação específica;

Descrição da história do Anel de Giges.

Folheto sobre as características de Rammeka (uma sociedade ficcional).

Ficha de trabalho para discussão em pequenos grupos e reflexão individual.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 2 semanas

Atitudes que transformam.

 

O que é Justiça?

Reforçar as dificuldades de obtenção do ideal de justiça.

Fornecer oportunidades para o pensamento crítico com debate e escrita;

Aula expositiva: Igual direito à liberdade coerente com a liberdade dos outros;

Justa igualdade equitativa de oportunidades para cargos e profissões;

Quaisquer desigualdades sociais ou econômicas devem beneficiar os membros menos favorecidos da sociedade (“o Princípio da Diferença”). – Debate.

 

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 

 

 2 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Atitudes que transformam.

 

Justiça e cidadania

Compreender a relação entre os conceitos de cidadania e justiça.

Perceber a importância de se pensar eticamente sobre a justiça, com base na igualdade, no respeito às diferenças e aos direitos dos cidadãos.

 

 

Aula expositiva e videoaula sobre os conceitos de justiça.

Leitura dialogada de texto sobre a importância da justiça para manutenção da cidadania.

Analise de imagens sobre os símbolos da justiça.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 

 2 semanas

Atitudes que transformam.

 

Justiça e cidadania

Identificar e analisar situações no espaço escolar e em outros contextos sociais, em que a justiça ou a injustiça se faz presente.

Aula expositiva.

Trabalho com imagens e produção de cartazes.

Utilização de charges e cartilhas sobre justiça.

Atividade: caixa de justiça e injustiças.

Confecção de cartazes.

 

Produção de Texto.

 

 

 2 semanas

Atitudes que transformam.

 

Desigualdade e pobreza no Brasil.

Abordar as definições de classes sociais.

Analisar os fatores que expressam desigualdade social.

Elaborar um olhar crítico sobre a diferenciação e desigualdade presentes na sociedade.

Aula expositiva. Análise sobre dados estatísticos da situação de pobreza no Brasil.

Pesquisa sobre os programas sociais de combate a pobreza.

Documentário sobre as regiões mais pobres do país.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 2 semanas

Avaliação objetiva e dissertativa – Valor 10,0 pontos

Atitudes que transformam.

 

Desigualdade e pobreza no Brasil.

Elaborar um olhar crítico sobre a diferenciação e desigualdade presentes na sociedade.

Aula dialogada sobre o tema: Existe solução para a pobreza no Brasil?

Produção de Texto.

 

 

 

 1 semana

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

A Cartografia e a Representação do Espaço

Os movimentos da Terra.

Conhecer os movimentos da Terra e suas consequências.

Distinguir os fusos horários e sua aplicação no dinamismo terrestre.

Aulas expositivas e dialogadas sobre a maneira de se orientar no espaço.

Análise e representação do espaço

Correção de exercícios.

Leitura conjunta de textos.

Correção de exercícios.

Tarefa – atividades no caderno.

Tarefa para casa – seção Deixa

Comigo.

 

 

3 semanas

A Cartografia e a Representação do Espaço.

Os movimentos da Terra.

Conhecer os movimentos da Terra e suas consequências.

Distinguir os fusos horários e sua aplicação no dinamismo terrestre.

Aulas expositivas e dialogadas sobre a maneira de se orientar no espaço.

Análise e representação do espaço

Correção de exercícios.

Leitura conjunta de textos.

Correção de exercícios.

 Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

 

 

 

 

3 semanas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

A dinâmica da atmosfera e as paisagens naturais da Terra.

A atmosfera terrestre e os fenômenos climáticos.

Identificar as principais camadas da atmosfera. Conhecer os principais fatores e elementos do clima.

Caracterizar os tipos climáticos da Terra e do Brasil. Interpretar e analisar os climogramas.

Aula dialogada expondo a importância do clima e sua interferência em nosso cotidiano.

Análise de imagens de diversos locais do mundo mostrando o modo de vida das pessoas e a influência que o clima exerce sobre elas.

Aula expositiva sobre a influência dos fatores climáticos no clima mundial.

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

Modelo em #D sobre as camadas da atmosfera – Valor 2.5 pontos

 

 

 

 

3 semanas

A dinâmica da atmosfera e as paisagens naturais da Terra.

As paisagens naturais da Terra.

Identificar as principais formações vegetais da Terra. Caracterizar as principais formações vegetais. Conhecer os fatores que interferem nas paisagens vegetais.

Reconhecer a função dos recursos naturais do espaço geográfico.

 

Análise do mapa dos domínios naturais – explorar ao máximo o mapa e relacioná-lo com a posição nas zonas térmicas.

Explicação dialogada sobre o domínio polar, aspectos referentes às Florestas de Coníferas e as Florestas Temperadas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. Valor 2.5 pontos

 

 

3 semanas

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 3° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º ano – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof. Glenda Juliana Dallanezi 
 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE

ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

 WHAT HAVE YOU BEEN UP TO? 

CAN 

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto; 

Fazer uso adequado aos itens gramaticais; 

Desenvolver percepção,expressar opinião.Compreender regras com base no uso contextualizado de estruturas da língua. 

 

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Resolução de exercícios sobre entrevistas. 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

4 aula 

Elaboração de frases e tradução.

ABiLITIES 

2 aula 

Tradução das frases da apostila

POEM 

4 aulas 

Tradução do poema (foguete)

PRESENT CONTINUOUS 

2 aula 

Tradução dos textos e frases

SOLAR SYSTEM 

 

2 aula 

Desenho do sistema solar

PARTS OF THE HOUSE 

2 aula 

Desenho de uma planta de uma casa.

 AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

  • CAN
  • VOCABULARY
  • ABILITIES
  • PRESENT CONTINUOUS

 

AVALIAÇÃO OBJETIVA

  • VOCABULARY
  • PRESENT CONTINUOUS
  • SOLAR SYSTEM

 

 PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: Espanhol  – Professora Magda Janaina Martins Araújo
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Celebraciones

¡A celebrar!

Estabelecer relações entre as ideias do texto e situações já vivenciadas dentro do grupo social em que o aluno está inserido.

Invitación

Los días de la semana

Verbo apetecer

Los meses del año

Aula expositiva dialogada sobre o texto de um convite explorando aspectos e características deste tipo de texto.

Leitura e interpretação do texto sobre dias da semana e meses do ano

prática por meio de exercícios da conjugação do verbo apetecer

atividades orais sobre vocabulário relacionado.

Trabalho: elaborar um convite valor – 2,0 pontos

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Celebraciones

¡A celebrar!

Expresiones de frecuencia

Invitar y responder

Historieta

Utilizar-se adequadamente dos verbos no futuro simples nos processos de construção, codificação e decodificação das mensagens escritas ou orais.

Aula expositiva dialogada apresentando expressões de frequência e praticá-las oralmente.

Leitura dramatizada dos diálogos de convite.

Leitura e interpretação da historieta para introduzir os verbos regulares no futuro do indicativo. 

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Acción

No puedo parar

• Rutina

• Blog

Estabelecer relações entre as ideias do texto e situações já vivenciadas dentro do grupo social em que o

aluno está inserido.

 

Observação da dupla pagina que abre a unidade e o capítulo dialogando sobre as atividades do dia a dia e hábitos de higiene.

Leitura e interpretação do texto de um blog e suas respectivas atividades

 

Exercícios da seção escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Acción

No puedo parar

Hábitos de higiene – cartaz

Verbos irregulares em futuro

Leitura e interpretação do cartaz sobre a gripe e suas respectivas atividades

Aula expositiva dialogada sobre verbos irregulares no futuro do indicativo praticando-os oralmente  completando o quadro da apostila e observando duvidas dos alunos.

 

Tarefa com exercícios da apostila. E folha extra de exercícios

1 semana

(2 aulas )

Acción

No puedo parar

Ocio y tempo libre

Leitura e interpretação do texto sobre tempo livre e pratica de esportes e atividades ao ar livre para enriquecimento do vocabulário

Tarefa com exercícios da apostila.

 

1 semana

(2 aulas )

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Acción

Practicando 

Localizar informações específicas de acordo com os objetivos de leitura definidos.

Relacionar informação verbal e não verbal na compreensão de textos de vários gêneros.

Los deportes

Deporte y salud

Accesorios deportivos

 

Bate-papo sobre esportes e vida saudável por meio da observação das imagens e tira da apostila

Leitura e interpretação de texto, realização de atividades propostas sobre o texto.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Acción

Practicando 

Encuesta

Adverbios de tiempo

Leitura e exploração de texto do gênero textual enquete com atividades de compreensão

Aula expositiva dialogada sobre advérbios de frequência e atividades para praticá-los.

Trabalho realizar enquete sobre brinquedos antigos Valor – 3,0 pontos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Acción

Practicando 

Localizar informações específicas de acordo com os objetivos de leitura definidos.

Relacionar informação verbal e não verbal na compreensão de textos de vários gêneros.

 Reglas de juego

Juegos paralímpicos

Leitura das regras do jogo pimpón e compreensão das características e finalidades de uma regra. Exploração do vocabulário relacionado.

Debater a inclusão de pessoas com necessidades especiais, a superação das dificuldades e o respeito ao outro.

Leitura e interpretação do texto Juegos Paralímpicos  trabalhando vocabulário novo

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano– DISCIPLINA: Matemática – Professora: Cristiane  

3 ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.1 semana

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Mais números e operações

Operações com números racionais

Escrever números racionais positivos nas suas mais diversas formas: fracionária, decimal, porcentagem.

• Reconhecer os números racionais positivos em diferentes contextos sociais (cotidianos e históricos).

• Reconhecer que a forma decimal dos números racionais pode ser finita ou infinita, identificando as dízimas periódicas. Interpretar dados ou informações envolvendo números racionais positivos nas suas mais diversas formas, apresentados em diferentes linguagens representações, como textos, tabelas gráficos.. Compreender os diferentes significados das operações com números fracionários. Compreender informações envolvendo frações, decimais e porcentagens, de maneira analítica e crítica Usar adequadamente calculadoras e outros instrumentos ou aparelhos para verificar e controlar resultados..

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

Teremos 3 provas:

1 valor 7,0

2 valor:7,0

3valor:6,0

 

35 aulas

Outras medidas e estatística

 

Volume, capacidade e massa

Identificar unidades de medida (convencionais ou não) de grandezas tais como volume, capacidade e massa, fazendo uso de terminologia própria.

 Comparar unidades de medida de volume, estabelecendo conversões. Identificar registros, utilizando a notação convencional de medidas de volume, capacidade e massa. Interpretar registros, utilizando a notação convencional de medidas de volume, capacidade e massa. Expressar as medidas de volume, capacidade e massa nas unidades e com precisão adequadas à situação e ao instrumento utilizado. Calcular volumes de paralelepípedos retângulos e de cubos.

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

25 aulas

 

Um pouco de estatística

Compreender o significado de média aritmética simples de um conjunto de dados numéricos.

• Efetuar cálculos mentais ou escritos de média aritmética simples de um conjunto de dados

numéricos. Compreender o significado da expressão por cento. Reconhecer porcentagem como uma fração de denominador 100. Efetuar cálculos de porcentagem de determinado valor, bem como valores com descontos ou com acréscimo. Efetuar cálculos determinando valores com descontos ou com acréscimos. Interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos.

Aulas expositivas e dialogadas contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

 

12 aulas

Todas as Tarefas e trabalhos realizados em sala de aula ou em casa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

 

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

 

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

Semana de recuperaçao

 

Suprir as habilidades e as competências não atingidas na 3 etapa

 

Prova valendo 7,0 +3,0 trabalho

5 aulas

Semana de recuperaçao

 

Suprir as habilidades e as competências não atingidas nas 3 etapas

 

Prova valendo 7,0 +3,0 trabalho

5 aulas

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6° ano – DISCIPLINA: Arte – Professora Daniela
3ª Etapa  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Coral

 

Desenvolver a solidariedade, a disciplina e a concentração;

Usar corretamente a voz, adquirindo a expressão própria do canto

Leitura de músicas, apreciação musical e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 6º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA.

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Arte gráfica

Gravura, uma arte que se multiplica

Saber diferenciar o termo gravura, expressão artística de uma produção de imagem;

Compreender a gravação como meio expressivo;

Desenvolver habilidades para a leitura de imagens;

Compreender os tipos de imagens: figurativa e não figurativa.

 

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

 

Participação nas atividades da aula,

 

Trabalhos  manuais  e artísticos,

 

 

Socialização.

6 semanas

Arte Gráfica

Gravura: impressão, materiais e suportes.

Conhecer antigos processos de gravação;

Conhecer as ferramentas apropriadas para gravação e impressão;

Entender a sequência dos procedimentos para a realização de uma gravura;

Compreender os diferentes gêneros da gravura conforme o suporte das matrizes;

Ampliar o repertório específico de gravura;

Experimentar diferentes procedimentos de técnica de gravação.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

 

 

Participação nas atividades da aula,

 

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização

6 semanas

 

7º Ano

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
3ª Etapa
 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

 

 

 

1 semana

Tipologia Narrativa e descritiva

Elementos da narrativa e estrutura do texto narrativo com a tipologia descritiva

Ler e interpretar textos narrativos e descritivos

Produzir uma narrativa levando em consideração os elementos da tipologia .

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes.

Reescrita da produção textual

1 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 2

Textos de domínio interpessoal

A carta de reclamação

a)Reconhecer o gênero ,empregar estruturas típicas da variedade linguística adequada ; produzir cartas de reclamação que atendam a critérios de textualidade estabelecidos

b) Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação(H28)

a)Contextualização do gênero; leitura de textos; produção de textos do gênero.

b) A carta de reclamação via e-mail-produção

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3semanas

Livro 2

Textos de domínio publicitário

O folheto

-Identificar o folheto como texto que visa promover produtos, serviços ou eventos;

-Reconhecer o folheto com base em suas características estruturais e finalidades comunicativas;

-Ler e interpretar um folheto;

-Produzir folhetos que atendam a critérios de textualidade.

-Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos(H18)

 

-Leitura e discussão coletiva sobre o gênero estudado;

-Produção de folheto:

  - apresentação de diferentes gêneros textuais para exposição.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3semanas

 Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0 

Livro 2

Textos de domínio publicitário

O guia turístico

-Identificar o guia turístico como um texto produzido para incentivar o turismo em uma localidade, com base na divulgação de serviços, produtos e pontos turísticos dessa localidade;

-Ler e interpretar guias turísticos;

-Produzir guias turísticos de acordo com sua estrutura linguística e os critérios de textualidades

-Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas(H6)

 

 

-Leitura e interpretação do gênero textual;

-Coleta de guias turísticos com informação nacionais e internacionais.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

2 semana

Avaliação dissertativa: 10,0
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

  PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura
Professora: Maria do Carmo 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

1- Veneno digital 
Autor: Walcyr Carrasco  

2- Açúcar amargo 
Autor: Luiz Puntel  

3- 12 horas de terror
Autor: Marcos Rey 

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.   

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

 PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
3a Etapa 
 

Na primeira semana será realizada retomada de conteúdo da II etapa, a fim de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para 3a etapa, bem como orientar os alunos para recuperação.

ENTRE VISTAS

Perspectivas

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Inferir o significado de palavras e expressões, considerando o contexto específico.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Trabalho – Fazer uma fábula com moral da história.

Valor 5,0

2 semanas

ENTRE VISTAS

Perspectivas

 

Contornos da

Língua

 

Frase, oração,

período

Estrutura

do período

simples

Relacionar o conceito de frase à construção de sentido.

Compreender que a oração estrutura-se em torno de um verbo.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

 

2 semanas

ENTRE VISTAS 

Quem pergunta quer resposta?

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Reconhecer os termos essenciais da oração, associando-os às flexões verbais de pessoa e número.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

2 semanas

ENTRE VISTAS 

Quem pergunta quer resposta?

 

Contornos da

Língua

O sujeito

Perceber a concordância entre o sujeito e o verbo nas orações.

Reconhecer as classificações do sujeito.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

2 semanas

PONTOS E CONTRAPONTOS DAS (S) NORMA (S)

Interações formalizadas

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

 

Estabelecer relações entre informações escritas e informações extraídas dos grafismos, das ilustrações e da situação interlocutiva.

Reconhecer a estrutura composicional, o propósito comunicativo, a linguagem e os interlocutores

 

de determinados textos, como carta comercial de cobrança, política empresarial para determina-

do uso e recibo.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 1,0

2 semanas

PONTOS E CONTRAPONTOS DAS (S) NORMA (S)

Interações formalizadas

 

Contornos da

língua

Adjunto

adnominal

Reconhecer a função adjetiva do adjunto adnominal.

• Perceber a relação existente entre o núcleo do sujeito e seu(s) adjunto(s) adnominal(is).

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

Avaliação dissertativa valor 10,0 pontos

PONTOS E CONTRAPONTOS DAS (S) NORMA (S)

Siga o modelo

 

Horizontes da

Leitura

 

Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentidos.

Localizar informações explícitas no texto.

Substituir, em textos diversos, palavras e expressões por outras de sentido equivalente.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

PONTOS E CONTRAPONTOS DAS (S) NORMA (S)

Siga o modelo

 

Contornos da

língua

Predicado

Perceber a estrutura, a linguagem, as finalidades e o circuito comunicativo de textos documentais.

Perceber a utilidade dos textos documentais, por meio do estudo do abaixo-assinado.

Reconhecer as classificações do predicado.

Reconhecer os diferentes tipos de informações expressos pelo verbo, considerando seu significa-

do (ação, estado/mudança de estado, fenômeno da natureza).

 

 

2 semanas

 

Avaliação objetiva valor 10,0 pontos
Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos
Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos
Média da etapa: somam-se todos os pontos e dividem-se por 3,5
Será realizada retomada de conteúdo da III etapa, a fim de sanar dúvidas e orientar os alunos para recuperação.

 

   PLANO DE ESTUDOS 3ª Etapa – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º – DISCIPLINA: Ciências – Prof. Matheus Bazoni
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE 3: Distribuição e interação dos seres vivos em

diferentes regiões continentais do planeta.

Capítulo 7 -  Fatores que interferem na diversidade biológica

 

• As variáveis físicas que interferem na distribuição da vida no planeta.

• A órbita da Terra ao redor do Sol e as estações do ano

• O Sol, os ventos, as chuvas e a distribuição dos seres vivos

• A formação dos biomas

• Ecossistemas naturais e urbanos

• Biomas mundiais.

 

 

Relacionar transferência de energia e ciclo da matéria a diferentes processos biológicos e transformações químicas.

 

Relacionar, no espaço e no tempo, mudanças na qualidade do solo e da água às intervenções humanas.

 

Identificar diferentes representações dos fenômenos naturais.

 

Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano como um agente de transformação.

 

Aula expositiva dialogada.

 

 

 

Leitura do texto inicial do capítulo.

 

 

 

Resolução de exercícios.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tarefa para casa – Interagindo e Fronteiras do Conhecimento

 

 

 

 

3 semanas

UNIDADE 3: Distribuição e interação dos seres vivos em

diferentes regiões continentais do planeta.

 

Capítulo 8 - Biomas brasileiros

 

• A relação humana com a biosfera

• Mata Atlântica

• O tráfico de animais silvestres

• A conservação da biodiversidade e de espécies

ameaçadas em um ambiente de transição: Mata Atlântica – Cerrado

• Cerrado

• Incêndios florestais

• Pantanal

• Campos Sulinos

• Mata de Araucária

• Caatinga

• Amazônia

• Polinizadores e dispersores.

 

 

Identificar as características físicas e biológicas dos diferentes biomas brasileiros.

 

Compreender o significado e a importância da água e de seu ciclo com as condições socioambientais.

 

 

 

Aula expositiva dialogada.

 

 

Vídeo- Ecossistemas brasileiros.

 

 

Resolução de

 

testes e exercícios. 

 

Tarefa para casa – Interagindo e Fronteiras do Conhecimento

 

Trabalho sobre os  biomas brasileiros (2,5 pontos)

 

3 semanas

Avaliação Dissertativa - valor 10,0 pontos

UNIDADE 4: Ecossistemas aquáticos – fatores biológicos, físicos e químicos integrados.

Capítulo 9 - As bacias hidrográficas

 

• Uma bacia hidrográfica

• As regiões das nascentes e os topos de morro

• As contribuições ao longo da bacia

• A regulação pública

• Os ciclos de alterações provocados por diferentes despejos nos rios

• As doenças de veiculação hídrica

• A presença de coliformes fecais

• Verminoses

• As inundações e as doenças de veiculação hídrica

• Organismos bioindicadores de qualidade de água

• O uso da água para geração de energia e os impactos ambientais

• Os lançamentos de resíduos sólidos, líquidos e gasosos e as suas consequências ambientais.

• A chuva ácida

• Os peixes da bacia

Identificar poluentes da água.

 

Identificar os fatores biológicos, físicos e químicos integrados no ambiente aquático.

 

Identificar principais doenças de veiculação hídrica.

 

 

Aula expositiva dialogada.

 

Resolução de

 

testes e exercícios. 

 

Tarefa para casa – Interagindo

 

Trabalho sobre Bacia hidrográfica, região de Botucatu

(1,5 pontos)

 

4 semanas

 

 

 

 

UNIDADE 4: Ecossistemas aquáticos – fatores biológicos, físicos e químicos integrados.

Capítulo 10 - Os oceanos

 

• A humanidade e o mar

• Por que a água do mar é salgada? A química da água do mar

• A montanha de moluscos de Leonardo da Vinci

• A abrangente teoria de Leonardo da Vinci

• A hipótese Gaia: novas evidências das proposições de da Vinci

 

• Identificar propostas individuais ou coletivas de intervenção voltadas à superação de problemas ambientais.

 

Compreender as hipóteses que explicam porque a água do mar é salgada.

 

Reconhecer animais marinhos.

Aula expositiva dialogada.

 

Resolução de  testes e exercícios. 

 

Tarefa para casa – Interagindo

 

2 semanas

Avaliação Objetiva - valor 10,0 pontos

UNIDADE 4: Ecossistemas aquáticos – fatores biológicos, físicos e químicos integrados.

• O mar e a vida

• Manguezais

• A modificação da fauna – do continente ao mar

• Aves

• O estudo dos oceanos

• Os recifes de corais

• A química dos corais e o aquecimento global

• Os peixes

• Regiões abissais

• Outros grupos de animais que habitam os oceanos

Reconhecer as características do manguezal.

 

Aula expositiva dialogada.

 

 

Vídeo- Procurando Nemo.

 

 

Resolução de  testes e exercícios. 

 

Tarefa para casa –Fronteiras do Conhecimento

 

2 semanas

 

O processo de avaliação corresponde ao total de 35 pontos, atribuídos da seguinte forma:
Avaliação dissertativa: 10 pontos
Avaliação objetiva: 10 pontos
Olimpíadas do Conhecimento: 5 pontos
Atividades individuais ou em grupo: 10 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano  – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
3ª ETAPA
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

UNIDADE 3 AMÉRICA E ÁFRICA: UM NOVO MUNDO PARA A EUROPA EM EXPANSãO

Áfricas e o tráfico negreiro

 

Imagens da África

A diversidade cultural e política no passado do continente africano

Identificar aspectos da realidade física, cultural e histórica da África.

Apresentar e aplicar o conceito de diversidade cultural no processo de análise da realidade africana.

Caracterizar variados reinos e impérios existentes na África do século XII ao XvIII.

Reconhecer a diversidade étnica, cultural, religiosa e política da África.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 3 AMÉRICA E ÁFRICA: UM NOVO MUNDO PARA A EUROPA EM EXPANSãO

Áfricas e o tráfico negreiro

 

os reinos e impérios africanos

Analisar aspectos relativos aos reinos e impérios africanos com base em informações apresentadas em mapas e textos historiográficos.

Levantar conhecimentos prévios dos alunos acerca da realidade africana atual e do passado, bem como confrontar com informações atuais sobre essa realidade.

Caracterizar a escravidão e o tráfico de escravos existentes na África antes da chegada dos portugueses.

Analisar a participação de comerciantes islâmicos no tráfico de escravos e no comércio em geral da África até o século XvI.

Caracterizar o tráfico de escravos africanos para as Américas.

Analisar os efeitos do tráfico sobre a população e os reinos africanos que viviam do tráfico.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 3 AMÉRICA E ÁFRICA: UM NOVO MUNDO PARA A EUROPA EM EXPANSãO

Áfricas e o tráfico negreiro

 

As guerras locais e o tráfico negreiro

Analisar a participação de agentes africanos no comércio de escravos para as Américas.

Analisar e interpretar figuras, mapas e textos referentes à realidade cultural e política da África até o século XIX e ao tráfico negreiro interno e para as Américas.

Discutir a relação entre os comerciantes de escravos e os soberanos africanos que participavam desse comércio.

Refletir sobre as condições a que eram submetidos os escravos desde a sua captura até a colocação em navios negreiros.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Relações de produção na América portuguesa

 

escravidão e escravismo

Colônia e metrópole: os dois polos de uma complexa relação

Analisar a historicidade do conceito de “escravidão”, discutindo seu papel no Brasil colonial e a formação de um sistema econômico, político e social assentado nessa forma de trabalho.

Compreender a relação entre metrópole e colônia no contexto do projeto mercantilista e do Estado monárquico centralizado.

Comparar trabalho escravo e trabalho livre no contexto do Brasil colonial.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Relações de produção na América portuguesa

 

Latifúndios e minas: atividades econômicas na América portuguesa

Compreender as relações entre “escravismo”, “mercantilismo” e “colonização”.

Conhecer as principais atividades econômicas desenvolvidas no período Colonial, bem como suas implicações nas relações de trabalho.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Relações de produção na América portuguesa

 

Das senzalas às ruas: as relações escravistas na América portuguesa

Construir a competência de ordenação temporal, identificando marcos e convenções temporais da história do Brasil colonial.

Analisar o desenvolvimento da técnica e dos processos produtivos, identificando a relação entre as diferentes etapas que os compõem.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Relações de produção na América portuguesa

 

As possibilidades de tra- balho livre na sociedade escravista

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,0 ponto

4ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: vida cotidiana e relações sociais na América portuguesa

o público e o privado

 

Família, relações de gê- nero e vida privada

Compreender e aplicar os conceitos de vida cotidiana, espaço público e espaço privado.

Analisar a historicidade do conceito de família, comparando a estrutura familiar presente na colônia com a atual.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: vida cotidiana e relações sociais na América portuguesa

Família, relações de gê- nero e vida privada

Compreender a formação de uma nobreza local na América portuguesa, a partir das câmaras municipais.

Conhecer as especificidades das formações familiares dos negros na América portuguesa, desde os escravizados que viviam em casas senhoriais, até os negros que chegaram a compor a sociedade livre.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: vida cotidiana e relações sociais na América portuguesa

Cidades, vilas e arraiais da colônia

Analisar as transformações na legislação e no exercício do poder político – bem como na noção de cidadania – no Brasil Colônia e nos dias atuais.

Conhecer o processo de formação das vilas do ouro e das cidades coloniais.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: vida cotidiana e relações sociais na América portuguesa

Cidades, vilas e arraiais da colônia

Analisar as transformações na legislação e no exercício do poder político – bem como na noção de cidadania – no Brasil Colônia e nos dias atuais.

Conhecer o processo de formação das vilas do ouro e das cidades coloniais.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

 

4ª semana

Avaliação Dissertativa - valor 10 pontos

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Outras formas de ocupação europeia nas Américas

De quem são os bens da natureza?

As estratégias de dominação: da conquista à colonização na América espanhola

Conhecer as diferentes relações de trabalho engendradas na América espanhola e nas colônias inglesas da América.

Conhecer as diferentes estruturas sociais construídas na América espanhola e nas colônias inglesas da América.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

1ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Outras formas de ocupação europeia nas Américas

 

As estratégias de dominação: da conquista à colonização na América espanhola

Trabalho e vida social nas colônias espanholas

Analisar comparativamente as relações de trabalho e as estruturas sociais engendradas na América espanhola e nas colônias inglesas da América.

Compreender diferentes relações entre metrópoles e colônias no contexto do projeto mercantilista e do Estado monárquico centralizado.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Outras formas de ocupação europeia nas Américas

ocupação e produção no norte das Américas

Comparar trabalho escravo e trabalho livre no contexto da colonização das Américas.

Analisar as diferentes formas de dominação dos nativos da América e dos africanos no contexto da colonização das Américas.

Compreender as relações entre “escravismo”, “mercantilismo”, “colonização” e “dominação”.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

3ª semana

UNIDADE 4: TRABALHO, PODER E RIQUEZA NAS COLÔNIAS AMERICANAS

Título: Outras formas de ocupação europeia nas Américas

ocupação e produção no norte das Américas

Analisar as diferentes relações entre homem e natureza no contexto da colonização.

Conhecer as principais atividades econômicas desenvolvidas no período Colonial das Américas, bem como suas implicações nas relações de trabalho.

Questionar alguns fundamentos da historiografia tradicional sobre a América colonial.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

 

4ª semana

 

Avaliação Objetiva - valor 10 pontos
Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

O período clássico.

Platão: conhecer é lembrar

Ler textos filosóficos de modo significativo.

Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

Leitura dialogada do mito de Er, compreendendo a expressão “Conhecer é lembrar”.

Aula expositiva. Utilizar o texto O banquete para compreensão da ascensão ao belo, ao bem e à verdade.

 

Síntese de discussão e debate.

 

Produção de texto reflexivo.

2 semanas

O período clássico.

Platão: conhecer é lembrar

Compreender os principais conceitos sobre o chamado amor platônico, contextualizando com os relacionamentos humanos atuais.

Criação de poesias. Organização de um recital dos poemas criados. A partir daí, levante discussões sobre as preocupações de Platão entre verdade e imitação, racionalidade e paixão.

Explorar o texto O Banquete, de Platão, recortado em pequenas partes, de forma que todos possam participar.

 

Resolução das Atividades e tarefas.

 

 

 

 

 

 

 

2 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

O período clássico.

Aristóteles: o homem é um animal político

Compreender os principais conceitos sobre ética e felicidade de acordo como a visão aristotélica. 

Aula expositiva.

Debate sobre comportamentos humanos cotidianos, levando à compreensão da ideia de virtude, prudência e equilíbrio ou justo-meio.

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 

 2 semanas

O período clássico.

Aristóteles: o homem é um animal político

Identificar as principais diferenças entre as ideias de Platão e Aristóteles

Aula expositiva mostrando as diferenças entre o pensamento de Platão e Aristóteles.

Com base em exemplos sobre experiências de desmedida, analisar com os alunos as consequências explicando a ideia de justo-meio para Aristóteles.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 2 semanas

O período clássico.

Aristóteles: o homem é um animal político

Ler textos filosóficos de modo significativo.

Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

Leitura dialogada sobre o texto.

Debate a partir do relato de experiências.

Síntese de discussão e debate.

 

Produção de texto reflexivo.

 

 

 2 semanas

Avaliação dissertativa e objetiva – Valor 10,0 pontos

O período clássico.

Aristóteles: o homem é um animal político

Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Humanas, nas Artes e outras formas de produção culturais.

Aula expositiva.

Explicar a importância da silogística na construção do argumento.

Apontar, com exemplos, a diferença entre a verdade e a validade dos argumentos.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

 1 semana

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

As regiões brasileiras

Região Norte - Quadro natural da

região Norte

A ocupação humana

da região Norte

Conhecer os aspectos físicos e as potencialidades da região Norte.

Relacionar os aspectos naturais à atual organização do espaço geográfico do Norte do Brasil.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Norte - As atividades econômicas

Identificar as diferentes fases de ocupação e modelo de exploração implantados na região Norte.

Conhecer as diferentes atividades econômicas desenvolvidas na região Norte.

Relacionar o processo histórico de ocupação à atual organização do espaço geográfico da região Norte.

Compreender a necessidade de promover o desenvolvimento sustentável da região.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Centro- Oeste

Aspectos físicos da região

Centro-Oeste

Conhecer os aspectos físicos da região Centro-Oeste.

 Entender como os aspectos físicos assim como a distância em relação a regiões mais litorâneas influenciaram a ocupação da região.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo e

Para Concluir

 

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Centro - A dinâmica populacional do Centro-

-Oeste

Entender e analisar como a fundação de Brasília estimulou a ocupação do Centro-Oeste.

Relacionar a fundação de Brasília e a construção de rodovias com a integração da região com o restante do país.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Centro - A expansão

econômica do

Centro-Oeste

Analisar a produção agropecuária na região e a rede de transportes empregada em seu escoamento.

Entender a produção industrial e o crescimento do turismo na região.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo e

Para Concluir

 

2 semanas

Avaliação Dissertação  – Valor 10,0 pontos

As regiões brasileiras

Região Sul - Aspectos físicos da região Sul

Entender como ocorreu a ocupação da região Sul.

Identificar os principais grupos de imigrantes e a herança cultural deixada por eles.

Analisar os principais aspectos físicos da região Sul: relevo, hidrografia, clima e vegetação.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Sul - A subtropicalidade,  o

processo de

colonização e

as identidades

culturais

A população

do Sul

Analisar as principais características da população da região Sul e sua distribuição pelo território da região.

Comparar as diferentes realidades socioeconômicas no interior da região.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Sul - As transformações econômicas no Sul

Entender a organização das principais atividades econômicas sulistas: agricultura, pecuária, recursos energéticos e centros industriais.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo e

Para Concluir

 

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Sudeste - O ambiente

físico da região

Sudeste

Conhecer os aspectos físicos e as potencialidades da região Sudeste.

Relacionar os aspectos naturais à organização do espaço geográfico do Sudeste.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

2 semanas

As regiões brasileiras

Região Sudeste - A população e

a economia do

Sudeste

Reconhecer a importância da atividade industrial para a região Sudeste.

Relacionar o processo de industrialização e a modernização do espaço geográfico do Sudeste.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

Trabalho Feira cultural sobre as regiões brasileiras – Valor 5.0 pontos

2 semanas

As regiões brasileiras

Os desafios socioeconômicos

e ambientais

do Sudeste

Conhecer as diferentes atividades econômicas desenvolvidas no Sudeste.

Conhecer os principais desafios e as potencialidades da região Sudeste.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo e

Para Concluir

 

2 semanas

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 

PLANO DE ESTUDOS 3° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º ano – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof. Glenda Juliana Dallanezi 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

What’s your story? 

 

PAST CONTINUOUS 

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto; 

Fazer uso adequado aos itens gramaticais; 

Desenvolver percepção,expressar opinião.Compreender regras com base no uso contextualizado de estruturas da língua. 

 

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Resolução de exercícios sobre entrevistas. 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

4 aula 

Tradução dos textos

PREPOSITIONS OF MOVIMENT 

2 aula 

Desenho demonstrativos das preposições

PAST CONTINUOUS AND SIMPLES PAST 

4 aulas 

Elaboração de frases.

POEM 

2 aula 

Tradução simplificada do poema

USED TO 

2 aula 

Elaboração de frases sobre hábitos

BEDROON OBJECTS  

2 aula 

Ditado,bingo do vocabulário.

 

 PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano – DISCIPLINA: Espanhol – Professora Magda Janaína Martins  Araújo 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE DE

ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

¡Salud!

Somos lo que comemos

Usar os conhecimentos prévios para criar novas redes de significação e de aquisição de novos léxicos enriquecendo o processo comunicativo.

Comparaciones

Receta

• Observar as figuras e ler as frases que fazem comparações.

• Verificar e estabelecer as fórmulas para se fazer  comparaciones de igualdade e desigualdade

• Fazer atividades con as expressões de comparação.

• Leitura do texto: receita e introdução dos verbos irregulares en pretérito indefinido.

• Fazer atividades de escritura, receita criativa

Tarefa com exercícios da apostila

Atividades em folha extra.

1 semana

(2 aulas)

¡Salud!

Somos lo que comemos

Conhecer os recursos da linguagem verbal estabelecendo relações entre textos e contextos a partir da função, organização textual, estrutura e intenção comunicativa.

Pretérito indefinido - Verbos irregulares

El desperdício de alimentos

• Voltar à receita e completar os quadros com los verbos irregulares en pretérito indefinido.

• Fazer o exercicios de completar las frases con los verbos irregulares.

• Escutar o audio sobre Nicaragua.

• Conversa e leitura de texto sobre o desperdicio de alimentos e as propostas de atitudes para não desperdiciar comida.

• Discutir sobre o problema derrote de problema e o que se pode fazer em casa para reduzir o eliminar el desperdicio.

Tarefa com exercícios da apostila

Atividades em folha extra.

1 semana

(2 aulas)

¡Salud!

El secreto de la felicidad

La importancia del ejercicio físico

Cambios en el cuerpo humano

• Leitura e análise de imagen, de texto e de titulos: conversar sobre la importancia del exercicio físico sobre o estado de animo.

• Lectura e conversa: localizar informações no texto.

• Introduçãode novos conteúdos através de ilustrações: partes do corpo humano.

Tarefa com exercícios da apostila

Atividades em folha extra.

1 semana

(2 aulas)

¡Salud!

El secreto de la felicidad

Las partes del cuerpo humano

Expresiones idiomáticas

Las etapas de la vida

• Introdução e ampliação do novo vocabulario através da observação de desenhos: o corpo humano.

• Aquisição de expressões idiomáticas relacionadas con las partes del cuerpo.

• Relacionar os substantivos e fotografías com o vocabulario das diferentes etapas da vida.

Tarefa com exercícios da apostila

Atividades em folha extra.

1 semana

(2 aulas)

¡Salud!

El secreto de la felicidad

Hablar de la rutina diaria

Verbos reflexivos

Descripciones físicas

Ejercicio físico

Práctica a través de ejercicios

• Introdução dos verbos que falan da rotina, linkar com verbos reflexivos em presente

. Revisão das horas.

• Prática oral e escrita dos verbos reflexivos e das partes do corpo através os verbos relacionados à higiene pessoal.

vocabulario necessario para realizar descripciones físicas.

Tarefa com exercícios da apostila

Atividades seção Escuchamos

1 semana

(2 aulas)

Avaliação dissertativa –Valor: 10,0 pontos.

Mundo moderno

Las nuevas tecnologías

Importancia del uso de las tecnologías

 

• conversar sobre la importancia das novas tecnologías e como ajudan o desenvolvimento do planeta.

• Leitura y conversa: analisar o uso que damos às tecnologías.

 

Tarefa com exercícios da apostila

 

1 semana

(2 aulas)

Mundo moderno

Las nuevas tecnologías

Folleto comercial

Aparatos tecnológicos

Pedir favor y permiso

• Introducción y ampliación de nuevo léxico a través de la observación de un folleto comercial: aparatos tecnológicos.

• Utilizar la expresión “puedes + infinitivo” para explicar para qué sirve determinado aparato electrónico.

• Audición y práctica de la construcción “poder + infinitivo” para pedir permisos y/o favores.

Tarefa com exercícios da apostila

Atividades seção Escuchamos

1 semana

(2 aulas)

Mundo moderno

Las nuevas tecnologías

Poder + infinitivo

Manual de instrucciones

Redes sociales

• Práctica escrita para repasar la construcción “poder + infinitivo”.

• Lectura individual y análisis de las características de un manual de instrucciones.

• Adquisición de nuevo léxico (los números ordinales) a través de una lectura sobre las redes sociales más populares.

Tarefa com exercícios da apostila

1 semana

(2 aulas)

Mundo moderno

Las nuevas tecnologías

En práctica

Basura tecnológica

Tira cómica

 

• Variadas actividades con el propósito de practicar los temas centrales del capítulo.

• Lectura individual con el objetivo de conocer aspectos cívicos como el reciclaje de productos electrónicos.

• Lectura de tira: reflexionar a través de esta tira de humor sobre el uso que hacen los estudiantes de las nuevas tecnologías y su dependencia de Internet.

Tarefa com exercícios da apostila

2 semanas

(4 aulas)

Mundo moderno

Buscando alternativas

Mundo moderno.

Vocabulario relacionadocon problemas actuales.

• Lectura y análisis de imagen y texto: conversar sobre los problemas del mundo moderno.

• Reflexión individual sobre los conocimientos que se presentarán en el capítulo.

• Lectura y conversación: identificar la intención del autor del texto.

• Introducción de nuevos contenidos a través de ilustración y

crucigrama: problemas en la actualidad.

Tarefa com exercícios da apostila

1 semana

(2 aulas)

Mundo moderno

Buscando alternativas

• El test: Estrés juvenil.

• La encuesta: Actividades de tiempo libre.

• Expresiones de frecuencia.

Introducción de nuevo léxico y realidades del mundo en que vive el alumno a través de la observación de un test: el estrés juvenil.

• Adquisición de vocabulario relacionado con las actividades de tiempo libre a través de una audición.

• Presentación y práctica de las expresiones de frecuencia.

Tarefa com exercícios da apostila

1 semana

(2 aulas)

Mundo moderno

Buscando alternativas

• La acentuación en español.

• Resumen de contenidos.

• Presentación y adquisición de contenidos gramaticales de forma

gradual y a través de ejemplos: la acentuación.

• Sistematización de los contenidos estudiados hasta el momento en

el capítulo: la acentuación y las expresiones de frecuencia.

Tarefa com exercícios da apostila

1 semana

(2 aulas)

Mundo moderno

Buscando alternativas

• Proponer soluciones a ciertos problemas.

• Acentos perdidos y comercio justo.

• Falsos cognados.

• Lectura de mapa: ampliación de conocimientos geográficos sobre los países de habla hispana.

• Repaso, presentación y práctica de nuevos contenidos aprendidos en el capítulo: proponer soluciones a ciertos problemas.

• Lectura individual con el objetivo de conocer aspectos cívicos y culturales y ejercicios para desarrollar las habilidades lectoras.

• Lectura de tira: ayudar a distinguir palabras heterosemánticas entre el portugués y el español por el contexto.

Tarefa com exercícios da apostila

2 semanas

(4 aulas)

Avaliação objetiva – 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano– DISCIPLINA: Matemática – Professora: Cristiane 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE 1.º GRAU

• Determinar soluções de uma equação de 1.º grau com duas incógnitas, conhecendo o valor de uma das

incógnitas.Desenvolver o conceito de sistemas de equações de 1.º grau.

• Reconhecer que um sistema de duas equações de 1.º grau com duas incógnitas possui como solução um

único par ordenado. Efetuar cálculos que permitam resolver algebricamente um sistema de equações do 1.º grau.

• Resolver sistemas de equações de 1.º grau com duas incógnitas pelo método da substituição ou da adição.

• Resolver problemas por meio de sistemas.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

Teremos 3 avaliações:

1 valor:7,0

2valor:7,0

3 valor 6,0

20 aulas

MAIS PROPORCIONALIDADE E PROBABILIDADE

MAIS PROPORCIONALIDADE

Identificar dados expressos por meio de tabelas e gráficos envolvendo o conceito de proporção.Utilizar regras de três simples e compostas para representar a variação entre grandezas.

• Utilizar a representação de porcentagem para estabelecer comparações.. Utilizar as propriedades das proporções para resolver regras de três simples e compostas.

• Utilizar as propriedades das proporções para calcular porcentagens.

• Analisar cálculos efetuados por terceiros, envolvendo o conceito de proporção.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

30 aulas

 

ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

Utilizar as propriedades das proporções para calcular porcentagens.

• Utilizar estratégias pessoais, convencionais e não convencionais para o cálculo de porcentagens..

• Elaborar conclusões a partir

• Utilizar o cálculo de porcentagem, por meio de estratégias convencionais ou não convencionais

na resolução de situações-problema..

• Expressar, por meio de fração ou porcentagem, a probabilidade de ocorrência de um evento.

 

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios para casa.

 

10 aulas

Todas as Tarefas ou trabalhos realizadas em casa ou em sala de aula  somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

Semana de recuperaçao

 

Suprir as habilidades e as competências não atingidas na 3 etapa

 

Prova valendo 7,0 +3,0 trabalho

5 aulas

Semana de recuperaçao

 

Suprir as habilidades e as competências não atingidas nas 3 etapas

 

Prova valendo 7,0 +3,0 trabalho

5 aulas

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7° ano – DISCIPLINA: Música  – Professora Daniela
3ª ETAPA 
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Coral

 

Desenvolver a solidariedade, a disciplina e a concentração;
Usar corretamente a voz, adquirindo a expressão própria do canto

Leitura de músicas, apreciação musical e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 7º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
3ª ETAPA 
 

 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Fotografia

Fotografia: poética do olhar

Conhecer a história da fotografia;

Compreender as diferentes classificações das fotografias;

Identificar o caráter narrativo da imagem;

Discutir o mito da objetividade fotográfica;

Sinalizar a fronteira entre a fotografia e a pintura/desenho/gravura;

Conhecer processos de manipulação e interferências no trabalho fotográfico;

Ampliar o repertório de conhecimento de trabalhos de fotógrafos em diferentes tempos;

Desenvolver o olhar par escolher intencionalmente ângulos e recortes de cenas.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

 

Socialização.

6 semanas

Fotografia

Fotografia: olhar, sentir e harmonizar

Compreender a questão do repertório pessoal de quem produz e de quem vê a imagem;

Desenvolver um olhar para escolher intencionalmente ângulos e recortes de cenas;

Compreender a questão do repertório pessoal de quem lê a imagem;

Oportunizar a manipulação da imagem por meio dos recursos digitais;

Compreender a manipulação de elementos da imagem como objetivo dos dadaístas e surrealistas;

Experimentar a possibilidade de montagem de cenas a partir do recorte de várias imagens, criando sua própria fotomontagem;

Realizar fotografias com diferentes intenções;

Identificar o caráter narrativo da imagem.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

 

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização

6 semanas

 

8º Ano

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano Ensino Fundamental – DISCIPLINA: Leitura – Professora: Maria do Carmo  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE 

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

8º Ano 

1- O rapto do garoto de ouro 
Autor: Marcos Rey

2- O grito de hip hop 
Autor: Luiz Puntel e Fátima Chaguri 

3- O gênio do crime
Autor: João Carlos Marinho

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos  por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção  e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Língua Portuguesa  – Professora: Ariane Indalécio
3a Etapa 
 

Na primeira semana será realizada retomada de conteúdo da II etapa, a fim de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para 3a etapa, bem como orientar os alunos para recuperação.

OS DOIS (OU MAIS) LADOS DA MOEDA

(In) Consistência da argumentação

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Reconhecer textos jornalísticos como meios de veiculação de informações, mas também de valores éticos e morais.

 Reconhecer como se estrutura o artigo de opinião, em comparação com outros gêneros, considerando o sujeito-produtor, a organização temática, a função comunicativa e os recursos linguísticos  empregados.

Avaliar criticamente os posicionamentos enunciativos expressos em textos.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

 

Trabalho sobre Conto e Crônica –

Valor 5,0

2 semanas

OS DOIS (OU MAIS) LADOS DA MOEDA

(In) Consistência da argumentação

 

Contornos da

língua

Uso da vírgula

Reconhecer o texto como um todo significativo (macroestrutura) constituído de microestruturas

que se articulam, tendo em vista seu objetivo global.

Empregar sinais de pontuação como recurso de segmentação e articulação de termos e orações.

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

 

 

2 semanas

OS DOIS (OU MAIS) LADOS DA MOEDA

(In) Consistência da argumentação

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,5

1 semana

OS DOIS (OU MAIS) LADOS DA MOEDA

Prós e contras

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Reconhecer como se estrutura o editorial, em comparação com outros gêneros, considerando o

sujeito-produtor, a organização temática, a função comunicativa e os recursos linguísticos empregados.

 Avaliar criticamente os posicionamentos enunciativos expressos em textos.

Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos

objetivos do produtor e ao tema do texto.

 

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

OS DOIS (OU MAIS) LADOS DA MOEDA

Prós e contras

 

Contornos da

língua

Uso da

vírgula entre

os termos da

oração

Empregar sinais de pontuação como recurso de segmentação e articulação de termos e orações.

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0.5

2 semanas

OS DOIS (OU MAIS) LADOS DA MOEDA

(Prós e contras

 

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,5

1 semana

INTERAÇÃO EM TRAJE À RIGOR

Atenciosamente,

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Reconhecer o texto como um todo significativo (macroestrutura) constituído de microestruturas

que se articulam, tendo em vista seu objetivo global.

Localizar informações explícitas no texto.

Reconhecer as características linguísticas e discursivas da carta comercial.

Reconhecer a norma-padrão da língua como um conjunto de formas consideradas como o modo

correto, socialmente aceitável, de falar ou escrever.

Reconhecer inadequações em relação à norma-padrão ou a determinada variedade linguística.

Reconhecer situações comunicativas em que se confere maior ou menor grau de formalidade aos

enunciados.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

INTERAÇÃO EM TRAJE À RIGOR

Atenciosamente,

 

Contornos da

língua

Concordância nominal

Reconhecer os gêneros textuais em que a norma-padrão se faz indispensável.

Perceber a concordância nominal como recurso indispensável à coerência e à coesão textuais.

Reconhecer a relação entre concordância nominal e produção de sentidos.

Reconhecer problemas de concordância em textos apresentados.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,5

2 semanas

INTERAÇÃO EM TRAJE À RIGOR

Atenciosamente,

 

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

Prova Dissertativa – Valor 10.0 pontos

INTERAÇÃO EM TRAJE À RIGOR

Atenciosamente,

 

Conexões

Horizontes da

Leitura

Reconhecer o texto como um todo significativo (macroestrutura) constituído de microestruturas

que se articulam, tendo em vista seu objetivo global.

Atribuir sentido global ao texto, considerando a configuração dos elementos multimodais utiliza-

dos em sua composição.

Reconhecer a norma-padrão da língua como um conjunto de formas consideradas como o modo

correto, socialmente aceitável, de falar ou escrever.

Reconhecer inadequações em relação à norma-padrão ou a determinada variedade linguística.

Reconhecer situações comunicativas em que se confere maior ou menor grau de formalidade aos

enunciados.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

2 semanas

INTERAÇÃO EM TRAJE À RIGOR

Práticas regulamentadoras

 

Contornos da

língua

Concordância verbal

Perceber a concordância verbal como recurso indispensável à coerência e à coesão textuais.

Reconhecer a relação entre concordância verbal e produção de sentidos.

Reconhecer problemas de concordância em textos apresentados.

Aula expositiva dialogada, com leitura de textos da apostila, exemplos em lousa, interpretação de texto e atividades em sala e para casa.

 

Tarefa com atividades da apostila.

Valor 0,25

2 semanas

INTERAÇÃO EM TRAJE À RIGOR

Práticas regulamentadoras

 

 

Produção de texto

Produzir textos, observando sua função comunicativa, os recursos formais característicos do gênero, os lugares preferenciais de circulação, o interlocutor eleito e o tratamento temático.

Orientações para a produção de texto.

Apresentação dos quadros “Avaliando a produção textual”, que se encontram após cada proposta.

Realização da primeira proposta de produção de texto.

Orientações para que o aluno avalie a primeira versão

produzida.

Elaboração da segunda versão.

Avaliação da segunda versão pelo próprio autor ou

por um colega, segundo os critérios apresentados.

Edição do texto e produção da versão final.

 

Tarefa com atividades da apostila

Valor 0,25

1 semana

 Avaliação objetiva valor 10,0 pontos 
Olimpíada do conhecimento valor 5 pontos
Todas as tarefas, atividades em sala e trabalhos somam 10,0 pontos
Média da etapa: somam-se todos os pontos e dividem-se por 3,5

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano – DISCIPLINA: Redação  – Professora: Maria do Carmo
3ª Etapa
 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

 

 

 

1 semana

Tipologias textuais

Narrativa

Descritiva

Dissertativa argumentativa

Ler e interpretar textos das tipologias

Produzir textos aplicando as tipologias

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes

Reescrita da produção textual

2 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Livro 2

Textos de domínio jornalístico

A charge

Reconhecer a charge como gênero multimodal, do domínio jornalístico e da tipologia argumentativa;

-Reconhecer charges com base nas situações comunicativas, nas suas características estruturais como um gênero veiculado por jornais, revistas, sites, buscando o leitor a refletir sobre situações atuais, pelo viés do humor e da sátira.

- Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos básicos.

Contextualização do gênero; leitura de textos;identificar a linguagem verbal da não verbal; produção de textos do gênero.

-Varal de charges

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

 

 

 

 

 

 

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos

Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0  

Livro 2

Textos de domínio literário

O conto fantástico

-Reconhecer o conto fantástico  pelo tratamento estético de sua linguagem, como obra de dimensão artística;

-Ler e interpretar contos;

-Produzir contos  que atendam as situações comunicativas e a critérios de textualidade.

-Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político(H15)

-Leitura e debate sobre obras literárias;

-Contextualização;

-Produção de textos.

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Livro 2

Textos de domínio literário

A crônica

-Identificar a crônica como texto com características do discurso literário( devido ao tratamento estético da linguagem e do discurso jornalístico( devido aos suportes que originalmente  a veiculam: jornais e revistas);

-ler e interpretar crônicas;

-Identificar os fatos motivadores das crônicas;

-produzir crônicas que atendam a situações comunicativas  e aos critérios de textualidade estabelecidos.

- Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político(H15)

-Leitura de textos;

-aula dialogada;

-produção de crônica com fundo social e político

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

 

Avaliação dissertativa: 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0,
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8 ano – DISCIPLINA: Ciências – Prof. Maria Carolina
 3° ETAPA 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.  

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 3: Saúde e qualidade de vida

Capítulo 5: Sistema imunológico

Ação imunológica específica; Vacinas e soros

.

Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividades físicas e uso de drogas e medicamentos.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Vídeos

Aulas extra classe: Visita ao CEVAP

Tarefa para casa: seção Interagindo

Relatório Da visita ao CEVAP (5 pontos)

2 semanas

 

Falhas no sistema imunológico; Alergias; probióticos; Doenças autoimunes; Câncer

Interpretar indicadores de saúde e desenvolvimento humano;

Associar a qualidade de vida, em diferentes faixas etárias a fatores

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo e seção Fronteiras do Conhecimento

 

1 semana

Unidade 3

Capítulo 6: Adolescência e qualidade de vida.

A prática de esportes

Atividades aeróbicas e anaeróbicas

Modo de vida sedentário

A importância da diversidade em uma vida em sociedade

Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividade física e uso de medicamentos e outras drogas, considerando diferentes momentos do ciclo humano;

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

 

1 semana

 

O uso de substâncias externas: drogas

O tabaco

Selecionar propostas em prol da saúde física e mental dos indivíduos;

Distinguir práticas cotidianas que trazem saúde e bem estar e contrastar com práticas que trazem baixa qualidade de vida;

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

 

1 semana

 

O álcool

Medicamentos contra depressão

Compreender os benefícios das atividades físicas regulares contrastando com o sedentarismo;

 

Aula expositiva dialogada

Aula com slides em Power point

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

 

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos Conteúdo: Vacinas e soros; Falhas no sistema imunológico (alergia e doença autoimune); Drogas.

 

Outras drogas psicotrópicas

A cocaína e o crack

Maconha

Outras drogas ilegais

Associar o uso de drogas às suas consequências problemáticas para a saúde e compreender o processo de dependência química.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo e seção Fronteiras do Conhecimento

1 semana

Unidade 4: Reprodução, sexualidade e sociedade

Capítulo 7: Reprodução humana

Nossa biologia hormonal

Anatomia e fisiologia do sistema genital

Identificar a reprodução humana como mecanismo voltado para a conservação dos padrões da espécie humana e geração de diversidade;

Reconhecer as alterações fisiológicas ocorridas na puberdade e distinguir suas expressões no próprio corpo;

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Aula extra classe: Visita ao Museu de Anatomia

Tarefa para casa: seção Interagindo

 

1 semana

 

O sexo e a reprodução

O ciclo menstrual

Fecundação

Gêmeos

Distinguir as estruturas e compreender os processos relacionados com a maturidade sexual e fecundação humana;

Discussão da visita ao Museu

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa para casa: seção Interagindo

1 semana

 

Gravidez

Parto

A história dos bebês humanos

Cuidado com os filhos

Leite materno

Métodos contraceptivos

Analisar diferentes métodos contraceptivos e avaliar as qualidades e deficiências de cada um, identificando contextos adequados à utilização ou não de cada um deles.

Vídeo sobre amamentação

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

 

1 semana

Unidade 4

Capítulo 8: Adolescência, sexualidade e sociedade

Cuidando da própria saúde

Uso de esteróides e anabolizantes

Compreender e aplicar comportamentos seguros e preventivos no que diz respeito à sexualidade do adolescente;

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

 

1 semana

Avaliação Objetiva – Valor 10,0 pontos Conteúdo: Anatomia e fisiologia do sistema genital; O ciclo menstrual; Fecundação; Gêmeos; Gravidez e parto.

 

 

Cuidando da saúde da família e do futuro

Gravidez na adolescência

Selecionar propostas em prol da saúde física e mental dos indivíduos ou coletividade, em diferentes condições etárias, culturais ou socioambientais.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

Tarefa para casa: seção Interagindo

 

1 semana

 

Doenças sexualmente transmissíveis e Aids

A síndrome da imunodeficiência adquirida

Entender a gravidade das doenças sexualmente transmissíveis;

Identificar e valorizar os métodos eficazes para evitar as DSTs;

Compreender as consequências da gravidez para o corpo de uma adolescente.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

 

 

1 semana

Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5. 

*Observação: Ao decorrer das etapas, pode haver alterações neste plano de aula.

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
3ª ETAPA
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: produção e trabalho no Brasil Imperial

Cidadania, escravidão e trabalho livre

 

A propriedade das terras e as atividades econômicas

Identificar e analisar os critérios da aquisição e posse de terras no Brasil Imperial.

Caracterizar as principais atividades econômicas no Brasil Imperial.

Situar a importância da atividade cafeeira na economia brasileira do século XIX.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

27ª semana

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: produção e trabalho no Brasil Imperial

A propriedade das terras e as atividades econômicas

Identificar as razões pelas quais alguns grupos europeus migraram para o Brasil em busca de trabalho no século XIX.

Identificar os interesses de outros países na economia brasileira do século XIX, em especial Inglaterra, alemanha e Itália.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

28ª semana

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: produção e trabalho no Brasil Imperial

ser escravo no Brasil no século XIX

 

A imigração para o Brasil e os novos sujeitos do mundo do trabalho

Conhecer as bases da implantação do trabalho imigrante livre no Brasil do século XIX.

analisar a relação entre o escravismo e a economia do Brasil Imperial.

analisar os impactos dos setores cafeeiro e industrial nas relações de trabalho do Brasil do século XIX.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

29ª semana

UNIDADE III: BRASIL IMPERIAL: A CONSTRUÇÃO DE UMA NAÇÃO

Capítulo 6: Título: produção e trabalho no Brasil Imperial

A imigração para o Brasil e os novos sujeitos do mundo do trabalho

Conhecer e analisar o processo de abolição da escravidão no Brasil, em termos legais e sociais.

relacionar as relações de trabalho e as características da cidadania no Brasil Imperial.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir

Trabalho no caderno – Valor: 1,0 ponto

30ª semana

UNIDADE IV: NACIONALISMOS E IMPERIALISMOS NO SÉCULO XIX

Título: Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial

 

Americas: as diferenças continuam

 

Estados unidos no século XIX: o surgimento de uma potência

Conceituar e localizar espacialmente a américa latina.

Identificar rupturas e permanências de características do século XIX na américa latina atual.

Identificar as principais bases ideológicas do expansionismo norte-americano no século XIX e início do século XX.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

31ª semana

UNIDADE IV: NACIONALISMOS E IMPERIALISMOS NO SÉCULO XIX

Título: Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial

 

Estados unidos no século XIX: o surgimento de uma potência

Identificar e caracterizar as principais políticas dos eua para a américa latina no século XIX e início do século XX.

Identificar os principais agentes e as vítimas da chamada conquista do oeste americano.

problematizar sobre a grande disparidade da américa latina atual em relação aos eua.

Caracterizar a atuação do líder político simón Bolívar e sua proposta de unidade americana.

Caracterizar a expansão norte-americana para o oeste.

Caracterizar a realidade econômica, política e social dos países da américa espanhola no século XIX.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

32ª semana

UNIDADE IV: NACIONALISMOS E IMPERIALISMOS NO SÉCULO XIX

Título: Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial

 

estados unidos no século XIX: o surgimento de uma potência

 

América latina no século XIX: nacionalismos e dependência

analisar e interpretar imagens, textos e mapas referentes à expansão para o oeste americano.

analisar a influência ideológica do destino Manifesto sobre a conquista do oeste americano.

analisar o choque cultural e político entre os “brancos” americanos e os nativos da américa do norte no processo de conquista do oeste.

analisar a importância da abolição da escravidão nos eua para o desfecho da Guerra de secessão.

analisar e interpretar textos, documentos, mapa e imagem sobre a realidade da américa espanhola no século XIX.

Analisar e interpretar documento e imagem referentes a Bolívar e sua atuação política.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

33ª semana

UNIDADE IV: NACIONALISMOS E IMPERIALISMOS NO SÉCULO XIX

Título: Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial

 

América latina no século XIX: nacionalismos e dependência

relacionar as propostas e a trajetória de Bolívar ao contexto das américas do século XIX.

analisar e comparar as propostas de simón Bolívar e de James Monroe para a unidade das américas.

analisar textos, documentos históricos, imagens e mapas referentes à política dos eua para a américa latina no século XIX e início do século XX.

Compreender a importância da conquista do oeste para a economia norte-americana no século XIX.

Compreender as razões que explicam a vitória dos estados do norte sobre os do sul na Guerra de secessão.

Comparar a américa latina atual com os eua nos aspectos econômicos e sociais.

Caracterizar e comparar os estados do sul e do norte dos eua antes da Guerra de secessão, nos aspectos econômicos e sociais.

Comparar as atuais políticas latino-americanas e estadunidenses com as propostas apresentadas no século XIX para o continente americano.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, exposição dos dados e execução e correção de atividades propostas.

Leitura do texto ampliando horizontes

Confecção da seção síntese em conjunto com os alunos.

 

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

- seção Para Concluir Trabalho – Texto dissertativo no caderno sobre as conclusões do capítulo. – Valor: 1,5 pontos.

 

34ª semana

Avaliação Dissertativa - valor 10 pontos

UNIDADE IV: NACIONALISMOS E IMPERIALISMOS NO SÉCULO XIX

Título: A África no contexto da expansão imperialista europeia

dominação e exploração

 

O racismo e as teorias científicas do século XIX

Conceituar raça e racismo e informar-se sobre as discussões das teorias raciais do século XIX.

Compreender as raízes históricas do pensamento e das atitudes racistas no mundo ocidental.

Identificar e analisar a visão europeia sobre o continente africano, no século XIX, e seus desdobramentos imediatos.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

35ª semana

UNIDADE IV: NACIONALISMOS E IMPERIALISMOS NO SÉCULO XIX

Título: A África no contexto da expansão imperialista europeia

o racismo e as teorias científicas do século XIX

O continente africano antes da dominação europeia

Conceituar missão civilizadora e imperialismo, no contexto da expansão capitalista do século XIX.

relacionar o interesse dos europeus pelo continente africano no século XIX com o pensamento racista desenvolvido na europa naquele século.

Analisar as formas utilizadas pelos europeus para adentrar o continente africano, antes da Conferência de Berlim.

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

36ª semana

UNIDADE IV: NACIONALISMOS E IMPERIALISMOS NO SÉCULO XIX

Título: A África no contexto da expansão imperialista europeia

o continente africano antes da dominação europeia

 

O imperialismo: afirmação das nações europeias

analisar a importância da Conferência de Berlim para o processo de partilha da África entre os europeus.

Comparar as ações imperialistas do século XIX com as ações imperialistas atuais.

Compreender a grande liderança dos ingleses no processo das partilhas da África, da Ásia e da oceania.

 

Aula expositiva dialogada, interpretação de imagens e mapas, desenhos em lousa e execução e correção de atividades propostas

Tarefa para casa – seção Deixa Comigo

 

37ª semana

Avaliação Objetiva - valor 10 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

  

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva
  

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Construção social do Estado Moderno.

A Origem dos direitos humanos.

Reconhecer o processo histórico de conquistas de diretos ao longo do tempo.

Reconhecer a importância dos direitos humanos para a formação das sociedades modernas.

 

Questionário sobre o entendimento do que são os direitos humanos e como eles funcionam na prática

Realização de exercícios propostos

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 

 

2 semanas

Construção social do Estado Moderno.

A Origem dos direitos humanos.

Compreender os direitos humanos como forma de defesa universal dos direitos dos menos favorecidos.

Pesquisa sobre a história dos direitos e humanos e a Declaração universal dos direitos humanos de 1948.

Realização de exercícios propostos

Confecção de cartazes.

 

Produção de Texto.

 

 

 2 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Construção social do Estado Moderno.

A Origem dos direitos humanos.

Desenvolver ações de valorização aos direitos humanos como forma de boa convivência social.

Desenvolver a competência leitora escritora.

 

Discussão em grupo sobre a importância da preservação dos direitos humanos em diferentes situações do dia a dia.

Produção de texto reflexivo sobre o tema abordado.

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate

 

 

2 semanas

Construção social do Estado Moderno.

Temas atuais e os direitos humanos.

Reconhecer a pluralidade de ideias como forma de construção do conhecimento.

Reconhecer o papel do Estado como garantidor dos direitos humanos e do desenvolvimento de políticas públicas que visem o bem-estar da sociedade.

 

Aula dialogada com levantamento de conhecimento prévios por meio de perguntas a serem respondidas oralmente.

 

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 

 

 2 semanas

Construção social do Estado Moderno.

Temas atuais e os direitos humanos.

Desenvolver o senso crítico diante de temas polêmicos e atuais que permeiam as sociedades modernas

Debate sobre o tema gravidez na adolescência.

Debate sobre as políticas públicas de combate as drogas.

 

Síntese de discussão e debate.

 

Resolução das Atividades e tarefas.

 

 

2 semanas

Avaliação objetiva e dissertativa – Valor 10,0 pontos

Construção social do Estado Moderno.

Temas atuais e os direitos humanos.

Compreender a importância da participação do cidadão no diálogo e no debate pela busca por soluções que visem o melhor desenvolvimento social.

 

Debate sobre a os Direitos Humanos e aplicação da pena de morte no Brasil.

Produção de texto argumentativo sobre os debates realizados em sala de aula.

 

Síntese de discussão e debate.

 

Resolução das Atividades e tarefas.

 

 

 1 semana

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

O continente Asiático

A organização do espaço asiático –

A organização do espaço asiático.

O ambiente físico asiático e suas

potencialidades

Caracterizar o espaço natural asiático.

Conhecer as potencialidades do quadro físico da Ásia.

Identificar as diferentes paisagens que compõem o continente asiático.

Identificar os diversos tipos de clima, vegetação e bacias hidrográficas.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

Trabalho – Pesquisa sobre a influência cultural do povo asiático e sua chegada no Brasil – Valor 2.5 pontos  

1 semana

O continente Asiático

A organização do espaço asiático –

O imperialismo europeu na Ásia

Analisar os diversos aspectos referentes à descolonização dos países asiáticos.

Identificar as principais características socioculturais e ambientais que conferem especificidade ao continente

asiático.

Associar a atual organização dos países asiáticos ao seu processo de colonização.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

 

2 semanas

O continente Asiático

As regiões da Ásia - O continente

asiático:

Oriente Médio

Conhecer as diferentes regionalizações da Ásia.

Reconhecer as principais características de cada região da Ásia.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

 

1 semana

O continente Asiático

As regiões da Ásia - O Sudeste

e os Tigres

Asiáticos

Compreender a importância do setor primário para a economia dos países do Sudeste Asiático.

Compreender os motivos pelos quais a indústria é muito desenvolvida nos países denominados Tigres Asiáticos.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo,.

 

2 semanas

O continente Asiático

As regiões da Ásia - China e Índia

Reconhecer os aspectos que resultam na grande desigualdade de vida dos indianos.

Relacionar a produção de energia e as grandes questões ambientais.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

Trabalho – o sistema de Castas da Índia um desafio para o desenvolvimento– Valor 2.5 pontos.

 

2  semanas

Prova Dissertativa – Valor 10.0 pontos

O continente Asiático

Japão –

Os aspectos físicos

do território japonês

 Conhecer as características físicas do território japonês.

Conhecer a estrutura geológica da Terra.

• Relacionar a dinâmica geológica terrestre aos acontecimentos atuais no espaço geográfico.

• Relacionar a produção de energia e as grandes questões ambientais.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo

 

1 semana

O continente Asiático

Japão –

A população japonesa

Comparar as sociedades em relação à diferença cultural.

Analisar a importância das migrações no cenário mundial.

Analisar as influências positivas e negativas relativas aos fluxos migratórios.

Descrever as modificações sofridas nas sociedades ao longo do século XX em relação ao processo industrial.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

 

Tarefa – Seção Deixa Comigo,.

 

1  semana

O continente Asiático

Japão –

A economia japonesa

O Japão no mundo

contemporâneo

• Posicionar-se em relação ao processo industrial e suas consequências para os ambientes natural e social.

• Identificar as formas mais adequadas e inadequadas de utilização do espaço geográfico.

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura de textos complementares, analise da situação de Israel e dos brasiguaios.

Execução da síntese em conjunto na sala de aula.

Tarefa – Seção Deixa Comigo, Síntese e Para Concluir.

 

2 semanas

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 3° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º ano – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof. Glenda Juliana Dallanezi  

UNIDADE  

DE

ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE

ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

 

ATIVIDADES AVALIATIVAS

LIVING IN THE CITY 

ASKING AND GIVING DIRECTIONS 

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto; 

Fazer uso adequado aos itens gramaticais; 

Desenvolver percepção,expressar opinião.Compreender regras com base no uso contextualizado de estruturas da língua. 

 

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Resolução de exercícios sobre entrevistas. 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

4 aula 

Tradução simplificada dos textos

PRESENT PERFECT 

2 aula 

Elaboração de frases.

ADVERBS OF TIME 

4 aulas 

Tradução dos exercícios

PRESENT PERFECT CONTINUOUS 

2 aula 

Tradução simplificada dos textos

TIME EXPRESSIONS 

2 aula 

Elaboração de frases

POSTERS 

2 aula 

Elaboração de posters e tradução

 

 

AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

DIRECTIONS 

PRESENT PERFECT 

PUBLIC TRANSPORT 

VOCABULARY 

AVALIAÇÃO OBJETIVA 

VOCABULARY 

PRESENT PERFECT CONTINUOUS 

SINCE/FOR  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: Espanhol  – Professora Oriana Bedoya Jaramillo
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

Relaciones

Enredados

Relaciones

Internet y las redes sociales

Leitura e análise en grupo de imagens e textos : conversar sobre os tipos de relações tanto pessoais como virtuais.

Leitura e conversa: tomar este ponto de partida para refletir sobre o uso que os jovens fazem da Internet.

Teste para analisar os conhecimentos prévios que o

aluno tem sobre o tema.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Enredados

Invitar y aceptar/rechazar una invitación.

Carta: características

Tarjeta de invitación

Introdução das formas de se convidar através de diálogos.

Prática oral dos convites apoiando-se em exemplos do cotidiano.

Análise de uma carta formal: a linguagem formal e as seções/partes de uma carta formal.

Relacionar elementos que outorgam formalidade ou informalidade às cartas-convites.

Leitura de cartões convite: partes e usos.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Enredados

Condicional: formas y usos

Formación del condicional irregular

Audição seletiva: para introduzir las funciones do condicional. Extrair e praticar o condicional de diferentes situações.

Sintetizar através de exercicios e exemplos as formas do condicional regular e irregular.

Prática dos conteúdos estudados ao longo do capítulo; atividades escritas.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Enredados

Condicional

Pronombres posesivos

Léxico sobre Internet y redes sociales

Test

 

Praticar de maneira lúdica o uso e forma do  condicional, tanto regular como irregular.

Extrair regra gramatical sobre os possessivos mediante atividade guiada.

Escutar os diálogos para identificar os possessivos.

Revisar o input relacionado às novas tecnologías e redes sociais por meio de un folleto comercial.

Completar um teste para conhecer o grau de adição a la rede.

Exercicios da seção  scuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Enredados

Uso responsable de Internet

El español en Guinea Ecuatorial

Poesía

Falsos cognados

Lecturas y actividades relacionadas a ellas para desarrollar habilidades lectoras. Concienciar al mismo tiempo de los peligros de Internet.

Presentación de aspectos culturales y lingüísticos del español en Guinea Ecuatorial.

Analizar el poema para descubrir la intención del autor.

Leer los dos textos y extraer conclusiones sobre el uso del español en este país africano.

Lectura de tira: Ayudar a distinguir palabras heterosemánticas entre el portugués y el español por el contexto.

Trabalho: produzir cartaz Regras de bom uso da internet – valor 5,0 pontos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Me quiere, no me quiere

Citas o citaciones

Los sentimientos: el enamoramiento

Leitura e análise de imagens, textos e citações: ação informal sobre os sentimentos.

Teste para analisar os conhecimentos previos que el aluno tem sobre o tema.

Leitura e conversa: tomar este ponto de partida para refletir sobre o vocabulario e aspectos culturais que serão trabalhados  no capítulo.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Me quiere, no me quiere

Sentimientos

Expresiones y verbos relacionados con sentimientos

Descripción de carácter

Introdução dos tipos de sentimentos e as formas de expressá-los en espanhol.

Prática oral da expressão de sentimentos através do conhecimento prévio do aluno e de exemplos.

Audição seletiva para introduzir os adjetivos para descrever o caráter das pessoas.

Formar antônimos dos adjetivos e descrever o caráter.

Prática escrita individual para fixar os conteúdos vistos até o momento no capítulo.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Avaliação dissertativa – valor 10,0 pontos

Relaciones

Me quiere, no me quiere

Verbos

Reflexivos en presente de indicativo

Prohibir: los carteles

Citas

Leitura dotexto sobre intercambio e atividades relacionadas à compreensão leitora para revisar os verbos reflexivos no presente de indicativo.

Sintetizar através de exercicios e exemplos a formação e o uso dos verbos reflexivos no presente de indicativo.

Extrair através de um poema e de cartazes as formas existentes en español para se manifestar proibição.

Reconhecer os ditados o citações mediante eemplos práticos.

Tarefa com exercícios da apostila.

Folha extra de exercícios

1 semanas

(4 aulas)

Relaciones

Me quiere, no me quiere

Estilo directo, estilo indirecto

Exponer un problema

La entrevista: presencia latina en E.E.U.U.

Sintetizar através de exemplos a formação e uso dos provérbios, por conseguinte, do estilo direto e indireto.

Completar diálogo com conectores que dão coesão ao texto.

Resumir de maneira esquemática e gráfica aspectos lexicais e gramaticais vistos neste capítulo.

Ler uma entrevista para analisar varios aspectos, tanto culturais (los hispanos en Estados Unidos) como léxicais (expressão de sentimentos e descrição de carateres).

Tarefa com exercícios da apostila.

Folha extra de exercícios

2semanas

(4 aulas)

Relaciones

Me quiere, no me quiere

Letra de canción

Fiestas del mundo hispano

San Valentín

Falsos cognados

Identificar a intenção  do autor de uma canção que fala do povo latinoamericano.

Audição seletiva:exercicio para apresentar conteúdo cultural hispanico  relacionado às maneiras de celebrar certas festividades.

Leitura com pergunta de múltipla escolha sobre as diferentes formas de comemorar o día de San Valentín ao redor do mundo.

Leitura de tira: Ajudar a distinguir palabras heterossemânticas entre o portugués e o español pelo contexto.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Vamos a reciclar

Medioambiente

Reciclaje

Test introductorio

Leitura e análise em grupo de imágens, textos y ditados: conversar sobre a responsabilidade de cada um no que se refere ao meio-ambiente.

Leitura e conversa: tomar este ponto de partida para indagar e prever quais serão os pontos principais de estudo neste capítulo.

Teste para analisar os conhecimentos previos que o aluno tem sobre o tema .

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Vamos a reciclar

Léxico de materiales reciclables

Acentuación

Exponer ideas

Introdução de vocabulario relacionado aos materiais reciclaveis através de diferentes exercicios.

Sintetizar através de exemplos e posterior reflexão sobre aspectos gramaticais, como a acentuação das palavras en espanhol.

Prática da acentuação através de texto sobre o símbolo d

da reciclagem, trabalhando a argumentação e exposição de ideias

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Vamos a reciclar

Defender una idea

Imperativo afirmativo

Recapitulação e organização de formas de defender ou criticar uma ideia exposta.

Conversar en grupos sobre aspectos relacionados com a reciclagem  e sua atual situação

Revisao de vocabulario

Análise de diferentes contextos para observar os usos do imperativo.

Sintetizar a formação e usos do imperativo.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Relaciones

Vamos a reciclar

Anuncios

Dar consejos

Instrucciones

Juego de mesa

Praticar através de diferentes situações os usos possiveis do imperativo: dar conselhos, slogans de anúncios, etc.

Escrever un slogan para un producto inventado por los estudiantes.

Escutar o audio sobre como reciclar papel baseando a atenção nos imperativos para dar instruções.

Práctica de manera lúdica, mediante um jogo de mesa, dos conteúdos estudados até el momento: reciclaje e imperativo.

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

 

 

Aspectos culturales

latinoamericanos

La contaminación marina

Falsos cognados

Escutar la audición sobre un aspecto lingüístico proprio de Costa Rica e identificar informaciones en el audio.

Lectura de noticia sobre la contaminación marina y práctica de ejercicios variados sobre el asunto.

Lectura de tira: Ayudar a distinguir palabras heterosemánticas entre el portugués y el español por el contexto

Exercicios da seção  Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas)

Avaliação objetiva e dissertativa – 10,0 pontos

Todas as Tarefas e trabalhos realizados somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano  – DISCIPLINA: Matemática – Professora: Renato Medeiros Pinheiro

3 ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.1 semana

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

 

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

De volta ao universo da álgebra e da geometria

Mais triângulos

 

Reconhecer a importância da utilização de triângulos em estruturas, devido sua rigidez. Conceituar e reconhecer as medianas, as bissetrizes e as alturas deum triângulo. Utilizar as propriedades das medianas, alturas e bissetrizes de triângulos para resolver problemas. Utilizar as propriedades dos ângulos de um triângulo para elaborar estratégias de resolução de problemas. Utilizar as propriedades dos triângulos isósceles e equiláteros para modelar e resolver problemas.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:3,0

25 aulas

Avaliação dissertativa e objetiva valor:7,0

De volta ao universo da álgebra e da geometria

Os quadriláteros

Utilizar as relações entre os ângulos de um quadrilátero para elaborar estratégias de resolução de problemas. 

• Utilizar as propriedades gerais dos paralelogramos para resolver problemas.  Utilizar as propriedades específicas dos retângulos, dos losangos e dos quadrados para resolver problemas.  Utilizar as propriedades gerais dos trapézios para resolver problemas.  Utilizar as propriedades da base média de um trapézio para resolver problemas.

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado) valor:4,0

25 aulas

Avaliaçao dissertativa e objetiva valor:7,0

MAIS GEOMETRIA E PROBABI-LIDADE

 

Circunferên-cias, arcos e ângulos

Identificar uma circunferência como um conjunto de pontos de um plano que equidistam de um ponto fixo desse plano.   Representar retas secantes, retas tangentes e retas externas a uma circunferência.   Utilizar as relações entre os arcos e os ângulos de uma circunferência para resolver problemas.

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios .

 

 

15 aulas

 

Probabilidade

Identificar o espaço amostral de um experimento aleatório. Identificar o número de elementos de um espaço amostral e de um evento. Expressar, por meio de fração ou de porcentagem, a probabilidade de ocorrência de um evento

Aulas expositivas e dialogada contextualizando o conteúdo quando possível resolução de exercícios em duplas ou grupos, listas de exercícios.

 

Trabalho em d sala de aula, com consulta e auxilio do professor podendo ser exercícios da apostila ou extra (xerocado)valor:3,0

10 aulas

Avaliação dissertativa e objetiva valor:6,0

Todas as Tarefas e trabalhos realizados em sala de aula ou em casa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

 

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

 

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

Semana de recuperaçao

 

Suprir as habilidades e as competências não atingidas na 3 etapa

 

 

5 aulas

Semana de recuperação final

 

Suprir as habilidades e as competências não atingidas em cada etapa

 

 

5 aulas

 

 PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8° ano – DISCIPLINA: Música – Professora Daniela
3ª ETAPA
 

UNIDADE

DE

 ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Coral

 

Desenvolver a solidariedade, a disciplina e a concentração;
Usar corretamente a voz, adquirindo a expressão própria do canto

Leitura de músicas, apreciação musical e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

 

PLANO DE ESTUDOS 1ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 8º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi
3ª ETAPA

 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA.

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Fibras e Fios

Arte Têxtil

Compreender a fibra como matéria-prima para  desenvolver trabalhos expressivos na arte;

Conhecer os meios expressivos da arte de tecer;

Conhecer a história da tecelagem;

Ampliar o repertório sobre diversas produções artísticas que têm a fibra como matéria;

Conhecer os instrumentos e materiais utilizados nos meios expressivos das artes da fibra;

Desenvolver habilidades manuais para trabalhos com fibra;

Ampliar o vocabulário específico das artes da fibra.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

 

Socialização.

6 semanas

Fibras e fios

Fios que tecem a arte

Ampliar o repertório sobre diversas produções artísticas que têm a fibra como matéria;

Desenvolver habilidades manuais para trabalhos com fibras;

Discutir a função das produções na arte e no artesanato;

Conhecer a história do papel artesanal;

Entender a importância da reaproveitar e reciclar fibras naturais;

Entender as diversas técnicas das artes da fibra como forma de trabalho e fontes de renda;

Experimentar diferentes procedimentos de técnicas das artes da fibra;

Saber relacionar produções nas artes da fibra com a região cultural em que é praticada;

Compreender as diversas profissões nas artes da fibras.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

 

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização

6 semanas

 

 

9º Ano

  

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano  Ensino Fundamental  – DISCIPLINA: Leitura  – Professora: Maria do Carmo
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE 

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Aula diagnóstica

Apresentação dos alunos, aula informal. Sondagem de aprendizado

 

Recepção dos alunos e abordagem de suas preferências literárias

Aula informal;

Socialização.

 

1 aula

Textos literários e não literários

-Conhecendo obra e escritor , socializar leitura;

- O texto teatral;

- Poesias, contos,

crônicas e letra de música.;

- Produção de feira literária

-Projeto “O livro estou lendo”

- Identificar o gênero textual que o aluno se identifica. O que ele gosta de ler.;

- Levar o aluno a familiarizar-se com leitura de obras literárias ;

- Levar o aluno a gostar de contos, crônicas, narrativas de pequenas extensões.;

- Trabalhar a parte oral com estratégias de convencimento;

- Incentivar a pesquisa e o interesse por obras e textos literários;

-Diferenciar o texto literário do não literário;

-Identificar nos textos os sentidos comunicativos;

-Familiarizar-se com a estrutura textual.

 

- Roda de leitura. Socialização de textos;

- Produção textual individual;

-Produção em grupos;

-Dramatização;

Leitura;

Dramatização;

Seminários;

Atividades individuais e em grupos.

12 aulas

1- Coragem não tem cor 
Autor: Marcia Kupstas 

2- Capitães de areia 
Autor: Jorge Amado 

3- O cortiço
Autor: Aluisio Azavedo 

Na primeira semana após término da cada Etapa ,será feita a retomada dos conteúdos por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a próxima Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 Prova objetiva com o livro indicado na Etapa: 10,0
Seminário com o livro de livre escolha do aluno: 10,0
Atividades com leitura de diversos gêneros textuais ,dramatizações, produção e interpretação de contos, poesias, crônicas: 15,0

 

PLANO DE ESTUDOS– ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano – DISCIPLINA: Redação  –  Professora: Maria do Carmo
3ª Etapa

 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 1ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 2ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Recuperação

 

 

Rever conteúdos abordados na 2ª Etapa para que o aluno possa aprofundar seus conhecimentos e recuperar sua nota

Aula expositiva

Trabalhos individuais

Avaliação

 

1 semana

Tipologias textuais

Tipologia expositiva e argumentativa

O artigo de opinião

Ler e interpretar textos ;

Produzir textos aplicando as tipologias

Produção do texto.

 Realização da proposta .

 Revisão do texto para os ajustes

Reescrita da produção textual

2 semana

Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0 pontos

Caderno 3

 

Unidade 1

 

Influenciar ou informar?

-Mostrar aos alunos a função do anúncio publicitário;
-Apresentar recursos usados em um anúncio publicitário;

-Mostrar aos alunos a função do fôlder e função de anúncio classificado;

 

 

-Apresentar conceitos;

-Leitura dos gêneros textuais estudados;

-Debate;

Aula expositiva e dialogada.;

-Produção textual

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

4 semanas

Caderno 3

Unidade 2

Informar ou criticar?

-Mostrar conceito de resenha;

-Diferenciar resenha crítica de resumo;

-Artigo de opinião escrito por adolescentes;

-Apresentar conceitos;

-Leitura dos gêneros textuais estudados;

-Debate;

Aula expositiva e dialogada.;

-Produção textual

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

2 semanas

Avaliação objetiva- valor 10,0  pontos
Tarefas de casa: 2 x 1,0 cada= 2,0

Caderno 4

Unidade 1

Naquele tempo, como era a comunicação com quem estava longe?

Capítulo 1 e 2

Memórias literárias;

Carta

-Mostrar ao aluno as características do gênero memórias literárias;

-Compreender a importância do passado na formação de identidade;

-Mostrar ao aluno as características do gênero carta;

-Identificar cartas pessoas, de cobrança, do leitor, cartas abertas e cartas histórias

-Apresentar conceitos;

-Leitura dos gêneros textuais estudados;

-Debate;

Aula expositiva e dialogada.;

-Produção textual

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

3 semanas

Caderno 4

Unidade 2 e 3

-Sabia que no celular você também se depara com gêneros textuais?

-Até quando conversamos os gêneros textuais podem estar presentes?

Capítulo 1: E-mail;

Capítulo 2: post e meme;

Unidade 3

Capítulo 1: relato de experiência;

Capítulo 2: debate

 

-Compreender e identificar as características dos gêneros estudados;

-produzir novos gêneros;

-Aperfeiçoar a oralidade e a argumentação no gênero debate.

-

-Apresentar conceitos;

-Leitura dos gêneros textuais estudados;

-Debate;

Aula expositiva e dialogada.;

-Produção textual

Pesquisa, tarefas de casa, produção de textos, atividades individuais ou em  grupos

4 semanas

Avaliação dissertativa: 10,0
Reescrita de 2 produções textuais x  2,5 cada = 5,0
Tarefas de casa: 3 x 1,0 cada= 3,0
Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

PLANO DE ENSINO – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: Língua Portuguesa – Professor (a): Renata Campagner Maximiano
3ª Etapa

 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 3

 

Você já se aventurou no universo dos HQs?

Capítulo 1: Histórias em quadrinhas.

Compreender as características das tirinhas.

Contextualizar a história das HQs no Brasil.

Trabalhar com elementos que constituem as HQs.

 

Contato com o mundo dos quadrinhos da Marvel.

Análise de quadrinhos da unidade.

Debate sobre as diferenças entre cartum, charge e tirinha.

Tarefa

Exercícios no caderno

2 semanas

6 aulas

Unidade 4

 

Como se estrutura um texto?

Capítulo 2: Estrutura de um texto

Compreender a organização de textos.

Saber dividir um texto em parágrafos organizados logicamente.

Compreender as características de cada etapa: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Leitura variada de diversos gêneros em sala de aula.

Tarefa: produção de texto em sala de aula.

Tarefa.

1 semana

3 aulas

Caderno 4

 

Unidade 1

Regência e crase: como se relacionam no uso da língua?

Capítulo 1: Regência nominal e regência verbal.

 

Entender o que são termos regentes e termos regidos em uma oração.

Compreender os mecanismos de regência nominal e de regência verbal.

Relação entre os termos em outras ocasiões através de debate.

Leitura dos tópicos e de gêneros variados em sala de aula.

Avaliação

Tarefa

Seminário

2 semanas

6 aulas

Capítulo 2: Crase.

Compreender o funcionamento do acento indicativo de crase, incluindo seus casos especiais.

Retomada das classes gramaticais e suas características, em especial, da preposição e do artigo.

Análise dos casos com mapa conceitual.

Tarefa

Exercícios para casa

2 semanas

6 aulas

Unidade 2

 

O que é todo esse drama?

Capítulo1: Gênero dramático

Compreender as principais características do gênero dramático.

Dando continuidade nos gêneros narrativos, aula expositiva e visual acerca do teatro grego e o teatro moderno.

Leitura oralizada de trechos de peças importantes.

Trabalho: produção de cartaz informativo

2 semanas

6 aulas

Unidade 3

 

Eu já conheço os textos multimodais?

Capítulo 1: Texto multimodal.

Reconhecer um texto multimodal.

Compreender os diversos elementos que tornam um texto multimodal em meio impresso.

Compreender os diversos elementos que tornam um texto multimodal em meio eletrônico.

Apresentação visual de texto multimodal eletrônico e impresso.

Debate sobre a importância e as características do gênero.

Tarefa

Exercícios para casa

Avaliação

1 semana

3 aulas

Unidade 4

 

Qual é a função disso?

Capítulo 1: Funções de linguagem I.

Trabalhar o conceito de função de linguagem poética, referencial e fática.

 

Apresentação da teoria da comunicação de Roman Jakobson. Aula através de esquemas e quadros. Explicação visual através de textos.

Avaliação

Exercícios para casa

Tarefa em sala de aula.

2 semanas

6 aulas

FORMAS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 
AVALIAÇÃO OBJETIVA 
SEMINÁRIO 
PRODUÇÃO TEXTUAL: GÊNERO DIVERSOS
OLIMPÍADA DO CONHECIMENTO 
TAREFA – será composta de atividades da apostila para casa

 

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Biologia – Prof. Maria Carolina
3° ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

 

- Desertificação

- Arenização

- Erosão

- Salinização

- Laterização

Identificar as principais causas da poluição do solo;

Relacionar as causas e as consequências geradas pela poluição do solo;

Compreender os processos de desertificação, arenização, erosão, salinização, laterização e poluição direta.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Resíduos sólidos

- Chorume

- Destino do lixo

- Compostagem

- Reciclagem

Categorizar os diferentes tipos de resíduos produzidos pelas atividades antrópicas;

Identificar o destino correto para cada tipo de resíduo;

Compreender quais práticas são mais sustentáveis para o ambiente.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 2: Como a geração de energia elétrica impacta o meio ambiente?

Capítulo 1: Fontes de energia e o meio ambiente

- Matriz energética

- Fontes de energia e o meio ambiente

- Fontes renováveis de energia

Compreender as diferenças entre cada forma de obtenção de energia;

Destacar as diferenças entre os recursos renováveis e não renováveis.

Conhecer as vantagens e desvantagens das fontes renováveis de energia.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Poluição do solo e da água; Fontes de energia.

 

- Fontes de energia não renováveis

- Combustíveis fósseis

- Combustíveis nucleares

- Fontes de energia alternativas do Brasil

Compreender o que são os combustíveis fósseis;

Relacionar a queima de combustíveis fósseis com o aumento do efeito estufa e da poluição atmosférica.

Conhecer as vantagens e desvantagens das fontes não renováveis de energia

Reconhecer as principais fontes de energia utilizadas no Brasil.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Caderno 4

Unidade 1: O que são as unidades de conservação ambiental?

Capítulo 1: Biodiversidade e conservação do ambiente.

- Biodiversidade

- Biomas brasileiros

- Floresta Amazônica

- Cerrado

Definir o conceito de bioma.

Identificar a posição geográfica de cada bioma brasileiro.

Compreender os biomas Floresta Amazônica e Cerrado, suas principais características climáticas, da fauna e da flora.

Entender como as atividades humanas podem degradar os biomas brasileiros.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Caatinga

- Mata atlântica

- Pantanal

- Pampa

- Mangue

- Biomas de transição

Compreender os biomas Caatinga, Mata Atlântica,Pantanal e Pampa e o ecossistema Mangue, por meio de suas principais características climáticas, da fauna e da flora

Aula expositiva dialogada

Vídeo sobre a Caatinga e a extinção da ararinha azul

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Biologia da conservação

- Espécies nativas em risco de extinção

- Biorremediação

- Biocontrole

- Pegada ecológica

Compreender a importância da biologia da conservação para o planeta Terra.

Identificar algumas das espécies de animais em risco de extinção no Brasil.

Compreender os processos de biorremediação e biocontrole.

Compreender o conceito de pegada ecológica.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 2: Charles Darwin esteve no Brasil?

Capítulo 1: Teorias evolucionistas

- Evidencias da evolução

- Homologias

- Lamarckismo

Identificar as evidências evolutivas.

Diferenciar órgãos homólogos e órgãos análogos.

Compreender o que são órgãos vestigiais e por que eles existem.

Entender a teoria evolutiva de Lamarck.

Vídeo sobre Darwin e a seleção natural

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- Darwinismo

- Seleção natural

- Teoria sintética da evolução.

Entender a teoria evolutiva de Darwin.

Compreender o conceito de seleção natural.

Compreender a teoria sintética da evolução.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação objetiva – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Fontes de energia; Biodiversidade e evolução.
Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 1,5 pontos ao final da Etapa.
Trabalho: Caracterizar as teorias evolucionistas de Darwin e Lamarck e fazer uma comparação entre as teorias 1,5 pontos
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos 
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

Observação: Ao decorrer das etapas, pode haver alterações neste plano de aula.

PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Física – Prof. Maria Carolina
3° ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 1: Como coisas frias esquentam e coisas quentes esfriam?

Capítulo 1: Termologia

- Temperatura

Conceituar temperatura.

Compreender calor como transferência de energia térmica.

Conceituar equilíbrio térmico.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 aula

 

- Termômetros

Distinguir diferentes tipos de termômetro.

Conhecer as escalas Celsius, Kelvin e Fahrenheit.

Aplicar as conversões entre as escalas termométricas.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Capítulo 2: Calorimetria

- Troca de calor em sistemas termicamente isolados.

- Calor específico (c)

- Calor sensível (Q)

Compreender o que caracteriza sistemas termicamente isolados.

Conhecer o calorímetro.

Compreender a diferença entre o calor específico e capacidade térmica.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Calor latente (L)

- Mudanças de estado físico

Aplicar calor latente e calor sensível em seus casos específicos.

Conhecer os estados físicos da matéria.

Diferenciar fusão e solidificação.

Diferenciar vaporização e liquefação.

Diferenciar evaporação e ebulição.

Conhecer sublimação.

Conhecer o fenômeno regelo.

Aula expositiva – dialogada

Aula com slides em Power point

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Capítulo 3: Dilatometria

- Dilatação térmica

Compreender os aspectos físicos da dilatação sobre objetos sólidos.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

Lista de exercícios

1 aula

 

- Dilatação dos líquidos

Conhecer os efeitos de dilatação anômala da água.

Compreender os efeitos de dilatação em líquidos.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

Condução térmica

Convenção térmica

Conceituar a condução térmica como transporte de energia sem movimentação de matéria.

Conceituar a convecção térmica como movimento de fluidos com diferentes temperaturas.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Irradiação térmica

Conceituar a irradiação térmica.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Avaliação dissertativa – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Temperatura, calor e dilatação.

Unidade 2:Como os drones voam?

Capítulo 1:Fluidos

- Pressão

- Pressão hidrostática e lei de Stevin

Conceituar pressão.

Conhecer a lei de Stevin para pressão de coluna líquida.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Pressão atmosférica

- Principio de Pascal

- Teorema de Arquimedes e empuxo

Conhecer o paradoxo hidrostático.

Compreender o conceito de pressão atmosférica.

Conhecer o funcionamento do barômetro de Torricelli.

Compreender o princípio de Pascal.

Conceituar empuxo.

Aula expositiva dialogada

Análise e discussão de imagens e gráficos

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Capitulo 2: Ondas

- O que é uma onda?

- Ondas sonoras

Conceituar onda como uma manifestação para o transporte de energia e não de matéria.

Conhecer os principais elementos inerentes às ondas, como amplitude e comprimento de onda.

Prática demonstrativa com mola

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Luz e ondas eletromagnéticas

- Propagação da luz e formação de sombras

- Fenômenos luminosos

Compreender luz como uma onda eletromagnética e conhecer o espectro eletromagnético.

Conhecer os principais benefícios e os malefícios das diferentes radiações naturais e artificiais.

Conhecer a formação de sombras e penumbras a partir do princípio de propagação retilínea da luz.

Conhecer a decomposição da luz por meio da dispersão luminosa.

Compreender as leis da reflexão.

Conhecer os espelhos planos e a formação de imagens.

Conhecer os espelhos esféricos e as imagens fornecidas, assim como suas principais aplicações.

Compreender refração luminosa.

Conhecer os diferentes tipos de lente, com seu respectivo comportamento óptico.

Conhecer os principais defeitos da visão e suas respectivas correções.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Caderno 4

Unidade 1: Por que precisamos de eletricidade?

Capítulo 1: Eletrização

 

Conceituar carga elétrica.

Conhecer a carga elementar.

Diferenciar um corpo neutro do eletrizado.

Calcular a carga total em um condutor eletrizado.

Compreender a eletrização por atrito.

Diferenciar condutores de isolantes elétricos.

Compreender a eletrização por indução.

Conhecer os eletroscópios.

Compreender a eletrização por contato.

Entender o conceito de aterramento.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Capítulo 2: Força e campo elétrico

 

Conhecer as interações de natureza elétrica e calcular seu modulo.

Definir campo elétrico e conhecer suas fontes.

Conhecer a utilidade das linhas de força do campo elétrico.

Definir o que é campo elétrico uniforme e suas particularidades.

Familiarizar-se com condutores eletrizados.

Compreender como funciona a blindagem eletrostática.

Análise e discussão de imagens e gráficos

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Capítulo 3: Energia e instrumentos de medida

 

Definir corrente elétrica

Definir voltagem.

Conhecer as resistências elétricas.

Definir efeito Joule.

Definir potência elétrica

Conhecer a unidade quilowatt-hora.

Entender o funcionamento e a função de um fusível.

Entender como acontecem os curtos-circuitos.

Conhecer circuitos elétricos simples.

Diferenciar os aparelhos de medidas elétricas e saber como utilizá-los.

Diferenciar uma ligação em serie de uma ligação em, paralelo.

Prática com circuito elétrico

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Capítulo 4: Magnetismo

 

Conhecer as prioridades magnéticas de um ímã.

Conhecer os polos de ímã.

Entender o princípio da inseparabilidade.

Visualizar campos magnéticos por meio de limalhas de ferro.

Conhecer as linhas de força de um campo magnético.

Conhecer os principais processos de imantação.

Associar uma bússola e uma agulha magnética.

Compreender algumas características do campo magnético da Terra.

Conhecer o experimento de Oersted e o nascimento do Eletromagnetismo.

Conhecer algumas fontes de campo magnético.

Compreender o princípio de indução magnética.

Práticas com imãs e limalha de ferro

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 2: Se não enxergamos os átomos, como sabemos como eles são?

Capítulo 1: Noções de física moderna.

 

Conhecer o modelo ondulatório para radiações eletromagnéticas.

Discutir a radiação térmica do corpo negro.

Conhecer o modelo quântico para as radiações eletromagnéticas.

Conhecer o efeito fotoelétrico.

Discutir o comportamento dual da luz.

Conhecer o átomo de Bohr e suas transações eletrônicas.

Diferenciar as reações de fissão e fusão nucleares.

Apresentar noções sobre a Física das partículas.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 Avaliação objetiva – Valor 3,5 pontos Conteúdo: Ondas, eletricidade e magnetismo.
Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 2,0 pontos ao final da Etapa.
Lista de exercícios: 1 ponto
Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos 
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

Observação: Ao decorrer das etapas, pode haver alterações neste plano de aula.

 

 PLANO DE ESTUDOS – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Ciências/Química – Prof. Maria Carolina
3° ETAPA

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª Etapa, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação. 

 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Unidade 1: É importante calcular a quantidade de reagentes e produtos em uma reação?

Capitulo 1: Cálculo estequiométrico

- Introdução ao cálculo estequiométrico

- Massa atômica

- Massa molecular

Definir massa atômica e desenvolver formas de calculá-la.

Compreender o conceito de massa molecular e desenvolver formas de calculá-la.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento.

1 semana

 

- Quantidade de matéria (mol)

Entender a definição de quantidade de matéria.

Calcular a massa molar.

Utilizar a constante de Avogadro para realizar cálculos envolvendo massa molar e quantidade de matéria.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Cálculos estequiométricos

Relacionar grandezas químicas por meio de cálculos estequiométricos.

Verificar as relações entre produtos e reagentes de uma transformação química.

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 2: Quais materiais podem ser classificados como soluções?

Capítulo 1: Soluções

- Definição de solução

- Classificações das soluções

- Relações entre soluto e solvente

Conceituar o que é uma solução

Classificar diferentes tipos de soluções

Diferenciar soluto de solvente

Aula expositiva – dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Leitura e interpretação conjunta de texto

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

 

- Solubilidade

- Solução saturada, insaturada e supersaturada

 

Compreender a definição de solubilidade.

Diferenciar as soluções saturadas, insaturadas e supersaturadas.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação dissertativa – Valor 3,0 pontos Conteúdo: Massa atômica; massa molecular; mol; solução e solubilidade

Capítulo 2: Propriedades coligativas

- Introdução às propriedades coligativas

- Tonoscopia

- Ebulioscopia

Entender o que são as propriedades coligativas.

Caracterizar e diferenciar as propriedades tonoscopia e ebulioscopia.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

 

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Crioscopia

- Osmose

Compreender as propriedades de crioscopia e osmose.

Diferenciar soluções isotônica, hipotônica e hipertônica.

Aula expositiva dialogada

Resolução das atividades da apostila e correção

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Unidade 3: O que é a Química verde?

Capítulo 1: A química e o meio ambiente.

- Introdução á Química ambiental

- Princípios da Química verde

Definir o que são poluentes.

Compreender como alguns poluentes são gerados e seus efeitos na natureza.

Descrever os doze princípios da Química verde.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Aplicações da química verde

Conhecer alguns exemplos práticos da química verde.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

Caderno 4

Unidade 1: Onde o carbono pode ser encontrado?

Capítulo 1: Moléculas orgânicas

- O átomo de carbono

- Tipos de ligações estabelecidas pelo carbono

- Ligação sigma e pi

Reconhecer moléculas orgânicas;

Identificar os tipos de ligações estabelecidas pelos átomos de carbono;

Representar moléculas orgânicas no plano do papel;

Verificar que as moléculas apresentam estrutura tridimensional.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

 

- As cadeias carbônicas

- Classificação dos átomos de carbono

- Fórmulas estruturais

Reconhecer as cadeias carbônicas;

Classificar os átomos de carbono;

Representar uma molécula orgânica por meio de diferentes formulas estruturais.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Hidrocarbonetos

Funções orgânicas nitrogenadas

Funções orgânicas oxigenadas

Reconhecer o que são os hidrocarbonetos;

Identificar compostos orgânicos e sua importância.

Verificar algumas aplicações de compostos orgânicas e sua importância.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Unidade 2: Por que é importante ter uma alimentação balanceada?

Capítulo 1: As biomoléculas

- Carboidratos

- Monossacarídeos

- Oligossacarídeos

- Polissacarídeos

Identificar o que são os carboidratos;

Entender a estrutura e as funções dos carboidratos.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Lipídeos

- Cerídeos

- Glicerídeos

- Esteroides

- Fosfolipídeos

Identificar o que são os lipídeos;

Entender a estrutura e as funções dos lipídeos.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Proteínas

- Aminoácidos

Identificar o que são as proteínas;

Entender a estrutura e as funções das proteínas.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 aula

 

- Ácidos nucléicos

- Vitaminas

Identificar o que são as moléculas de RNA e DNA;

Entender a estrutura e as funções do RNA e do DNA

Identificar o que são as vitaminas;

Entender as funções de algumas vitaminas.

Aula expositiva dialogada

Realização e correção de atividades da apostila

Tarefa de casa: Seções Parada complementar e Teste seu conhecimento

1 semana

Avaliação objetiva – Valor 3,0 pontos Conteúdo: química orgânica (carbono) e biomoléculas.
Todas as Tarefas realizadas das seções: Interagindo e Fronteiras do Conhecimento somam um total de 1,5 pontos ao final da Etapa.
Trabalho: escolher cinco princípios da química verde, caracterizá-los e explicar a importância de cada princípio para a preservação do meio ambiente. (1,5 pontos)

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos
Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

*Observação: Ao decorrer das etapas, pode haver alterações neste plano de aula.

 PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano  – DISCIPLINA: História – Professor Leandro Mioni
 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Caderno IV – Unidade I: Vivemos hoje em

um mundo inseguro?

Contexto histórico do Pós-Guerra Fria

11 de setembro de 2001 e a Guerra ao Terror

Contextualizar o aluno sobre os impactos políticos,

econômicos e ideológicos na sociedade com o fim da

Guerra Fria.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Parada complementar: 1 a 3

• Teste seus conhecimentos: 1, 2, 4, 6-10, 15, 18

22ª semana

Caderno IV – Unidade I: Vivemos hoje em

um mundo inseguro?

• Conflito árabe-israelense

• A questão do Irã

• Primavera Árabe e Guerra da Síria

• Conflitos na África

Aproximar interpretações históricas daquelas basea-

das, ao longo do tempo, no senso comum.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Parada complementar: 4 a 7

• Teste seus conhecimentos: 3, 5, 19

23ª semana

Caderno IV – Unidade I: Vivemos hoje em

um mundo inseguro?

• Ásia: as Coreias e a China

• Contexto latino-americano

• Contexto europeu

Entender o panorama geopolítico dos anos 1990 até os dias atuais como exemplificação da complexa dinâmica da nossa sociedade na atualidade.

 Estudar os cenários em diversas partes do mundo,

buscando as peculiaridades de cada local e relacio-nando-as com as dinâmicas globais.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

• Parada complementar: 8 a 12

• Teste seus conhecimentos: 11-14, 16, 17

24ª semana

Avaliação objetiva 10 pontos

Caderno IV – Unidade II: Por que o Brasil tem

uma “Constituição Cidadã”?

Nova República

• Transição da ditadura para a democracia

• Governo José Sarney (1985-1990)

• Constituição de 1988, a Carta Cidadã

• Governo Fernando Collor de Mello (1990-1992)

• Governo Itamar Franco (1992-1994)

Contextualizar o aluno sobre os impactos políticos,

econômicos e ideológicos na sociedade.

 Aproximar interpretações históricas daquelas basea-

das, ao longo do tempo, no senso comum.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Parada complementar: 1-5, 8

• Teste seus conhecimentos: 1, 2, 4, 6, 9, 15

25ª semana

Caderno IV – Unidade II: Por que o Brasil tem

uma “Constituição Cidadã”?

Nova República

• Governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002))

• Analisar o governo FHC a partir de dados e de discursos.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Parada complementar: 6 e 7

• Teste seus conhecimentos: 8, 13, 14 e 16

26ª semana

Caderno IV – Unidade II: Por que o Brasil tem

uma “Constituição Cidadã”?

Nova República

Governo Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010)

• Governo Dilma Rousseff (2010-2016)

Contextualizar o aluno sobre os impactos políticos,

econômicos e ideológicos na sociedade.

 Aproximar interpretações históricas daquelas basea-

das, ao longo do tempo, no senso comum.

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Parada complementar: 9-13

• Teste seus conhecimentos: 3, 5, 7, 10-12, 17, 18

27ª semana

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º Ano – DISCIPLINA: Filosofia – Prof.Fábio Henrique de Campos Silva

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

 

UNIDADE

DE ESTUDO

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 

Atualidade dos Temas Filosóficos.

A necessidade do diálogo democrático.

Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos.

Aula expositiva.

Exploração das imagens.

Cenas editadas de filmes sobre o tema.

Extrapolação de tema através de seminário com as obras sugeridas ou trechos da mesma.

Tarefas referente ao capítulo.

 

Seminário sobre o tema.

 

 

2 semanas

Atualidade dos Temas Filosóficos.

O papel das cotas e das bolsas no processo econômico e cultural brasileiro

Compreender a condição do afro-brasileiro na nossa sociedade.

 

Leitura dialogada do texto.

Levantamento de dúvidas referentes ao texto.

Resolução individual e/ou em dupla das questões propostas.

Discussão com a turma.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 2 semanas

Trabalho e Produção de Texto – Valor 10 pontos

Atualidade dos Temas Filosóficos.

Muito além das cotas.

Compreender o processo de exclusão vivenciado pelo afro-brasileiro.

Entender as origens dos processos de exclusão na sociedade.

Leitura dialogada do texto.

Levantamento de dúvidas referentes ao texto.

Resolução individual e/ou em dupla das questões propostas.

Discussão com a turma.

Resolução de Atividades do capítulo.

 

Tarefas referente ao capítulo.

 

 

 2 semanas

Atualidade dos Temas Filosóficos.

Definição e influência no comportamento das sociedades.

Conhecer ou reconhecer as relações xenofóbicas.

Entender as origens dos processos de exclusão na sociedade.

Leitura dialogada do texto.

Levantamento de dúvidas referentes ao texto.

Resolução individual e/ou em dupla das questões propostas.

Discussão com a turma.

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 2 semanas

Atualidade dos Temas Filosóficos.

Xenofobia no

Brasil.

Conhecer ou reconhecer as relações xenofóbicas.

Entender as origens dos processos de exclusão na sociedade.

Leitura dialogada do texto.

Levantamento de dúvidas referentes ao texto.

Resolução individual e/ou em dupla das questões propostas.

Discussão com a turma.

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate.

 

 2 semanas

Avaliação objetiva e dissertativa – Valor 10,0 pontos

Atualidade dos Temas Filosóficos.

Conceitos e

Preconceitos.

Compreender as manifestações culturais da favela e fora dela.

Entender os significados de cultura e de periferia.

Leitura dialogada do texto.

Levantamento de dúvidas referentes ao texto.

Resolução individual e/ou em dupla das questões propostas.

Discussão com a turma.

 

Produção de Texto.

 

Síntese de discussão e debate..

 

 1 semana

Todas as Tarefas, Exercícios, Trabalhos e Produções de Texto somam um total de 10 pontos ao final da Etapa.

Olimpíadas do Conhecimento – Valor 5 pontos

Avaliações Objetiva e Dissertativas – Valor 20 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5

 

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano  – DISCIPLINA: Geografia – Professora Elen Fittipaldi Brasilio Carrega

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré requisitos

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

 ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Quais os interesses estimulam conflitos 

Formação dos territórios e os conflitos no mundo contemporâneo 

Compreender os conceitos de fronteira, território, Estado e nação

Localizar os principais conflitos internacionais

Identificar os elementos culturais, sociais, políticos e econômicos presentes no desenvolvimento dos conflitos

Compreender os interesses geopolíticos e econômicos sobre a região do Oriente Médio

Localizar os mais importantes conflitos presentes na Europa e analisar suas causas e efeitos

Analisar as razões para a instabilidade política e os interesses econômicos sobre o continente 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

Seminário sobre os conflitos mundiais

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

Teste seu conhecimento 

 

 

 4 semanas

Prova Dissertativa – Valor 10.0 pontos

Desenvolvimento Sustentável

Questões ambientais Contemporâneas

Identificar o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem

Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável

Compreender como os países buscaram soluções para desenvolver os problemas do clima

 

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

Teste seu conhecimento 

 

 

2 semanas

Mudanças climáticas

As regiões polares

Reconhecer a Antártida como fonte de recursos naturais intocada

Conhecer as diferenças físico-geográficas do Ártico e Antártica

 Compreender a importância das regiões polares no equilíbrio ambiental global

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

Texto – Analisar as políticas dos EUA em relação as mudanças climáticas e seu impacto sobre os outros Estados Nacionais.

 

1 semana

Mudanças climáticas

Oceania

Analisar os interesses econômicos e políticos dos países sobre as regiões polares

Aula expositiva dialogada, com leitura dos textos da apostila, interpretação de imagens e mapas e execução e correção de atividades propostas.

Leitura e analise do texto Interligando Saberes 

Interpretação conjunta da secção Para fixar

 

Tarefa – Seção Parada Obrigatória e Parada

Teste seu conhecimento 

 

2 semana

Prova Objetiva – Valor 10.0 pontos

Todas as Tarefas realizadas das seções: Deixa Comigo e Para Concluir somam um total de 5,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 

PLANO DE ESTUDOS 3° ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º ano – DISCIPLINA: Língua Inglesa – Prof. Glenda Juliana Dallanezi

 

UNIDADE  

DE ESTUDO 

 

SUBUNIDADE  

DE ESTUDO 

 

OBJETIVO  

ESPECÍFICO 

 

PROCEDIMENTOS 

 

AVALIAÇÃO 

 

PERÍODO 

 

ATIVIDADES

AVALIATIVAS

SIGN OF TIMES 

REFLEXIVE PRONOUNS 

Inferir o sentido de uma palavra  com base no texto; 

Fazer uso adequado aos itens gramaticais; 

Desenvolver percepção,expressar opinião.Compreender regras com base no uso contextualizado de estruturas da língua. 

 

Aulas expositivas,leitura de textos,trabalhos em grupos e individuais,traduções.Resolução de exercícios sobre entrevistas. 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 

10 PONTOS AVALIAÇÃO OBJETIVA 

 

5 PONTOS OLIMPÍADAS 

 

10 PONTOS ATIVIDADES GRUPO/INDIVIDUAL 

 

4 aula 

Elaboração de frases

NOUNS (ER/OR) 

2 aula 

Elaboração de frases

TEXT MESSEGES 

4 aulas 

Elaboração de mensagens de texto

WISH 

2 aula 

Tradução dos textos

EMOTICONS/LINGOS 

2 aula 

Interpretação dos emoticons

PRONOUNS 

2 aula 

Elaboração e tradução de frases usando os pronomes

 AVALIAÇÃO DISSERTATIVA 

 NOUNS (ER/OR) 

REFLEXIVE PRONOUNS 

MESSAGES 

VOCABULARY

 

 

AVALIAÇÃO OBJETIVA 

WISH 

MESSAGES 

PRONOUNS 

VOCABULARY  

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano– DISCIPLINA: Espanhol – Professora Magda Janaina Martins de Araújo 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA, bem como orientar os alunos que ficaram para recuperação.

UNIDADE DE

ESTUDO

SUBUNIDADE DE

ESTUDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

PROCEDIMENTOS

AVALIAÇÃO

PERÍODO

 Comunicações

Tecnologías

A novela: Julio Verne

Predições

• Leitura e análise das caraterísticas de uma novela de ciência ficção.

• Estudo através de texto de fórmulas para manifestar predições.

• Uso do futuro de indicativo para fazer predições.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Comunicações

Tecnologías

Inventos espanhóis

Falsos cognados

Leitura individual sobre personalidades do mundo das criações e invenções com suas respetivas perguntas de múltipla escolha.

Busca na Internet de outros inventores destacados.

Leitura em  quadrinho: Ajudar a diferenciar  palavras heterossemânticas entre o português e o espanhol pelo contexto (“engrasado”).

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações

Navega com cuidado

Seguridade em Internet

O conto

As telecomunicações

Leitura e análise em grupo de imagens e textos: conversar sobre a (in)segurança que oferece Internet e o riscos que os adolescentes correm.

Reflexão das caraterísticas textuais de um conto moderno a partir de sua leitura.

Ativar o conhecimento prévio que os alunos tem sobre telecomunicações a partir de imagens: consolidação de léxico.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações

Navega com cuidado

Uso de celulares entre jovens

Vocabulário de informática

Redes sociais

Reflexão individual sobre o uso que cada aluno faz de seu celular.

Análise de estatísticas presentadas no texto sobre o uso dos celulares.

Introdução do novo input relacionado as redes sociais através do exercício de relacionar.

Conversação em duplas sobre o uso que cada aluno faz de Internet.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações

Navegar com segurança

Imperativo: formação

Usos comunicativos do Imperativo

Possibilidades linguísticas do imperativo (dar conselhos, sugestões, ordens…) através de desenhos e diálogos.

Apresentação de formação e usos do imperativo (regular e irregular) através de exemplos auditivos e escritos.

Prática do imperativo para dar conselhos e audição sobre o mesmo assunto para comprovar o uso correto desse tempo verbal.

Exercícios da seção Escuchamos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Comunicações

Navegar com segurança

 

Concordar ou discordar com opiniões

Objeto direto

Espanhol em Internet

Classificação de fórmulas para mostrar acordo ou desacordo de opiniões.

Observação de imagem e textos para extrair a regra de uso do objeto direto.

Prática do objeto através de exercícios.

Reflexão sobre a importância do espanhol em Internet e identificação de informações do áudio respectivo.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Comunicações 

Navegar com segurança

 

Perigos na Internet

Falsos cognatos

Desenvolvimento das habilidades leitoras: Localização de informações específicas em leitura sobre perigos na Internet.

Leitura em quadrinho: capturar a falha de comunicação num diálogo.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação dissertativa –Valor: 10,0 pontos.

Comunicações 

 

Sons latinos

Importância de tocar um instrumento

Léxico relacionado com a música

Gêneros musicais latinos

Conversação em duplas: introdução e reflexão sobre o tema que se introduz nesse capítulo (A música).

Leitura individual: localizar informações numa reportagem.

Introdução de gêneros musicais a partir de imagens.

Ampliação do conhecimento cultural das cidades hispânicas através do uso de Internet para investigar ritmos latinos.

Trabalho: Enquete: Mi gênero musical preferido valor – 5,0 pontos

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações 

 

Sons latinos

Instrumentos musicais

• Cartaz de um concerto

• Capa de um CD

Introdução de vocabulário relacionado aos instrumentos musicais a partir de ilustrações.

Expressão de gostos pessoais de música e prática oral de vocabulário aprendido até o momento.

Apresentação de cantores do mundo hispânico a partir de suas fotografias e capas de CD.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações 

 

Sons latinos

Críticas de comportamento

Adjetivos para valorar una ação

O objeto indireto

Ouvir o áudio para extrair a regra sobre as fórmulas para criticar comportamentos.

Consolidação do presente de indicativo e subjuntivo através de práticas significativas.

Introdução do objeto indireto a partir de exercícios com exemplos variados.

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Comunicações 

 

Sons latinos

Hipótese

Condicional

 pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo

Apresentação de formas e usos do pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo e reforço do condicional.

Prática para fixar o conteúdo estudado através de jogos em grupo (pluscuamperfecto y condicional).

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

 Comunicações 

 

Sons latinos

Entrevista a Tito Allen

Biografias

Falsos cognados

Leitura individual de entrevista a um cantor de salsa com atividades para relacionar perguntas com respostas.

Apresentação do conteúdo social: artistas com deficiências.

Leitura em quadrinhos: Ajudar a diferenciar palavras heterossemânticas entre o português e o espanhol por  contexto (nesse caso a palavra é “salsa”).

Tarefa com exercícios da apostila.

1 semana

(2 aulas )

Avaliação objetiva – Valor: 10,0 pontos

Todas as Tarefas e Trabalhos  realizados na etapa somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

 PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: Matemática – Professor (a) Cristiane
 

3ª ETAPA

UNIDADE

DE

ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE

ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Existe um local ideal para o roteador wi-fi?

Capítulo 2 – Relações métricas na circunferência

● Teorema das cordas

● Teorema das secantes

● Relação entre secante e tangente

● Potência de ponto

● Quadrilátero circunscrito a uma circunferência

Compreender a relação entre cordas;

Compreender a relação entre secantes;

Compreender a relação entre secante e tangente;

Compreender a aplicação de potência de um ponto;

 

 

 

Exposição oral dos conteúdos e desenhos na lousa mostrando cada caso das relações métricas.

Aula semanal para dúvidas dos alunos com resolução de exercícios.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

Unidade 2 – nono ano

Como os navegadores se orientavam antes do GPS?

Capítulo 1 – Trigonometria no triângulo retângulo

● Razões trigonométricas: Seno, Cosseno e Tangente

● Relações entre as razões trigonométricas

● Razões trigonométricas dos ângulos notáveis

● Razões trigonométricas de outros ângulos

Conhecer as três razões trigonométricas e identificar as relações entre elas;

Aplicar as razões trigonométricas em casos de ângulos notáveis;

Aplicar as razões trigonométricas em casos de ângulos obtusos.

 

Exposição oral dos conteúdos e discussões em aula.

Atividades para casa e exercícios de fixação.

Atividades em duplas ou grupos em sala de aula.

Aula semanal para dúvidas dos alunos com resolução de exercícios.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

2 semanas

 

Como os navegadores se orientavam antes do GPS?

Capítulo 2 – Trigonometria em um triângulo qualquer

● Trigonometria em um triângulo qualquer

● Lei dos senos e Lei dos cossenos

Conhecer a Lei dos senos e suas aplicações na resolução de problemas;

Conhecer a Lei dos cossenos e aplicá-la na resolução de problemas que envolvem lados e ângulos de um triângulo qualquer.

 

Exercício para fixação das regras, retomando resolução de equação com termos quadráticos e a trigonometria.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

 

Avaliação dissertativa com valor de 5,0 pontos

Unidade 3 – nono ano

Porque as colméias tem a forma hexagonal?

Capítulo 1 – Polígonos Regulares

● Polígonos e seus elementos

● Nomenclatura

● Polígonos regulares

● Diagonais de um polígono

● Ângulos de um polígono

● Inscrição e circunscrição

● Relações métricas nos polígonos regulares

Identificar um polígono convexo, seus elementos e nomenclatura;

Determinar o número de diagonais de um polígono;

Calcular a medida dos ângulos internos e externos de um polígono;

Calcular o raio da circunferência inscrita e circunscrita a um polígono.

Exposição em lousa dos desenhos que representam polígonos.

Definição dos elementos importantes do polígono.

Exercícios para fixar as relações métricas dos polígonos.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

2 semanas

 

Caderno 4

 

Unidade 1 – nono ano

Como determinar a potência ideal do ar – condicionado?

Capítulo 1 – Áreas

● Área de um quadrado

● Área de um retângulo

● Área de um paralelogramo

● Área de um triângulo

● Área de um losango

● Área de um trapézio

● Área de regiões circulares

● Área do setor circular

Entender a importância de medir objetos;

Conhecer as diferentes unidades de medidas;

Desenvolver a capacidade de observar as diferenças e as semelhanças entre quadrado e retângulo;

Saber calcular a área das principais figuras planas;

Conhecer a fórmula da área de um setor circular;

Construir figuras planas com os alunos, para que eles mesmos cheguem às definições de área de cada quadrilátero.

Fornecer as áreas de círculo e figuras circulares.

Resolver exercícios em sala para fixação.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

2 semanas

 

Avaliação dissertativa com valor de 5,0 pontos

Unidade 1 – nono ano

Como determinar a potência ideal do ar – condicionado?

Capítulo 2 – Volumes

● Volume do cubo

● Volume do paralelepípedo

● Volume do cilindro

 

Conhecer o significado de volume;

Calcular o volume do cubo;

Aprender o conceito de unidade de volume;

Calcular o volume do paralelepípedo e do cilindro;

Calcular o volume de alguns prismas;

Reconhecer a planificação de alguns sólidos geométricos.

Conceituar volume e praticar as medidas de volume em sala com objetos do dia a dia.

Fornecer as fórmulas de volume e a generalização das mesmas.

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

 

Avaliação objetiva com valor de 5,0 pontos

Unidade 2 – nono ano

Como estimar as intenções de voto de uma eleição?

Capítulo 1 – Probabilidade e estatística

● Problemas de contagem

● Probabilidade

● Eventos dependentes e independentes

● Estatística

● Medidas de tendência central

Conhecer o princípio fundamental da contagem;

Entender o conceito de probabilidade em eventos simples;

Verificar intuitivamente a lei dos Grandes Números;

Entender a dependência de eventos e construir diagramas de árvores ou tabelas para ilustrar os casos;

Conhecer os conceitos básicos de estatística: variável, população, amostra, freqüência;

Entender a diferença entre os principais meios de representação de dados;

Construir tabelas e gráficos para representação de dados.

Conhecer o conceito das três principais medidas de tendência central – média aritmética, mediana e moda. 

Trazer para a sala de aula idéias comum sobre probabilidades.

Realizar testes com dados e cartas para obter probabilidades calculadas anteriormente e analisar os resultados obtidos.

Trabalhar com estatísticas das próprias notas e freqüência dos alunos.

Enxergar que já trabalhamos com medidas de tendência central automaticamente em pequenas situações problema.

 

Exercícios selecionados da apostila, e lista extra do professor.

1 semana

 

Avaliação objetiva com valor de 5,0 pontos

Todas as listas de exercícios, trabalhos, exercícios selecionados da apostila somam um total de 10,0 pontos ao final da Etapa.

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3.5.

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9° ano – DISCIPLINA: MÚSICA – Professora Daniela 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

Coral

 

Desenvolver a solidariedade, a disciplina e a concentração;
Usar corretamente a voz, adquirindo a expressão própria do canto

Leitura de músicas, apreciação musical e canto coral

Frequência, participação, interesse

14 aulas

Avaliação dissertativa – Valor 10,0 pontos

Todas as Tarefas realizadas – Valor 15,0 pontos

Olimpíada do Conhecimento – Valor 5,0 pontos

Média: soma dos pontos divididos por 3,0

 

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2019
TURMA: 9º.  ano  – DISCIPLINA: Arte – Professor (a) Sônia Maria Suman Tassi 
 

Na primeira semana será feita a retomada dos conteúdos da 2ª Etapa por todos os alunos com o objetivo de sanar dúvidas e criar os pré-requisitos necessários para a 3ª ETAPA. 

UNIDADE

DE ESTUDO

 

SUBUNIDADE

DE ESTUDO

 

OBJETIVO

ESPECÍFICO

 

PROCEDIMENTOS

 

AVALIAÇÃO

 

PERÍODO

 

De que forma a tecnologia afeta a Arte?

 

 

 

 

 

 

Comunicação visual

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Reprodução e transformação

Proporcionar ao aluno o conhecimento e o reconhecimento dos elementos básicos das linguagens visuais, bem como a percepção dos processos que permeiam o universo da comunicação visual.

Compreender as diferentes formas de narrativas visuais.

Estudar os primórdios dos quadrinhos e seus usos.

 

 

 

 

 

Aprender as técnicas de reprodução da imagem: xilogravura, serigrafia, gravura em metal e litografia.

Compreender o que é o design gráfico e sua aplicação na comunicação visual.

Compreender o surgimento do cinema e sua relação com a fotografia.

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

 

 

 

 

 

 

Avaliação escrita;

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

 

Socialização.

10 semanas

 

Arte Contemporânea

Gerar a oportunidade de estudo da arte contemporânea por meio do conhecimento de obras e artistas, suas poéticas, experiências em diversos materiais e suportes, resultantes de processos sociais e tecnológicos.

Entrar em contato com as transformações ocorridas ao longo dos tempos no fazer artístico, e em como as van guardas, a partir da segunda metade do século XX, buscaram questionar os limites da arte e romper com as tradições modernas.

Estimular por meio das atividades, a criatividade e a reflexão sobre o conceito de arte.

Abordar a função da arte como contestação ou crítica social de modo mais próximo de nossas realidades, como as intervenções na cidade.

 

Aulas expositivas e dialogadas com leituras de textos e imagens;

Atividades práticas,  trabalhos manuais e atividades artísticas.

 

Avaliação escrita;

Participação nas atividades da aula,

Trabalhos  manuais  e artísticos,

Socialização

 

 

Linguagem da dança

Analisar de forma crítica as rupturas entre a dança clássica da corte européia e a dança moderna.

Identificar, conhecer e se familiarizar com a linguagem corporal própria de diferentes gêneros de dança.

 

 

 

 

 

 1º Colegial

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Arte 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA:Biologia 

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Espanhol 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Filosofia

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Física

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Geografia

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Gramática

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: História

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Inglês

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Literatura

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA:  Matemática

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA:  Química

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Redação

 

 

TURMA: 1°Ano – DISCIPLINA: Sociologia

 

 

2º Colegial

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3º Colegial

 PLANO DE ESTUDOS 3° ETAPA – ANO LETIVO DE 2017

TURMA: 3ª Colegial – DISCIPLINA: Literatura – Prof.ª Magda Araújo

PLANO DE ESTUDOS 3ª ETAPA – ANO LETIVO DE 2017
TURMA: 3a série – DISCIPLINA: Matemática – Prof. Letícia Maria Miquelin 

 

 

  

 

 

 

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